Cada organizacin es diferente...

cada escuela es diferente de otra escuela, y las escuelas como grupos, son diferentes de otros tipos de organizaciones. Charles Handy

LA ORGANIZACIN EDUCATIVA

Las organizaciones educativas

Una institucin educativa es una realidad concreta, integrada por una comunidad educativa, as toda accin debe efectuarse desde la consideracin a la intervencin interna y externa. Los elementos que componen esos dos mbitos y sus interacciones son los que conforman la estructura organizativa del centro. Las instituciones educativas pueden ser vistas en un aspecto bidimensional: el superficial, formal que se refiere a lo administrativo legal y el profundo, dinmico, real, interno que define la esencia misma de la vida de la institucin, es decir, nos permite advertir los aspectos estructurales, la historia y desarrollo, el clima escolar, el mundo de las relaciones y comunicaciones a su interior. De acuerdo con Gairn (1996) organizar instituciones educativas es disponer y relacionar los diferentes elementos de una realidad para conseguir la mejor realizacin de un proyecto educativo.

Los elementos necesarios para una organizacin

Presencia de un fin u objetivo comn Un conjunto de hombres y de medios Esfuerzos combinados Sistema de dependencias y relaciones

LOS COMPONENTES DE LA ORGANIZACIN EDUCATIVA

MISIN VISIN OBJETIVOS S PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL PROGRAMAS Y PROYECTOS OBJETIVOS METAS ACCIONES

ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN

CULTURA O AMBIENTE SISTEMA RELACIONAL

ENTORNO

El proyecto educativo es el eje vertebrador y la referencia bsica de toda la vida de la comunidad educativa del centro... es lo que permite una accin coordinada y coherente y un funcionamiento satisfactorio (Antnez, 1992) Puede decirse que el proyecto educativo responde a las preguntas: quines somos?, qu pretendemos? y cmo nos organizamos?. Sintetiza una propuesta de actuacin en un centro escolar, explicando su identidad o principios, sus objetivos y su estructura organizativa. Resume los planteamientos ideolgicos del centro educativo. Se elabora y se aplica de manera participativa. Nace del consenso y de la confluencia de intereses diversos. Establece medios y marcos de actuacin racionalmente fundamentados. Es de aplicacin posible, ya que se sita en una perspectiva realista, sin olvidar las dosis de utopa siempre necesarias en educacin. Tiene un planteamiento prospectivo. Es singular, propio y particular de cada centro. Se fundamenta en su coherencia interna. Establece el patrn de referencia para cualquier discusin y evaluacin de la accin educativa que se desarrolla en el centro educativo. Es el marco de referencia para el despliegue del curriculum y los