Kurikulum Merdeka

OLEH :
CABDIS PENDIDIKAN WILAYAH X
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATERA UTARA
TAHUN 2023
 Pengertian Kurikulum
Menurut Undang-Undang No. 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional:
Kurikulum yaitu seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pembelajaran, serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan nasional
Apa itu Kurikulum?
Secara umum, komponen-komponen
Ralph Tyler dalam bukunya “The basic tersebut diklasifikasikan menjadi 3 hal yang
principle of curriculum”, mengungkapkan digunakan di beberapa negara, yaitu;
setidaknya ada 4 komponen dalam kurikulum 1. Tujuan pembelajaran/konten
yaitu, 2. Panduan pedagogi
1. Tujuan 3. Panduan asesmen
2. Konten
3. Metode/cara Kerangka/komponen ini dapat kita gunakan
4. Evaluasi dalam mendesain kurikulum dan
pembelajaran berdasarkan kebutuhan murid.
 Apa itu Kurikulum ?
Ada dua hal utama yang ada pada kurikulum yang perlu digarisbawahi:

1. Kompetensi apa yang akan dimiliki murid sebagai proyeksi masa depan
2. Bagaimana cara mewujudkan/ mencapai kompetensi murid itu.

Maka, bahwa murid menjadi acuan/’core’ dari kurikulum itu sendiri sangatlah jelas. Dimana
‘kemerdekaan murid dalam belajar” lah sebagai ‘jantung’ desain/pengembangan
kurikulumnya.
 Peran dan Fungsi Kurikulum
Peran kurikulum yaitu sebagai pedoman dan acuan kita dalam pembelajaran.

Ada tiga peranan kurikulum yang dapat kita maknai:

1. Mewariskan nilai dan budaya masyarakat yang relevan dengan masa kini
2. Mengembangkan sesuatu yang dibutuhkan saat ini dan masa depan
3. Menilai dan memilih sesuatu yang relevan sebagai kontrol sosial

Sementara fungsi kurikulum bagi guru, adalah untuk memandu dalam proses belajar
murid.
 Alasan perubahan kurikulum
Ketika kita merancang kurikulum, kita harus menempatkan kebutuhan, pendapat, pengalaman, hasil
belajar, serta kepentingan murid sebagai rujukan utama. Sejatinya, kurikulum dirancang untuk murid.

Agar dapat mewujudkan seluruh kompetensi yang diharapkan dari kurikulum, semua pihak harus
berusaha secara kolaboratif. Misalnya:

1. Guru harus terus belajar memfasilitasi pembelajaran yang sesuai,

2. Orang tua harus terus memahami perkembangan murid dan kebutuhanya.
3. Begitu juga dengan pemerintah daerah, pemerintah pusat, dan semua yang bergerak di bidang
pendidikan juga harus terus mengikuti perkembangan kebutuhan murid.
Mengapa kurikulum perlu diadaptasi?
● Di mana sekolah kita berada?
● Apakah di tepi pantai?
● Apakah di tengah-tengah perkebunan?
● Apakah di tengah perkotaan yang padat penduduk dengan sosial
yang beragam?
● Selama setahun belakangan, perubahan apa saja yang terjadi di
sekitar sekolah?
● Apakah ada bangunan yang baru didirikan?
● Apakah ada hal-hal yang mengubah kehidupan guru dan murid di
sekolah?
Keadaan sekolah dan sekitar kita memang berbeda-beda. Murid kita
berbeda-beda, pembelajaran seperti apa yang paling berhasil untuk
masing-masing murid kita, boleh jadi memang tak sama.
Mengapa kurikulum perlu diadaptasi?
Perbedaan lingkungan dan ekosistem sekolah, ditambah pula dengan
perubahan yang terus terjadi di sekitar kita. Hal-hal ini merupakan sebagian
alasan mengapa kurikulum yang kita terima dari pemerintah pusat harus
melalui proses adaptasi terlebih dahulu.

Bentuk adaptasi kurikulum sesuai dengan kebutuhan murid-murid kita di

sekolah dapat diterjemahkan dalam Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan yang akan dibahas pada modul selanjutnya.

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan adalah dokumen hidup, yang

dapat sewaktu-waktu disesuaikan dengan kebutuhan murid setelah proses
refleksi yang dilakukan oleh seluruh pemangku kepentingan
Kurikulum Merdeka mendorong pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan siswa, serta memberi
ruang lebih luas pada pengembangan karakter dan kompetensi dasar.

Kurikulum Merdeka memiliki beberapa karakteristik

utama yang mendukung pemulihan pembelajaran:

Pengembangan soft skills dan karakter (akhlak mulia,

gotong royong, kebinekaan, kemandirian, nalar kritis,
1 kreativitas) mendapat porsi khusus melalui pembelajaran
berbasis projek.
Fokus pada materi esensial sehingga ada waktu cukup
2 untuk pembelajaran yang mendalam bagi kompetensi
dasar seperti literasi dan numerasi.
Fleksibilitas bagi guru untuk melakukan pembelajaran
3 yang sesuai dengan kemampuan murid (teach at the right
level) dan melakukan penyesuaian dengan konteks dan
muatan lokal.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 11

 Karakteristik Kurikulum Merdeka di PAUD, SD, dan SMP (dan yang sederajat)
PAUD
Kegiatan bermain sebagai proses
belajar yang utama
Penguatan literasi dini dan
penanaman karakter melalui
kegiatan bermain-belajar berbasis
buku bacaan anak
Fase Fondasi untuk meningkatkan
kesiapan bersekolah
Pembelajaran berbasis projek
untuk penguatan profil Pelajar
Pancasila dilakukan melalui kegiatan
perayaan hari besar dan perayaan
tradisi lokal
SD SMP
Penguatan kompetensi yang mendasar  Penyesuaian dengan
dan pemahaman holistik: perkembangan teknologi
• Untuk memahami lingkungan sekitar, digital, mata pelajaran
mata pelajaran IPA dan IPS Informatika menjadi mata
digabungkan sebagai mata pelajaran wajib
pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
dan Sosial (IPAS)  Panduan untuk guru
• Integrasi computational thinking Informatika disiapkan untuk
dalam mata pelajaran Bahasa membantu guru-guru pemula,
Indonesia, Matematika, dan IPAS sehingga guru mata pelajaran
tidak harus berlatar belakang
• Bahasa Inggris sebagai pendidikan informatika
mata pelajaran pilihan
 Pembelajaran berbasis
Pembelajaran berbasis projek untuk
penguatan profil Pelajar Pancasila
projek untuk penguatan profil
dilakukan minimal 2 kali dalam satu Pelajar Pancasila dilakukan
tahun ajaran minimal 3 kali dalam satu
tahun ajaran
Kementerian
Kementerian Pendidikan,
Pendidikan, Kebudayaan,
Kebudayaan, Riset,Riset, dan Teknologi 12
dan Teknologi
 Karakteristik Kurikulum Merdeka di SMA, SMK, dan SLB (dan yang sederajat)
SMA
Lebih fleksibel untuk disesuaikan
dengan minat siswa, karena pilihan
pada level mata pelajaran (bukan
program peminatan/ penjurusan)
Di kelas 10 pelajar menyiapkan diri untuk
menentukan pilihan mata pelajaran di
kelas 11. Mata pelajaran yang dipelajari
serupa dengan di SMP
Di kelas 11 dan 12 pelajar mengikuti
mata pelajaran dari Kelompok Mapel
Wajib, dan memilih mata pelajaran dari
kelompok MIPA, IPS, Bahasa, dan
Keterampilan Vokasi sesuai minat,
bakat, dan aspirasinya
Pembelajaran berbasis projek untuk
penguatan profil Pelajar Pancasila
dilakukan minimal 3 kali dalam satu
tahun ajaran, dan pelajar menulis esai
ilmiah sebagai syarat kelulusan
SMK
Dunia kerja dapat terlibat dalam
pengembangan pembelajaran
Struktur lebih sederhana dengan dua
kelompok mata pelajaran, yaitu Umum
dan Kejuruan. Persentase kelompok
kejuruan meningkat dari 60% ke 70%
Penerapan pembelajaran berbasis
projek dengan mengintegrasikan mata
pelajaran terkait.
Praktek Kerja Lapangan (PKL) menjadi
mata pelajaran wajib minimal 6 bulan
(1 semester).
Pelajar dapat memilih mata pelajaran di
luar program keahliannya
Alokasi waktu khusus projek penguatan
profil pelajar Pancasila dan Budaya Kerja
untuk peningkatan soft skill (karakter dari
dunia kerja)
Kementerian
Kementerian
SLB
Capaian pembelajaran pendidikan khusus
dibuat hanya untuk yang memiliki hambatan
intelektual
Untuk pelajar di SLB yang tidak memiliki
hambatan intelektual, capaian
pembelajarannya sama dengan sekolah
reguler yang sederajat, dengan menerapkan
prinsip modifikasi kurikulum
Sama dengan pelajar di sekolah reguler,
pelajar di SLB juga menerapkan
pembelajaran berbasis projek untuk
menguatkan Pelajar Pancasila dengan
mengusung tema yang sama dengan sekolah
reguler, dengan kedalaman materi dan
aktivitas sesuai dengan karakteristik dan
kebutuhan pelajar di SLB
Pendidikan,
Pendidikan, Kebudayaan,
Kebudayaan, Riset,Riset, dan Teknologi 13
dan Teknologi
 Fokus pada Materi Esensial
Materi yang terlalu padat
Pembelajaran yang
akan mendorong guru
mendalam (diskusi, kerja
untuk menggunakan
kelompok, pembelajaran
ceramah satu arah atau
berbasis problem dan
metode lain yang efisien
projek, dll.) perlu waktu
dalam mengejar
ketuntasan penyampaian
materi
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Kurikulum prototipe berfokus
pada materi esensial di tiap
mata pelajaran, untuk
memberi ruang/waktu bagi
pengembangan kompetensi -
terutama kompetensi
mendasar seperti literasi dan
numerasi - secara lebih
mendalam
14
Capaian Pembelajaran
(CP)
OLEH :
KACABDIS PENDIDIKAN WILAYAH X
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATERA UTARA
TAHUN 2023
 Modul Ajar
OLEH :
CABDIS PENDIDIKAN WILAYAH X
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI SUMATERA UTARA
TAHUN 2023
Implementasi projek profil pelajar Pancasila di
satuan pendidikan

- Projek penguatan profil pelajar Pancasila akan dijalankan terpisah

dari mata pelajaran.
- Mengambil sebagian waktu dari keseluruhan pembelajaran di
satuan pendidikan.
- Sejumlah 20-30 persen jam pelajaran dari setiap mapel
dialokasikan untuk projek penguatan profil pelajar Pancasila.
- Satuan pendidikan perlu mengalokasikan waktu agar guru bisa
bekerja secara kolaboratif.
- Kolaborasi akan menjadi kunci sukses/tidaknya sebuah projek.
- Dalam pelaksanaan projek, guruguru harus berkolaborasi secara
lintas ilmu untuk merencanakan, memfasilitasi, dan menjalankan
asesmen.
 Mengukur ketercapaian profil pelajar Pancasila

• Projek profil pelajar Pancasila memiliki rapor tersendiri yang akan

membantu rekam jejak ketercapaian profil pelajar Pancasila.
• Hasil projek penguatan profil pelajar Pancasila dilaporkan dalam rapor
akhir tahun (semester 2) peserta didik.
• Rapor hasil projek menggambarkan perkembangan sub elemen profil
pelajar Pancasila yang dipilih dalam tema projek di tahun ajaran.

Profil Pelajar Pancasila merupakan tujuan akhir dari hasil pendidikan, sehingga satuan
pendidikan juga seyogyanya tidak terburu-buru dalam mengukur ketercapaian profil,
melainkan membangun kompetensi dan karakter tersebut secara konsisten dan melihat
perkembangannya melalui penilaian projek