KREATIVITAS GURU TAHSIN DALAM MENINGKATKAN

PRESTASI MEMBACA AL-QUR’AN SISWA KELAS VI

SD ISLAM AL ULUM TERPADU

HOME
Nama : Khairu Zakiyah
NPM : .1910110021
BAB I

Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II

BAB II

Muhammad Yunan Harahap, Dr Sakban Lubis, S.H.I.,

BAB III S.Pd.I., M.Pd.I S.Pd.I., MA
FAKULTAS AGAMA ISLAM DAN
BAB IV HUMANIORA
UNIVERSITAS PEMBANGUNAN
BAB V PANCA BUDI
MEDAN
 PENDAHULUAN
LATAR BELAKANG Rumusan Masalah

HOME

 sangat diperlukan kreativitas untuk mampu beradaptasi dengan berbagai tuntutan yang ada.
Kreativitas adalah suatu proses berfikir seseorang untuk mengembangkan dan menciptakan
BAB I suatu hal yang baru dan unik serta mampu diterapkan dalam kehidupan.
 menerapkan berbagai metode yang bervariasi dalam mengajar akan membuat siswa lebih
cepat dan mudah memahami materi pelajaran serta mampu mencapai prestasi belajar yang
BAB II maksimal.
 Pada proses pembelajaran, guru Tahsin telah menyalurkan kreativitasnya sangat baik. Hal ini
telah ditandain dengan banyaknya siswa yang telah pandai dan lancar membaca AlQuran sesuai
BAB III dengan kaidah yang telah ditetapkan .Selain itu ditambah lagi adanya program-program dan
fasilitas keagamaan yang dapat menunjang pembelajar.

BAB IV

BAB V
 Latar Belakang Rumusan Masalah

HOME
Bagaimana kreativitas guru Tahsin dalam
meningkatkan prestasi membaca Al-Qur’an
BAB I siswa kelas VI SD Islam Al Ulum Terpadu?

BAB II Apa saja faktor pendukung dan penghambat

guru Tahsin dalam meningkatkan prestasi
membaca Al-Qur’an siswa kelas VI SD Islam
BAB III Al Ulum Terpadu?

BAB IV

BAB V
 KAJIAN PUSTAKA
KAJIAN TEORI

HOME  Kreativitas bisa didefinisikan sebagai kapastitas individu agar menyampaikan serta mengimplementasikan
kamampuan ide agar menciptakan suatu yang aktual serta modern, kemahiran menggabungkan suatu
telah ada hal ini untuk membuatnya lebih menarik.
BAB I
 Tahsin berawal kata hasanah, yahsunu, husnan yang berarti memperbaiki, menghiasi,
memperindah,lebih baik dari sebelumnya Tahsin menambahkan bacaan Alquran dan menghiasi lagu
sesuai dengan aturan bacaan
BAB II
 kreativitas guru Tahsin merupakan usaha secara maksimal yang dilakukan seorang guru yang memegang
mata pelajaran pendidikan agama islam guna menemukan cara atau strategi pembelajaran yang baru,
BAB III agar dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan mewujudkan potensi siswa.

 jenis kreativitas guru dalam mengajar yaitu variasi dalam gaya mengajar, variasi dalam menggunakan
media dan bahan pengajaran, variasi dalam interaksi antara guru dan siswa
BAB IV

BAB V
 METODE PENELITIAN

Tempat dan Waktu

Penelitian
Jenis Penelitian

HOME • SD Islam Al Ulum Terpadu

Penelitian kualitatif
• Agustus- Desember 2022
BAB I
Sumber Data Penelitian
Pengumpulan Data

BAB II  Observasi o Data primer dipenelitian ini adalah

 Wawancara
kepala sekolah, Guru Tahsin dan
 Dokumentasi Teknik Analisis siswa kelas VI.
Data
o Data sekunder didapatkan dalam
BAB III
 Reduksi Data sebuah bentuk dokumen-
 Penyajian Data dokumendata sekolah dan berupa
 Penarikan Kesimpulan dan jumlah murid, struktur yang
BAB IV
verifikasi relevan dengan penelitian

BAB V
 HASIL DAN PEMBAHASAN
Temuan Umum Temuan Khusus

HOME

SD Islam Al Ulum Terpadu beralamat di jalan Tuasan Kec.

BAB I Medan Tembung, yang telah didirikan sejak tahun 2004, yang
dikelolah Yayasan Amanah Karamah. Telah mendapatkan
Akreditas A . menerapkan sistem full day school, mempunyai
BAB II konsep pendidikan yang menggabungkan pendidikan umum
dengan pendidikan agama dalam sistem pendidikan nasional
berbasis agama. Adapun berfokus pada 4 aspek antara lain
BAB III kurikulum, pengembangan Al-Quran, akhlak dan ibadah

BAB IV

BAB V
 Temuan Umum Temuan Khusus

Hasil penelitian ini didapatkan dengan beberapa step yaitu

mulai dari observasi, dokumentasi dan wawancara.
HOME

Kreativitas Guru Tahsin Dalam Meningkatkan Prestasi Membaca Al-Qur’an

BAB I
Siswa Kelas VI SD Islam Al Ulum Terpadu

1. Membaca AlQuran secara berantai

BAB II
2. Menggunakan media pembelajar audio berupa memutarkan murotal
AlQuran.
3. estafet ayat dan potongan ayat yang diberi reward.
BAB III
4. Adanya program-program keaagamaan yang dilakukan sekolah guna
menunjang peningkatan kemampuan membaca Al-Qur’an siswa seperti
ekskul, one day one verse(satu hari satu surah), dan program-program
BAB IV keagamaan laiinya

BAB V
 Temuan Umum Temuan Khusus

HOME Faktor Pendukung Dan Penghambat Kreativitas Guru Tahsin Dalam

Meningkatkan Prestasi Membaca Al-Qur’an Siswa SD Islam Al Ulum Terpadu

BAB I
1. Faktor pendukung : sarana prasarana sekolah, perhatian dari orang tua
yang membiasakan anak mengaji sejak dini atau memasukan ke TPQ , dan
lingkungan
BAB II
2. Faktor penghambat: kurangnya waktu yang diberikan dalam pembelajaran
Al-Qur’an waktu yang disediakan hanya 30 menit dalam sehari, Orang tua
BAB III
dan lingkungan

BAB IV

BAB V
 Temuan Umum Temuan Khusus

HOME

BAB I

BAB II

BAB III

BAB IV
RATA-RATA NILAI PTS 91 89 90

RATA-RATA NILAI PAS 94 93 93

BAB V
 KESIMPULAN
LOGO

HOME
1. Kerativitas guru Tahsin dilakukan sudah cukup optimal. Kreativitas yang
diterapkan oleh guru yaitu memutarkan murotal Al-Qur’an, melakukan
BAB I estafet ayat dan metode ceramah serta metode tanya jawab

2. Dalam proses belajar mengajar tentunya tidak terlepas dari yang namanya
BAB II faktor pendukung dan penghambat. Sarana prasarana yang memadai
dapat menjadi salah satu faktor pendukung. Keterbatasnya waktu,
keluarga dan lingkungan menjadi faktor penghambat dalam proses belajar
BAB III mengajar.

BAB IV

BAB V
SEKIAN, dan TERIMAKASIH