8 PPP SMK - Kebekerjaan 1
8 PPP SMK - Kebekerjaan 1
7 Asesmen
Tujuan :
▪ Tujuan umum pada projek tema
kebekerjaan adalah agar peserta didik
memahami ruang lingkup dan
karakteristik dunia kerja sesuai dengan
program keahliannya.
▪ Tujuan khusus tiap projek dapat dilihat
pada setiap subtema.
4 Cara penggunaan perangkat ajar
Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang
sedemikian rupa untuk memberi panduan
kepada guru SMK untuk menjabarkan kegiatan
tema kebekerjaan yang memuat 9 sub tema (1)
Kenali Diri/Impian; (2) Bekali Diri/ Penguatan
Kompetensi; (3) Eksplorasi Potensi Lokal; (4)
Kemampuan Komunikasi Efektif; (5) Kolaborasi
dalam dunia kerja; (6) Kreativitas dan Proaktif; (7)
Aktualisasi Diri; (8) Penerapan Komunikasi dalam
Wawancara; (9) Personal Branding (Menuju
Dunia Kerja); (10) Rencana Tindak Lanjut (RTL
dan Change Project)
Persiap
Tujuan
an
Pelaksa
Tugas
naan
6 Relevansi projek untuk sekolah
Relevansi kegiatan pembelajaran utamanya menerapkan
Project Based Learning dengan melibatkan peserta didik
dalam kerja dan dalam melaksanakan projek sosial.
Kompetensi yang didapat peserta didik dapat
diimplementasikan pada penyelesaian permasalahan
sekitar dengan memaksimalkan fungsi Ruang Praktik Siswa
(Teaching Factory).
1
Peserta didik mampu membangun impiannya tentang masa depan kebekerjaan
melalui gambar sungai kehidupan/River of life.
Membangun Persiapan
Impian Peserta Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan
membekali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik
Didik SMK
Durasi : 24 JP Pelaksanaan
Bahan : 1. Peserta didik mendeskripsikan impian kesuksesan yang diharapkan.
Lembar Kerja River of 2. Peserta didik membuat langkah-langkah untuk mewujudkan impian kesuksesannya.
Life 3. Peserta didik memetakan proses yang sudah dilalui dalam hidupnya melalui gambar
Peran Guru : sungai kehidupan/river of Life.
Fasilitator 4. Peserta didik mengidentifikasi profesi dunia kerja yang bisa menjadi pekerjaan
setelah
Dimensi Profil lulus SMK sesuai bidang keahlian.
Pelajar 5. Peserta didik diajak mengenali diri dan potensi yang dimiliki seutuhnya melalui
Pancasila : gambar
Mandiri, river of life.
Bernalar Kritis, 6. Peserta didik dapat merencanakan karir setelah lulus.
Kreatif. 7. Peserta didik dapat menyusun rencana tindak lanjut.
Tugas
8. Peserta didik merumuskan impian tentang masa depan (pekerjaan di masa depan)
RUBRIK PENILAIAN MEMBANGUN IMPIAN PESERTA DIDIK SMK (1)
Mulai Berkembang
Belum Sangat
Berkembang Sesuai
Berkembang Berkembang
Dimensi Harapan
>90 %
30% - <60 % 60% - <90 %
<30 %
Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum sudah mampu telah mampu telah
sepenuhnya mengemukakan, mengemukakan, sepenuhnya
mampu atau menyetujui, atau menyetujui, mampu
mengemukakan, atau menyangkal atau menyangkal mengemukakan,
atau menyetujui, beberapa ide banyak ide atas atau menyetujui,
RUBRIK PENILAIAN MEMBANGUN IMPIAN PESERTA DIDIK SMK (2)
Berkembang
Belum Mulai Sangat
Dimensi Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang
memberikan dapat bisa berbeda sebagai
sumbangan memberikan mengembangka terobosan dan
pemikiran sumbangan n satu ide dan mewujudkannya
kepada orang pemikiran melakukan usaha menjadi nyata.
lain kepada orang untuk
lain mewujudkannya
menjadi nyata.
Lembar refleksi membangun impian peserta didik SMK
No Pertanyaan Tanggapan Anda
1. Menurut anda, apakah sudah tergambar pada
bidang apa dan bagaimana pekerjaan anda?
2. Menurut anda, siapa saja idola anda dan siapa idola
yang paling menginspirasi dalam mewujudkan
kesuksesan anda ?
3. menurut anda dengan kelebihan yang anda miliki
jabatan yang sesuai untuk anda dan apa
alasannya ?
4. Menurut anda apakah sudah memiliki gambaran
untuk mengatasi hambatan dalam menempuh
jenjang karir serta mewujudkan karir anda ?
Lembar refleksi guru smk
No Pertanyaan Tanggapan Anda
1. Menurut anda apakah metode yang digunakan
untuk mencapai tujuan aktifitas telah sesuai ?
2. Menurut anda, apakah aktifitas tema telah berjalan
sesuai dengan alur? Jelaskan!
3. Menurut anda, apa kendala dan hambatan dalam
melaksanakan aktifitas tema ini ?
4. Menurut anda, apakah pesan dimensi Profil Pelajar
Pancasila sudah tercapai ?
CONTOH
RAPOR
KEGIATAN
Tujuan
2
Peserta didik mampu membekali dirinya melalui kompetensi literasi digital untuk
mendukung kegiatan usaha/pekerjaannya.
Beriman, Belum mampu Mengenali potensi Potensi dan Bekal Potensi dan Bekal
Bertakwa mengenali potensi diri dan sudah diri semakin diri berkembang
kepada Tuhan diri. mulai dapat bertambah serta sangat pesat serta
Yang Maha mewujudkan rasa mampu terwujud ke dalam
Esa, dan syukurnya menjadikannya kebermanfaatan
Berakhlak sebagai solusi dirinya bagi
Mulia untuk masalah sesama sebagai
yang dihadapi manifestasi rasa
sebagai syukur terhadap
manifestasi rasa Tuhan YME.
syukur terhadap
Tuhan YME.
Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik telah Peserta didik telah
belum sudah mampu mampu sepenuhnya
sepenuhnya mengemukakan, mengemukakan, mampu
RUBRIK PENILAIAN BEKALI DIRI (2)
Berkembang
Belum Mulai Sangat
Dimensi Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang
memberikan dapat bisa berbeda sebagai
sumbangan memberikan mengembangka terobosan dan
pemikiran sumbangan n satu ide dan mewujudkannya
kepada orang pemikiran melakukan usaha menjadi nyata.
lain kepada orang untuk
lain mewujudkannya
menjadi nyata.
LEMBAR KERJA REFLEKSI BEKALI DIRI
No Pertanyaan Tanggapan Anda
1. Apa yang anda pahami berkaitan dengan proses
bisnis ?
2. Menurut anda gambaran peluang usaha di
Indonesia seperti apa ?
3. Menurut anda seberapa jauh memahami sikap dan
nilai-nilai untuk menjadi seorang wirausaha ?
4. Jika anda menemukan berita bohong (hoax) apa
yang anda lakukan ?
5. Menurut anda manfaat apa yang bisa diperoleh
dari gawai (gadget)
Tujuan
3 Peserta didik mampu mengeksplorasi peluang dan potensi usaha yang bersumber
pada potensi lokal.
Eksplorasi Persiapan
Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan
Potensi eksplorasi potensi lokal.
Lokal
Durasi : 24 JP Pelaksanaan
1. Mengenali potensi lokal.
Bahan : 2. Mengenali potensi sumber daya setempat (SDM, dan SDA).
Lembar Kerja 3. Mengidentifikasi potensi lokal dan sumber daya.
Ekplorasi Potensi Lokal
4. Memetakan potensi lokal dan sumber daya.
5. Memanfaatkan peluang dan potensi lokal dan sumber daya sebagai peluang kerja.
Peran Guru :
Fasilitator Tugas
6. Mengidentifikasi potensi sumberdaya di sekitar yang memiliki potensi untuk
Dimensi Profil dikembangkan.
Pelajar 7. Kemampuan analisis peluang dan potensi usaha yang bersumber dari potensi lokal,
Pancasila : dari mulai perencanaan usaha hingga pemasaran.
Kreatif dan 8. Meningkatkan kemampuan literasi digital dalam mendukung kegiatan
Bernalar Kritis. usaha/pekerjaan.
RUBRIK PENILAIAN EKSPLORASI POTENSI LOKAL
Berkembang
Belum Mulai Sangat
Dimensi Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang
memberikan dapat bisa berbeda sebagai
sumbangan memberikan mengembangka terobosan dan
pemikiran sumbangan n satu ide dan mewujudkannya
kepada orang pemikiran melakukan usaha menjadi nyata.
lain kepada orang untuk
lain mewujudkannya
menjadi nyata.
Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum sudah mampu telah mampu telah
sepenuhnya mengemukakan, mengemukakan, sepenuhnya
mampu atau menyetujui, atau menyetujui, mampu
mengemukakan, atau menyangkal atau menyangkal mengemukakan,
LEMBAR KERJA REFLEKSI EKSPLORASI POTENSI LOKAL
No Pertanyaan Tanggapan Anda
1. Menurut anda apakah potensi lokal dapat dijadikan
salah satu peluang kerja yang anda impikan ?
2. Menurut anda apa tantangan yang dihadapi untuk
meraih kesuksesan melalui potensi lokal ?
3. Menurut anda potensi lokal apa yang dapat
dikembangkan ?
CONTOH
RAPOR
KEGIATAN
Tujuan
4 Peserta didik mampu berkomunikasi secara efektif baik langsung maupun tidak
langsung (verbal dan non verbal) untuk mendukung kemampuan kebekerjaannya.
Kemampuan Persiapan
Berkomunikasi Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik komunikasi yang
Efektif efektif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.
Durasi : 24 JP
Bahan : Pelaksanaan
Lembar Kerja 1. Peserta didik dapat memahami pentingnya berkomunikasi.
Skenario Public 2. Peserta didik mendapatkan kiat-kiat berkomunikasi baik secara langsung maupun
Speaking tidak langsung.
3. Peserta didik mendapatkan secara langsung metode komunikasi umum (public
Peran Guru : speaking).
Fasilitator
Dimensi Profil Tugas
Pelajar Pancasila : 4. Menerapkan komunikasi verbal dalam bentuk surat lamaran pekerjaan secara
Bergotong Royong; individual.
Kreatif; 5. Menganalisis komunikasi melalui kiat-kiat efektif komunikasi secara langsung dan
Mandiri; tidak langsung.
Bernalar Kritis;
6. Meningkatkan kemampuan komunikasi melalui Latihan public speaking dalam
Mendukung kegiatan usaha/pekerjaan.
RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI (1)
Berkembang
Belum Mulai Sangat
Dimensi Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang
memberikan dapat bisa berbeda sebagai
RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI (2)
Berkembang
Belum Mulai Sangat
Dimensi Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa Peserta didik bisa
belum mampu Mampu menerima menerima dan
mengungkapkan/ mengutarakan kritikan/saran menjelaskan
mengutarakan sebuah dari orang lain pemikiran
pendapat/ ide. pendapat/gagasa dan dengan detail
n bagi kelompok. menyebutkan sebagai respons
LEMBAR KERJA DIAGNOSTIK KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI
Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum sudah mampu telah mampu telah
sepenuhnya mengemukakan, mengemukakan, sepenuhnya
mampu atau menyetujui, atau menyetujui, mampu
mengemukakan, atau menyangkal atau menyangkal mengemukakan,
atau menyetujui, beberapa ide banyak ide atas atau menyetujui,
atau menyangkal atas dasar dasar penalaran atau menyangkal
suatu ide atas penalaran logis. logis. banyak ide atas
dasar penalaran dasar penalaran
logis. logis.
Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang
memberikan dapat bisa berbeda sebagai
sumbangan memberikan mengembangka terobosan dan
pemikiran sumbangan n satu ide dan mewujudkannya
kepada orang pemikiran melakukan usaha menjadi nyata.
lain kepada orang untuk
lain mewujudkannya
menjadi nyata.
Berkebhinekaan Peserta didik Peserta didik bisa Peserta didik bisa Peserta didik bisa
Global belum bisa menyebutkan menerima dan menerima
menerima satu menyebutkan perbedaan
perbedaan pemikiran/pend beberapa pendapat dan
pendapat apat yang pemikiran/pend menjelaskan
LEMBAR KERJA REFLEKSI KEMAMPUAN Kolaborasi dalam Dunia Kerja
Membangun Persiapan
Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang cara membangun
Kreativitas dan
kreativitas dan
Proaktif Proaktif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.
Durasi : 16 JP Pelaksanaan
1. Peserta didik memahami pentingnya kreatif dan proaktif.
Bahan : 2. Peserta didik mengenali ciri-ciri berpikir kreatif dan proaktif.
Lembar Kerja 3. Peserta didik mendeskripsikan proses berpikir kreatif.
Teknik Membangun 4. Peserta didik memahami teknik mengembangkan ide dan gagasan.
Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang
memberikan dapat bisa berbeda sebagai
sumbangan memberikan mengembangka terobosan dan
pemikiran sumbangan n satu ide dan mewujudkannya
kepada orang pemikiran melakukan usaha menjadi nyata.
lain kepada orang untuk
lain mewujudkannya
menjadi nyata.
Berkebhinekaan Peserta didik Peserta didik bisa Peserta didik bisa Peserta didik bisa
Global belum bisa menyebutkan menerima dan menerima
menerima satu menyebutkan perbedaan
perbedaan pemikiran/pend beberapa pendapat dan
pendapat apat yang pemikiran/pend menjelaskan
RUBRIK PENILAIAN MEMBANGUN KREATIVITAS DAN PRO AKTIF (2)
Berkembang
Belum Mulai Sangat
Dimensi Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum sudah mampu telah mampu telah
sepenuhnya mengemukakan, mengemukakan, sepenuhnya
mampu atau menyetujui, atau menyetujui, mampu
mengemukakan, atau menyangkal atau menyangkal mengemukakan,
atau menyetujui, beberapa ide banyak ide atas atau menyetujui,
atau menyangkal atas dasar dasar penalaran atau menyangkal
suatu ide atas penalaran logis. logis. banyak ide atas
dasar penalaran dasar penalaran
logis. logis.
LEMBAR KERJA REFLEKSI Membangun Kreativitas dan Proaktif
dan Berakhlaq
Mulia; Mandiri.
RUBRIK PENILAIAN AKTUALISASI DIRI
Berkembang Sesuai
Dimensi Belum Berkembang Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Harapan
Beriman, Bertakwa Belum mampu Mengenali potensi diri Potensi dan Bekal diri Potensi dan Bekal diri
kepada Tuhan Yang mengenali potensi dan sudah mulai semakin bertambah berkembang sangat
Maha Esa, dan diri. dapat mewujudkan serta mampu pesat serta terwujud
Berakhlak Mulia rasa syukurnya menjadikannya ke dalam
sebagai solusi untuk kebermanfaatan
masalah yang dirinya bagi sesama
dihadapi sebagai sebagai manifestasi
manifestasi rasa rasa syukur terhadap
syukur terhadap Tuhan YME.
Tuhan YME.
Mandiri Peserta didik belum Peserta didik sudah Peserta didik telah Peserta didik telah
sepenuhnya mampu memberikan banyak memberikan sepenuhnya
memberikan beberapa kontribusi kontribusi terhadap memberikan
kontribusi terhadap terhadap pelaksanaan pelaksanaan tugas kontribusi terhadap
pelaksanaan tugas tugas kelompok. kelompok pelaksanaan tugas
kelompok kelompok.
LEMBAR KERJA REFLEKSI Aktualisasi Diri
Bahan : Pelaksanaan
Lembar Kerja 1. Peserta didik dapat memahami pentingnya teknik wawancara.
Roleplay 2. Peserta didik dapat menunjukan potensi dirinya dalam konteks komunikasi
teknik wawancara
Peran Guru :
melalui wawancara di dunia kerja.
Fasilitator
3. Peserta didik dapat menerapkan metode wawancara yang sesuai dengan
Dimensi Profil kebutuhan masing-masing bidang pekerjaan.
Pelajar Pancasila :
Berkebhinekaan Tugas
Global; Mandiri; 4. Bermain peran/roleplay teknik terbaik wawancara dunia kerja.
Kreatif; Bernalar 5. Meningkatkan kemampuan komunikasi wawancara melalui penerapan
Kritis.
metode wawancara yang efektif.
RUBRIK PENILAIAN PENERAPAN KOMUNIKASI DALAM WAWANCARA (1)
Berkembang
Belum Mulai Sangat
Dimensi Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Berkebhinekaan Peserta didik Peserta didik bisa Peserta didik bisa Peserta didik bisa
Global belum bisa menyebutkan menerima dan menerima
menerima satu menyebutkan perbedaan
perbedaan pemikiran/pend beberapa pendapat dan
pendapat apat yang pemikiran/pend menjelaskan
sepenuhnya dari berbeda sebagai apat yang pemikiran
orang lain. respons berbeda sebagai dengan detail
terhadap respons sebagai respons
pemikiran orang terhadap terhadap
lain. pemikiran orang pemikiran orang
lain. lain.
Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan
ide yang dapat beberapa ide banyak ide dan ide yang
memberikan dapat bisa berbeda sebagai
sumbangan memberikan mengembangka terobosan dan
pemikiran sumbangan n satu ide dan mewujudkannya
kepada orang pemikiran melakukan usaha menjadi nyata.
lain kepada orang untuk
lain mewujudkannya
menjadi nyata.
Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum sudah mampu telah mampu telah
sepenuhnya mengemukakan, mengemukakan, sepenuhnya
mampu atau menyetujui, atau menyetujui, mampu
mengemukakan, atau menyangkal atau menyangkal mengemukakan,
LEMBAR KERJA REFLEKSI Penerapan Komunikasi dalam Wawancara
No Pertanyaan Tanggapan Anda
1. Menurut anda mengapa penting menguasai
teknik komunikasi wawancara dalam
persiapan kerja anda setelah lulus SMK?
2. Menurut anda apa makna dari kemampuan
menunjukan potensi diri pada saat wawancara
sebagai syarat memasuki dunia
kerja/kebekerjaan?
3. Menurut anda apakah kemampuan
berkomunikasi anda akan mempengaruhi
hasil wawancara sesuai dengan kebutuhan
masing-masing bidang pekerjaan ?
4. Menurut anda kompetensi apa yang perlu
anda tingkatkan agar berhasil dalam
wawancara mengisi peluang kerja yang
9
Tujuan
Peserta didik mampu meningkatkan personal branding menuju dunia kerja,
melalui
Personal Branding kiat-kiat yg akurat dan efektif.
(Menuju Dunia
Kerja) Persiapan
Durasi : 14 JP Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik personal
branding
Bahan :
Lembar Kerja
yang efektif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.
Analisis
Personal Branding Pelaksanaan
Peran Guru : 1. Peserta didik dapat memahami pentingnya personal branding.
Fasilitator 2. Peserta didik menjelaskan kiat-kiat melakukan personal branding baik secara
Dimensi Profil
3. langsung maupun tidak langsung.
Pelajar Pancasila : 4. Peserta didik menerapkan metode personal branding yang selaras dengan
Beriman, Bertaqwa tuntutan dunia
kepada Tuhan YME kerja.
dan Berakhlaq
Mulia; Kreatif; Tugas
Mandiri; 5. Menganalisis strategi personal branding melalui kiat-kiat akurat dan efektif
Bernalar Kritis. baik
RUBRIK PENILAIAN PERSONAL BRANDING MENUJU DUNIA KERJA (1)
Berkembang
Belum Mulai Sangat
Dimensi Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Kreatif Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik bisa
mempunyai satu mempunyai mempunyai mengembangkan
RUBRIK PENILAIAN PERSONAL BRANDING MENUJU DUNIA KERJA (2)
Berkembang
Belum Mulai Sangat
Dimensi Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Bernalar Kritis Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
belum sudah mampu telah mampu telah
sepenuhnya mengemukakan, mengemukakan, sepenuhnya
mampu atau menyetujui, atau menyetujui, mampu
mengemukakan, atau menyangkal atau menyangkal mengemukakan,
atau menyetujui, beberapa ide banyak ide atas atau menyetujui,
LEMBAR KERJA REFLEKSI Personal Branding
58
http://mtsn2temanggung.sch.id/ujian-praktek-melalui-bazar-dan-pameran/
http://mtsn2temanggung.sch.id/ujian-praktek-melalui-bazar-dan-pameran/ https://artspace.id/2018/02/02/pameran-sekolah-wahana-belajar-berkreasi/
https://artspace.id/2018/02/02/pameran-sekolah-wahana-belajar-berkreasi/
Menutup Rangkaian Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Budaya kerja