JOKO IRWANTO

Hasil Asesmen Formatif

Pembelajaran, Dan Hasil Analisis
Penilaian Proses Pembelajaran
Beserta Pemanfaatannya
 PENGERTIAN DAN TUJUAN PENILAIAN FORMATIF

PENILAIAN FORMATIF:
• IALAH PENILAIAN YANG DILAKUKAN UNTUK MENINGKATKAN PROSES PEMBELAJARAN,
DAN DILAKSANAKAN BERSAMAAN DENGAN PROSES PEMBELAJRAN YANG SEDANG
BERLANGSUNG, SEHINGGA PENILAIAN INI MENJADI SATU KESATUAN YANG UTUH.
NAMUN, PENILAIAN INI TIDAK BISA DIGUNAKAN SEBAGAI ACUAN DALAM KEPUTUSAN
NILAI RAPOT
TUJUAN PENILAIAN:
• INPUT
1. Mengetahui perkembangan pengusaan pengetahuan peserta dididk terhadap suatu
kompetensi yang sedang dipelajari
2. Dapat memberikan informasi kekuatan hal-hal yang perlu ditingkatkan murid.
• OUTPUT
1. Memberikan informasi cara-cara meningkatkan kwalitas karya dan ferforma siswa setelah
diberikannya umpan balik, dan melihat ketercapaian Tujuan Kompetensi setelah pelaksanaan
evaluasi/ pengamatan. Dengan demikian proses ini tidak hanya sekkedar sebuah angka.
 Capaian Pembelajaran (CP)
Pada Fase F, peserta didik di Kelas XI dan XII mampu mengembangkan konsep- konsep dasar sejarah untuk
mengkaji peristiwa sejarah dalam lintasan lokal, nasional, dan global. Melalui literasi, diskusi, kunjungan
langsung ke tempat bersejarah, dan penelitian berbasis proyek kolaboratif peserta didik mampu
menganalisis serta mengevaluasi berbagai peristiwa sejarah yang terjadi di Indonesia yang dapat dikaitkan
atau dihubungkan dengan berbagai peristiwa lain yang terjadi di dunia pada periode yang sama meliputi
Kolonialisme dan Perlawanan Bangsa Indonesia,
 Tujuan Pembelajaran 11.1.4

11.1.1 Melalui kegiatan literasi peserta didik mampu mendiskripsikan latar belakang kolonialisme di Nusantara

11.1.2 Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik mampu mengidentifikasi masuknya bangsa Eropa di Nusantara

11.1.3 Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu memahami perkembangan penjelajahan bangsa Eropa di
Nusantara
11.1.4 Melalui kegiatan proyek peserta didik mampu menghasilkan proyek dalam konten analisis, baik melalui
presentasi, pemeranan tokoh ( video ) dan infografis tentang perlawanan bangsa Indonesia dimasa
kolonialisme
PENILAIAN PENGETAHUAN
HASIL ASESMEMEN PENGETAHUAN
 RUBRIK PENILAIAN
BERUPA LINK QUIZIZZ
1. https://quizizz.com/join?gc=931064
2. https://app.quizwhizzer.com/play?code=29822
 HASIL ANALISIS PENILAIAN PENGETAHUAN

Capaian tujuan pembelajaran Kolonialisme dan Perlawanan bangsa Indonesia

8 % Mendapat Predikaat Baik, serta telah mencapai tujuan pembelajran berjumlah
92 %.
 KESIMPULAN PENGETAHUAN

• Berdasarkan hasil analisia dapat ditarik kesimpulan bahwa tujuan

pembelajaran Kolonialisme dan Perlawanan bangsa Indonesia mampu
dicapai oleh siswa kleas XI dengan kategori rata-rata sangat baik
• Model pembelajran yang diterapkan di pandang tepat dalam
pelaksanaan pembelajaran, dan memotifasi belajar siswa.
PENILAIAN KETERAMPILAN
HASIL ASESMEN KETERAMPILAN
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN
KELOMPOK 1
RUBRIK PENILAIAN KINESTETIK
RUBRIK KELOMPOK VISUAL
RUBRIK KELOMPOK AUDIO VISUAL
 HASIL ANALISIS PENILAIAN KETERAMPILAN

Berdasarkan hasil akhir penilaian keterampilan, dapat disimpulkan bahwa terdapat

dua siswa dalam kategori Baik, dan lainnya mampu melakukan penelitian berbasis
proyek kolaboratif peristiwa sejarah dengan sangat baik
 KESIMPULAN

Berdasarkan analisis diatas, bisa ditarik kesimpulan bahwa

keterampilan yang dicapai oleh siswa jelas XI dengan kategori rata-rata
sudah sangat baik
HASIL ASESMEN PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN SIKAP
RUBRIK ASESMEN
SIKAP
 RUBRIK ASESMEN SIKAP

Butir Penilaian Sikap: Religius, Disiplin, Tanggung Jawab, Kerja Sama

NO SIKAP INDIKATOR
1 Religius 4 : Selalu berdoa sebelum dan sesudah belajar
3 : Sering berdoa sebelum dan sesudah belajar
2 : Kadang berdoa sebelum dan sesudah belajar
1 : Tidak pernah berdoa sebelum dan sesudah belajar
2 Disiplin 4 : Selalu menunjukkan sikap tepat waktu saat masuk kelas dan mengerjakan tugas –
sudah konsisten
3 : Sering menunjukkan sikap tepat waktu saat masuk kelas dan mengerjakan tugas –
mulai konsisten
2 : Kadang menunjukkan sikap tepat waktu saat masuk kelas dan mengerjakan tugas –
belum konsisten
1 : Tidak pernah menunjukkan sikap tepat waktu saat masuk kelas dan mengerjakan
tugas – tidak konsisten
3 Tanggung Jawab 4 : Selalu melaksanakan tugas dan kewajiban selama kegiatan pembelajaran
3 : Sering melaksanakan tugas dan kewajiban selama kegiatan pembelajaran
2 : Kadang melaksanakan tugas dan kewajiban selama kegiatan pembelajaran
1 : Tidak melaksanakan tugas dan kewajiban selama kegiatan pembelajaran
4 Kerja Sama 4 : Selalu terlibat aktif dalam mengerjakan tugas kelompok dan diskusi
3 : Sering terlibat aktif dalam mengerjakan tugas kelompok dan diskusi
2 : Kadang terlibat aktif dalam mengerjakan tugas kelompok dan diskusi
1 : Tidak terlibat aktif dalam mengerjakan tugas kelompok dan diskusi
 HASIL ANALISIS PENILAIAN SIKAP

Berdasarkan hasil akhir penilaian sikap, dapat disimpulkan bahwa terdapat dua
siswa dalam kategori Baik, dan lainnya mampu melakukan penelitian berbasis
proyek kolaboratif peristiwa sejarah dengan sangat baik
 KESIMPULAN

MODEL PJBL BERDAMPAK/BERPENGARUH SECARA SIGNIFIKAN

TERHADAP CAPAIAN PEMBELAJARAN KOLONIALISME DAN
PERLAWANAN BANGSA INDONESIA
TERIMA
KASIH