PLAN SEMANAL ESCUELA SECUNADARIA TECNICA INDUSTRIAL Y COMERCIAL No.

57 MARIANO AZUELA PROFESOR: JORGE MENDEZ PEREZ FECHA: 30 DE MAYO AL 03 DE JUNIO DE 2011 CURSO: MATEMATICAS 3 EJE TEMATICO: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. APARTADO: 4.3. Reconocer y determinar las razones trigonomtricas en familias de tringulos rectngulos semejantes, como cociente entre medidas de los lados. Calcular medidas de lados y ngulos de tringulos rectngulos a partir de los valores de razones trigonomtricas. Resolver problemas sencillos, en diversos mbitos, utilizando las razones trigonomtricas. INTENCIONES DIDACTICAS. Investigar y deducir las razones de funciones trigonomtricas a partir de la resolucin de distintos situaciones problemticas, de forma individual y en equipo y utilizar semejanza de figuras y teorema de Pitgoras y llegar a determinar medidas de ngulos y lados de diferentes tringulos rectngulos.

CONSIGNA.
1. Se les pedir a los alumnos que resuelvan la siguiente situacin a modo utilizacin de los conocimientos previos:

a) Existen tres granjeros con un terreno cada uno, el primero de base 1.5 km. y altura 3 km.; el segundo de 3 km. de base y el tercero de 9 km. de altura. Considera que los lados de cada terreno son semejantes. Si cada dueo quiere cercar su terreno para que su ganado no pase, cuantos metros necesitan de alambre cada uno?
b) Se dejara al grupo que lo resuelva, individual o en equipo, segn la dinmica del grupo, se observa las dificultades que puedan presentar y se les apoyara con las siguientes preguntas: Cmo podemos determinar las medidas de los lados que faltan? Cmo se le llama a ese conjunto de operaciones que nos ayudan a resolver esta situacin? Qu es la semejanza de figuras geomtricas? c) Una vez resuelto: si en el primer terreno el dueo decide separar a su ganado por vacas y toros y las designa la mitad del terreno para cada uno, una divisin diagonal, Cuntos metros de alambre ms va a utilizar? Si los otros dos hacen lo mismo Cunto alambre necesita cada uno?

d) Para poder resolver la situacin anterior, se guiara con las siguientes preguntas: al trazar la diagonal que figuras se forman? si tomamos una parte, que tipo de triangulo tenemos? observen las medidas que se tiene y cual es la que falta? Qu es lo que podemos utilizar para determinar el lado faltante?. Con esta serie de preguntas los alumnos retomaran sus conocimientos de teorema de Pitgoras y su aplicacin. e) Al determinar los lados faltantes se prosigue: Al dividir el terreno con una diagonal, se dan cuenta que no saben que grado de inclinacin colocar los postes de tal manera llegue exactamente a la otra esquina del terreno, Cmo podran determinar el grado de inclinacin para cada uno de los terrenos? ser el mismo y por que? f) Se les dir que se deben utilizar las funciones trigonomtricas, los alumnos investigaran y determinaran las funciones trigonomtricas, seno, coseno, tangente, as como determinar el cateto opuesto y el cateto adyacente a partir del ngulo de correspondencia, las aplicaran para dar solucin al problema planteado. g) Se enfrentaran con la dificultad de convertir los nmeros naturales en grados, por lo cual utilizaran las tablas trigonomtricas, para esto se les pedir su libro de texto e indagar en las paginas del tema como podran hacer para su conversin, se espera que los alumnos encuentren la forma o por lo menos el medio. Se reforzara o se explicara, segn sea el caso, el uso de las tablas trigonomtricas.

2. Ejercicio: Si quiero hacer una escalera que llegue a una altura de 2.35 m. y que tenga un ngulo de inclinacin superior de 50. Quiero saber que distancia esta separada de la pared por que en ese lugar quiero hacer una bodega. 3. Un edificio proyecta una sombra con una distancia de 70 metros, con un ngulo inferior de 32. Determina la altura del edificio. 4. Completa la siguiente tabla utilizando el triangulo siguiente. B a C
a 4

b
b 3 5.78

A
c <A <B 35 20 10 1 45 10 40 22 SenA cosA tanA senB cosB TanB

5. Se determinara la altura de diferentes objetos existentes en la escuela con la utilizacin de sus conocimientos obtenidos y la utilizacin del gonimetro.

CONSIDERACIONES PREVIAS.
Se espera que al principio no presenten ninguna dificultad los alumnos al aplicar razones de semejanza y teorema de Pitgoras, ya que utilizaran su libreta de apuntes o libro de texto para dar respuesta, la dinmica puede ser en equipo y se respetara su organizacin del grupo, as como la evaluacin de que todos los integrantes participen y aporten sus conocimientos. Al enfrentarse con las funciones trigonomtricas, se les pedir que revisen y analicen el tema en su libro de texto y determinen las funciones trigonomtricas, as como la relacin existente entre cada uno a partir de su ngulo dado. Al manejar las tablas trigonomtricas los alumnos no comprendern como utilizar estas, por lo cual se les dejara que las analicen y encuentren la relacin para determinar el ngulo correspondiente. En la ltima actividad, para no perder tiempo de esta, se les pedir el material para elaborar el gonimetro con anticipacin, as mismo su elaboracin.

EVALUACIN
DE LOS PROCEDIMIENTOS INFORMALES A LOS PROCEDIMIENTOS EXPERTOS DE LA JUSTIFICACIN PRAGMATICA A LA JUSTIFICACIN AXIOMATICA DE RESOLVER CON AYUDA A RESOLVER DE MANERA AUTONOMA

DESARROLLO DEL TEMA

80 %

80 %

25 %

CALIFICACIN

67

89

10

COMPETENCIAS
PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS. ARGUMENTACIN. COMUNICACIN. MANEJO DE TECNICAS.