PENGUATAN LITERASI

BERBASIS TEKS
MULTIMODAL
BIMTEK PEMULIHAN DAN TRANSFORMASI
PEMBELAJARAN MELALUI PENGUATAN LITERASI

10 OKTOBER 2023
TUJUAN
• Kompetensi umum:
1. Kompetensi 1 : Peserta memahami apa dan mengapa pe
manfaatan bacaan multimodal
2. Kompetensi 2 : Peserta mampu memilih bacaan multimod
al yang sesuai dengan kemampuan membaca peserta didik
3. Kompetensi 3: Peserta mampu mengakses beragam baha
n bacaan multimodal

• Kompetensi Khusus:
1. Peserta bimtek menyadari miskonsepsi yang umum terjadi t
erkait Teks Multimodal
2. Peserta bimtek memahami konsep dasar Teks Multimodal
3. Peserta bimtek memahami cara memilih Teks Multimodal
4. Peserta bimtek memahami konsep Perjenjangan Buku
Mari Mengingat Kembali

Siswa hanya membu

tuhkan teks tulisan
untuk meningkatkan
kompetensi literasi
TEKS MULTIMODAL

Apa yang terlintas dalam benak Anda setelah melihat gambar ini?
TEKS MULTIMODAL
Merupakan teks yang disajikan melalui perpaduan mode antara
teks visual (gambar statis), lisan (aural), linguistik, gestur,
dan spasial.

Bacaan lebih lanjut:

Jewitt, C. (2008). Multimodality and literacy in school classrooms. Review of Research in Education
, 32, 241-267.

Pratiwy, D., & Wulan, S. (2018). Multimodal discourse analysis in Dettol TV advertisement.
KnE Social Sciences, 3(4), 207–217.
TEKS MULTIMODAL
TEKS MULTIMODAL
● Teks multimodal merupakan teks yang dekat dengan
kehidupan siswa saat ini, yaitu yang biasa mereka lihat
, dengar, dan akses/gunakan.
● Teks multimodal dapat berasal dari lingkungan
sekolah, rumah, dan masyarakat tempat tinggal siswa.
● Penggunaan teks multimodal yang dekat dengan
keseharian siswa akan memudahkan mereka
memahami materi pelajaran.
● Bahan teks multimodal membiasakan siswa untuk men
ggunakan bentuk informasi yang beragam dan mengh
asilkan bentuk informasi yang baru.
● Dengan menyimak, membaca, dan memirsa teks
multimodal, siswa akan terbiasa berpikir kritis dengan
cara menanggapi, menganalisis, dan merefleksi materi
di dalam teks tersebut.
SUMBER TEKS MULTIMODAL
Media​ Teks Multimodal​
Buku bergambar (picture book), audio book, flipbook ​ Teks, grafis, audio, audio-visual ​
Televisi​ Film, klip video lagu​
Portal (Website)​ Buku digital, foto, film​
Media Sosial (Facebook, Twitter, Film pendek, foto, klip video, lagu​
Instagram, Whatsapp, dll)​
Billboard/spanduk/poster​ Foto, ilustrasi, slogan​
Kemasan produk konsumsi/domestik​ Slogan, ilustrasi​
Radio​ Lagu, jingle, slogan​

Tokoh, praktisi, ahli, dan pegiat juga dapat menjadi sumber pembelajaran berupa kisah,
pengalaman, dan keterampilan tertentu.
MEDIA TEKS MULTIMODAL
TEKS MULTIMODAL
CONTOH SUMBER TERBUKA TEKS MULTIMODAL
No​ Teks​ Tautan​
1​ Lagu Daerah s.id/lagu-daerah​ https://www.youtube.com/@LaguDaerah.Indonesia/videos ​
2​ Lagu Nasional s.id/Lagu-Nasional​ https://www.youtube.com/@LaguNasional.Indonesia/videos ​
3​ Film Animasi s.id/film-animasi​ https://www.youtube.com/watch?v=jwSAvbpirpk&list=PL7c2T
​ c1S4qNTQ8bCwkhbUGKKcp5x39X9H
​
4​ Buku Audio s.id/buku-audio​ https://budi.kemdikbud.go.id/search?level=
​ 2070db95-9133-4aa1-9f3f-f711f10df750
&theme=&language=&format=9e30a937-0d60-49ad-9775-c1
9b97cfe864&keyword=
​
5​ Buku Teks Kurikulum Merdeka https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/buku-kurikulum-merdek
s.id/Buku-KurikulumMerdeka​ a
​
6​ Buku Kurikulum 2013 s.id/buku-k13​ https://buku.kemdikbud.go.id/katalog/buku-teks-k13 ​
7​ Buku Nonteks ​ https://s.id/buku-ceritaanak /​
 Mari Mengeksplorasi Bersama
Silakan memilih 2-3 sumber belajar dengan cara memindai kode respon cepat/QR Code berikut:

A B C D E

F G H I J

Diskusikan dengan kelompok: bahan diskusi apa yang bisa diambil dari masing-masing sumber?

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3 1212
12
 Contoh Sumber Terbuka Teks Multimodal
Lagu Daerah Lagu Nasional Film Animasi Buku Audio Peta Digital

s.id/lagu-daerahku s.id/Lagu- s.id/film-animasi s.id/buku-audio s.id/bumiku

Nasional
Buku Teks KM Buku Teks K13 Buku Non Teks Animasi Video Budaya Daerah

s.id/Buku- s.id/buku-k13 s.id/buku-ceritaanak s.id/ruang-angkasa s.id/budaya-daerahku

KurikulumMerdeka

Modul 3. Bagaimana Membangun Kemampuan Literasi Numerasi secara Bertahap sejak PAUD hingga SD? | Materi 3 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi 1414
14
CONTOH BUKU DENGAN BUDAYA SEBAGAI TEKS

s.id/naning
CONTOH BUKU DENGAN BUDAYA SEBAGAI TEKS

s.id/memata
DISKUSI KELOMPOK

• Aktivitas Kelompok:
● mendiskusikan situasi pembelaj
aran di sekolah masing-
masing berdasarkan konteks so
sial dan budaya masyarakat set
empat
● memetakan ragam teks multimo
dal yang ada dan dapat
digunakan untuk pembelajaran
MEMILIH TEKS MULTIMODAL
“Tidak ada anak yang tidak suka membaca. Yang ada adalah
anak-anak yang suka membaca, dan anak-anak yang membaca
buku yang salah.” James Patterson (Penulis Amerika)

Dari pengalaman Ibu/Bapak, apa yang harus

kita pertimbangkan saat memilih buku bacaan
untuk siswa?
MEMILIH BUKU SEBAGAI TEKS MULTIMODAL

PRINSIP 1​ PRINSIP 2​ PRINSIP 3​

Sesuai dengan Minat Peserta Didik​ Variatif​ Sesuai dengan Kemampuan ​
Peserta Didik​

Alur cerita yang menarik dan relevan dengan sis Terdapat pilihan- ​
wa​ pilihan buku untuk mengakomodasi perbed
aan ketertarikan dan perbedaan kemampu
Sesuai dengan konteks sosial dan budaya.​ an membaca siswa.​
Ilustrasi yang menarik dan bermakna bagi siswa.​

Tokoh yang dapat dikenali siswa.​

Cerita
“menjadi hidup” untuk siswa melalui alur cerita d
an gambar yang menarik. ​
Membawa kesenangan untuk siswa.​

Melibatkan dan menginspirasi siswa.​

MENEMUKAN BUKU BACAAN YANG TEPAT

Pertanyaan: Caranya:
Bagaimana membantu siswa 1. Beri buku berjenjang
menemukan buku yang tepat 2. Kenali kesesuaian jenjang membaca siswa
untuk mereka baca? dengan aturan 5 jari
PENJENJANGAN BUKU
 TEKNIK 5 JARI
Cara:​
1​ Minta siswa mengambil buku sesuai jenjangnya.​
2​ Minta mereka membuka dan membaca kalimat pada halaman 2 atau 3.​
3​ Hitung kata yang tidak dapat dilafalkan dengan lancar oleh siswa.​

Kata Keterangan​ Rekomendasi​

Tidak Dapat Dilafa
lkan dengan Lanc
ar oleh Siswa​
0—1​ Terlalu Mudah​ Cari buku lain dengan jenjang lebih
tinggi​
2—4​ Menantang​ Lanjutkan membaca​
5+​ Terlalu sulit​ Cari buku lain dengan jenjang lebih
rendah​
LEMBAR PEMETAAN BUKU NONTEKS PELAJARAN
Judul Buku​ ​
Penulis & Ilustrator​ ​
Penerbit, Tahun Terbit​ ​
Tema​ ​
Genre​ ​
Tokoh​ ​
Latar (seting) Tempat​ ​
Latar (seting) Waktu​ ​
Alur​ Awal:​
​ Tengah:​
​ Akhir:​
Kosakata yang Mungkin Sulit Dipaha ​
mi Siswa​
Pertanyaan Pemantik​ Tentang Isi Buku:​
​
​ Tentang Isi di Luar Buku:​
LEMBAR PENDALAMAN BAHAN TEKS MULTIMODAL
Mata Pelajaran​
Tujuan Pembelajaran/​
Kompetensi yang Ingin Dicapai​
Bentuk Teks Multimodal​
Keterangan Teks
Multimodal (Judul/tautan, dll)​
Informasi yang Ak Halaman/Bagian​
an Digali​
​ ​
​ ​
​ ​
​ ​
​
​
​
​
Metode Pengembangan Infor Pertanyaan Pemantik​
masi​
​ ​
​ ​
​ ​
​ ​
 MENGINGAT KEMBALI
Pertimbangan Memilih Teks Multimodal

1​ Multimodal dan kesesuaian dengan usia/jenjang kelas​

2​ Kelas rendah diberikan teks multimodal
yang sederhana dan mudah dipahami​
3​ Mudah diakses siswa di lingkungan sekitar mereka​
4​ Dekat dengan kehidupan sehari-hari​
5​ Sesuai dengan topik pembelajaran​
DISKUSI KELOMPOK
DISKUSI KELOMPOK
SIMPULAN
TERIMA KASIH