Le diplme : un passeport pour lemploi ?

Les indications du programme

Le diplme : un passeport pour lemploi ? * Emploi, qualification, capital humain partir de donnes chiffres, on analysera la relation entre le niveau et la nature des tudes poursuivies et laccs un emploi plus ou moins qualifi. On montrera que la poursuite dtudes suprieures est un investissement en capital humain mais quelle est aussi influence par le milieu social.

I - Sensibilisation

Le graphique suivant place les prnoms sur un plan en fonction de la frquence des mentions Trs bien au Bac gnral en 2011 (en abscisses) et en fonction du nombre de candidats admis (en ordonnes). Vous trouvez donc en bas, les prnoms peu frquents, en haut les prnoms frquents. A gauche les prnoms ayant reu peu de mentions au bac, droite les prnoms ayant reu beaucoup de mentions TB. A dessein, les graduations ont t enleves. Source: http://coulmont.com/blog/2011/07/18/prenoms-et-mentions-au-bac/ Questions: 1. Comment est construit le graphique ? 2. Pourquoi construire un tel graphique ?

I - Sensibilisation
1. 2. Quels sont les prnoms les plus rares? Les plus frquents? Quels prnoms ont-ils la plus grande probabilit dobtenir une mention TB? De ne pas en avoir?

Si vous voulez que vos enfants russissent leurs tudes, avez-vous intrt choisir un prnom qui ne vous plait pas forcment?

I - Sensibilisation
Il ny a bien entendu aucune relation directe entre un prnom et la russite au bac. Si les enfants de professeurs, dinstituteurs et de mdecins sappelaient Potiron et Potironne, alors Potiron et Potironne recevraient beaucoup de mention. Et si vous appelez votre fille Emma aujourdhui, elle nobtiendra pas, dans 18 ans, une mention TB avec des chances gales aux Emma qui avaient 18 ans en 2011. La relation est indirecte : cest parce que les prnoms sont donns en proportion diffrentes suivant le milieu social des parents. Les ouvriers et employs, depuis une bonne trentaine danne, ont tendance prfrer des prnoms anglo-saxons. Alison, Jennifer, Dorian, Cindy, Jordan, Kevin se retrouvent donc gauche du graphique, ayant reus, en 2011, trs peu de mentions TB. On trouve aussi, gauche, des prnoms qui sont, lors de la naissance de ces enfants, sur le dclin : Loc, Rmy, Mlodie, Elodie, Amandine, Matthieu qui ont alors dj t abandonns par les cadres et professions intermdiaires. Les prnoms trs courants au moment de la naissance de ces bacheliers de 2011 (Thomas, Pauline, Camille, Marie, Marion, Nicolas) reoivent une proportion de mentions TB trs proche de la moyenne : Il est trs probable que leur rpartition dans la socit franaise, lpoque de leur naissance, soit bien disperse. Ce sont des prnoms en milieu de carrire. Source: http://coulmont.com/blog/2011/07/18/prenoms-et-mentions-au-bac/ Questions: 1. En ralit, prnommer sa fille Emma accrot-il ses chances de russir au bac ? 2. Comment expliquer alors que certains prnoms connaissent des taux de mention bien suprieurs dautres ?

 Nous avons vu dans le 1er chapitre comment un

individu est socialis. La famille et lcole sont les deux agents de socialisation les plus influents de la socialisation primaire. Il sagit donc maintenant de se demander comment sopre le passage de lcole au monde du travail.
Nous verrons quel lien existe entre le diplme et

lemploi, sil est ncessaire, et suffisant.

II Ecole et galit des chances

Quelques dates de lcole franaise : - 1881 et 1882 Lois J. Ferry sur la gratuit, et sur lenseignement primaire
-

obligatoire et laque. 1924 : La dure, le programme et la finalit des enseignements secondaires masculins et fminins deviennent identiques. 1936 : Loi instaurant la scolarit obligatoire jusqu{ 14 ans. 1959 : Lcole devient obligatoire jusqu{ 16 ans. 1975 : Loi Haby sur le collge unique 1985 : Fixation de lobjectif 80% de chaque classe dge au niveau du baccalaurat . Questions : A laide de ces grandes dates, rappelez quelles sont les valeurs de lcole et de la rpublique. Lcole pratique-t-elle une socialisation diffrencie de ses lves ?

II A La russite au baccalaurat
Lire le document 3 p 109 Questions : 1. Quel est le taux dobtention du baccalaurat des enfants
2. 3. 4. 5.

de cadres entre 1954 et 1958 ? Donnez le mode de calcul du chiffre trouv Oprez une analyse avant 1929 de laccs au bac selon lorigine sociale (calculez lcart entre les catgories) Priodisez lvolution des taux daccs au bac Calculez lcart de taux dobtention du bac entre catgories en 1981-85 et comparez le celui obtenu avant 1929. Que pouvez- vous en conclure ?

II B Les choix dorientation dans lenseignement suprieur

Lire le document 2 p 110 Questions : 1. Donnez le mode de lecture et de calcul du chiffre entour 2. Quelle est la proportion dlves de CPGE dont le pre est cadre? Dlves en filire STS ? Comparez l la population denfants de cadres dans la population franaise 3. Oprez la mme analyse pour les enfants douvriers. 4. Que pouvez-vous en conclure ?

II C Quelles solutions pour plus dgalit des chances?

Les bourses dtudes
Lire le document 3 p 111 Questions :

1. Donnez le mode de lecture et de calcul du chiffre entour

2. Les bourses sont-elles une condition ncessaire et

suffisante pour favoriser lentre dfavoriss dans les grandes coles?

des

lves

 La discrimination positive

Cliquez ici pour regarder la vido sur la CPES dHenri IV

Questions :
1. Que reprsente le lyce Henri IV ? 2. Sur quels principes la CPES repose-t-elle ?

3. Quels en sont les objectifs ?

4. Quelles sont les limites pointes dans ce reportage ?

Rcapitulatif : O en est lgalit des chances dans les faits ?

Elments en faveur de lgalit des chances Elment en dfaveur de lgalit des chances

III Le diplme : ncessaire et suffisant pour lemploi ?

Introduction : Quest ce que lemploi ? Lire le document 2 p 100 Questions : 1. Les termes travail et emploi sont-ils synonymes ? 2. Rpondez la question 5
Dfinition : le secteur marchand correspond toute les productions vendus sur des marchs. Le secteur non marchand a une logique de don, ou de gratuit.

 Introduction : Quest ce que le chmage ?

Lire le document 2 p 104 Questions :

1. Rpondez aux questions 4 et 5

Calcul du taux de chmage :

(Nombre de chmeurs/Population active)x 100

Structure de la population franaise en 2008

Population franaise totale (62.1 millions)

Population active (28 millions)

Population inactive (34.1 millions)

Population active occupe (25.9 millions)

Population au chmage (2.1 millions

Population de moins de 15 ans, retraits, personne au foyer, tudiants

Calculez le taux de chmage franais en 2008

III A Le diplme est ncessaire pour obtenir un emploi

Lire le document 3 p 105 Questions : 1. Donnez le mode de lecture et de calcul des chiffres

entours 2. Rpondez aux questions 8 et 9 Clairement, il existe une relation ngative entre le diplme et le taux de chmage. En dautres termes, plus le diplme est lev et moins le risque de chmage est fort. Les ides reues qui avancent que le diplme est inutile pour lemploi sont fausses.

Diplmes et rmunrations
Le diplme facilite laccs { lemploi, mais pour quelles

rmunrations ?

Lire le document 2 p 106 Questions : 1. Donnez le mode de lecture des chiffres entours 2. Peut-on dire que le raisonnement opr dans le document

prcdent est vrifi : pour cela, calculez lcart entre la rmunration dun salari diplm de lenseignement suprieur long et celle dun salari ayant seulement le brevet ou sans diplme 3. Comment a volu lcart entre 1990 et 2008 ?

Diplmes et qualifications
Lire le document 2 p 106
Questions : 1. Donnez le mode de lecture des chiffres entours

2. Peut-on dire que le raisonnement opr dans le document prcdent est vrifi : pour cela, calculez lcart entre la rmunration dun salari diplm de lenseignement suprieur long et celle dun salari ayant seulement le brevet ou sans diplme
3. Comment a volu lcart entre 1990 et 2008 ?

Le diplme permet donc : Une protection face au chmage Une rmunration plus forte Une qualification plus forte

Le problme se pose toutefois en termes dinflation des

diplmes : Plus une diplme est rare et plus il a de valeur sur le march du travail. Lgalit des chances gnre un effet pervers : trop de diplms tue la valeur du diplme.

III B Mais le diplme nest plus suffisant

Cliquez ici pour regarder cette vido du Post
1. Quelles consquences la crise a-telle sur le chmage, en particulier des jeunes ? 2. Quelles sont les caractristiques du jeune dans ce reportage ? 3. Quelle stratgie met-il en place pour trouver un

emploi ? 4. Cette stratgie gnralisable ?

est-elle

payante

Est-elle

Linflation des diplmes et lemploi

Regardez le tableau de lINSEE http://www.insee.fr/fr/themes/tableau.asp?reg_id=0&ref_i

d=NATTEF07232 Question : 1) Donnez le mode de lecture du chiffre 3.3 2) Quobserve-t-on pour les 3 premires lignes du tableau ? 3) Quobserve-t-on { linverse pour les lignes 4, 5,6 ? 4) Pour les 20-24 ans ont-ils des chiffres plus faibles dans ces 3 lignes que leur ains ? Peut-on alors estimer si la tendance analyse dans les 2 premires questions va se poursuivre ?

 Regardez le tableau de lINSEE

http://www.insee.fr/fr/themes/tableau.asp?reg_id=0&

ref_id=NATnon03314 Questions 1) Comment lit-on le 10.7 ? 2) En mettant en relation ces donnes avec les informations tires du tableau prcdent, expliquez pourquoi les jeunes diplms ont un taux de chmage de 20.1%.

III C Capital humain vs capital social

Lire le document 1 p 106
Questions : 1. Dfinissez le capital humain

2. Explicitez le raisonnement opr par lindividu qui dcide de se former.

3. Le capital humain est-il seulement bnfique

lindividu qui se forme ou contribue-t-il la croissance ? Justifiez votre rponse.

Exemple de capital humain

Ecole primaire, collge et lyce Etudes suprieures Capital humain

Investissement en capital humain

Questions : 1) Selon la dfinition du capital humain, est-ce quil existe

une limite celui-ci ? 2) Dans quels cas le capital humain peut-il perdre de sa valeur ?

Le capital social
Le capital social est lensemble des relations entre

membres de la socit dont dispose un individu. Un capital social est dautant plus fort que : - Le nombre de relations est fort. - La qualit (en termes de ressources conomiques et sociales) de ces relations est forte. Voici le rseau social de 3 individus (les points rouges), lequel dispose dun capital social fort en quantit ? Fort en qualit ?

 La France, pays du piston ? La France est-elle un pays de "pistonns"? C'est en tout cas ce que pense

prs d'un Franais sur deux, selon une tude mene par Sky Prod. Ils sont en effet plus de 41% associer le mot "piston" la France contre seulement 13% aux Etats-Unis ou 8% l'Italie. Aux yeux de 88% des Franais, avoir des relations haut places primerait mme sur le talent pour trouver un emploi. Bien que 40% des Franais considre ces pistons comme injustes, rares sont ceux qui sont prts y renoncer. Plus de la moiti des personnes interroges affirment y avoir dj eu recours et 75% d'entre eux assurent qu'ils saisiraient l'occasion de se faire aider si cela se prsentait. Cette aide est considre comme nettement plus importante aujourd'hui qu'il y a dix ans. Seul un Franais sur cinq refuse d'tre pistonn par principe. Lexpress, 26/10/10 Questions : 1) En vous aidant de ce texte, montrez en quoi le capital social favorise aussi lemploi. 2) Selon les franais, quel capital est le plus utile pour obtenir un emploi ?

Rcapitulatif
Diplme ncessaire Diplme pas suffisant

Emploi

Rmunration

Qualification

Crise conomique

Inflation des diplmes

Capital social ingal

Effet pervers

Poursuite de lobjectif dgalisation des chances

Ce quil faut retenir

Le diplme est un passeport pour lemploi
Mais il ne permet plus { lui seul dintgrer le march

du travail.
La crise conomique, la perte de valeur des diplmes

ainsi que les relations sociales jouent aussi un rle certain pour lemploi.