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DESARROLLO COGNITIVO

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Enfoque piagetano: El nio preoperacional.

Se denomina a la Niez Temprana (2 a 7 aos) Desarrollo Caracterstic o Gran expansin en el uso del pensamiento simblico, o habilidad de representacin ( Final de la etapa)

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AVANCES DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL AVANCE -Uso de smbolos. -Comprensin de las identidades. -Comprensin causa y efecto. -Habilidad para clasificar. -Comprensin del nmero. -Empata. LIMITACIN -Centracin. -Irreversibilidad. -nfasis en los estados. -Razonamiento transductivo. -Egocentrismo. -Animismo. -Incapacidad para distinguir la

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FUNCIN SIMBLICA

La habilidad para usar smbolos o representaciones mentales, palabras, nmeros o imgenes a las cuales la persona ha asignado significado.

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Juego simblico

Juego simulado

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Desarrollo simblico y pensamiento espacial

Hipt esis de repre senta cin dual. (- 3 aos)

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Transduccin: Trmino de Piaget para la tendencia del nio preoperacional de ligar fenmenos particulares, sea que exista o no lgicamente una relacin causal

Causalidad

La nocin que los nios preescolares tengan de los eventos familiares del mundo fsico les permite pensar lgicamente acerca de la causalida (Wellman y Gelamn, 1990)

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Comprensin de las identidades y categorizacin

Requiere que un nio identifique semejanzas y diferencias, es una capacidad cognositiva que tiene implicaciones emocionales y sociales

Animismo: Tendencia a atribuir vida a objetos inanimados

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Nmero

De 1 a 1

Del orden estable De irrelevan cia del orden

De cardinalid ad

De abstracc in

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La ordinalidad

Empieza entre los 12 y 18 meses, est limitada a comparaciones que involucran muy pocos objetos.

5 meses

34 aos

45 aos

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5 meses

34 aos

45 aos

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Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional

Centracin: La tendencia a concentrarse en un aspecto de la situacin descuidando las restantes.

C a r a c t e r s ti c a s P ri n

Descentrar: Pensar de manera simultnea en varios aspectos de una situacin.

Conservacin: La conciencia de que dos objetos que son iguales siguen sindolo si su apariencia es alterada en tanto que nada se agregue o sustraiga.

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La habilidad para conservar tambin es limitada por la irreversibilidad

Irreversibilidad: La imposibilidad para entender que una operacin puede ocurrir en dos o ms direcciones.

Tarea de conservacin: Nmero. Longitud. Lquido. Materia. Peso. rea.

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Egocentrismo

Incapacidad de considerar el punto de vista de otra persona.

Ayuda a explicar por qu los nios en ocasiones tienen dificultades para separar la realidad de lo que sucede dentro de sus cabezas y por qu pueden mostrar confusin acerca de qu es causa de qu.

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Los nios menores poseen nociones de su intelecto?

Teora del intelecto: Conciencia y comprensin de los procesos mentales

Segn Piaget los nios menores de 6 aos no poseen esta capacidad.

Investigaciones recientes indican que entre los 2 y los 5 aos esta capacidad crece considerablemente

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Pensamiento y estados mentales

Los preescolares creen que la actividad mental comienza y se detiene.

Entre los 3 y 5 aos llegan a entender que el pensamiento ocurre dentro de la mente.

Cognicin social: Es el reconocimiento de que otros tiene estados mentales, que acompaa a la disminucin del egocentrismo y al desarrollo de la empata.

Empieza entre los 14 y 18 meses

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La comprensin de que la gente puede tener creencias falsas se deriva de darse cuenta de que la gente tiene representaciones de la realidad que en ocasiones pueden ser errneas.

Falsas creencias y engaos

Los nios de 3 aos poseen una comprensin rudimentaria de las creencias falsas.

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D i s ti n c i n e n t D r i e s a ti p n a c ri i e n n c e i

Requiere que el nio haga dos representaciones mentales conflictivas al mismo tiempo.

Apartir de los 5 o 6 aos

Habilidad para distinguir los eventos reales de los imaginarios.

Entre los 18 meses y los 3 aos logran diferenciar.

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Influencias en el desarrollo de la teora del intelecto Ambientales Genticas

Las imgenes cerebrales muestran mayor actividad en el lbulo frontal izquierdo durante las tareas de los procesos del intelecto