Diseo curricular de la Educacin Fsica Profesor Rodrigo Atienza

Estrategias metodolgicas para la enseanza de la Educacin fsica

Diseo curricular de la Educacin Fsica ndice

7. Estrategias metodolgicas para la enseanza de la Educacin fsica

7.1. Introduccin

7.2. Tcnicas de enseanza

7.3. Estrategias en la prctica 7.4. Estilos de enseanza 7.5. Aspectos estructurales y organizativos de las clases de Educacin fsica

Diseo curricular de la Educacin Fsica 7.1. Introduccin

Qu es la metodologa?
Controversia entre los profesionales de la educacin debido al empleo en un sentido demasiado amplio. Etimolgicamente camino para conseguir algo RAE modo de decir o a hacer algo Algunos profesionales lo utilizan como sinnimo de:
- tcnica de enseanza - estilos de enseanza - estrategias en la prctica

Otros defienden que significa todo lo anterior

Actualmente se est optando por sustituir el trmino metodologa por el de intervencin didctica toda actuacin del profesor con la intencionalidad de educar y ensear

Diseo curricular de la Educacin Fsica 7.1. Introduccin

Podemos distinguir dos tipos de intervenciones didcticas o mtodos de enseanza:

Deductivo: va de la teora a la prctica, de lo general a lo especfico Inductivo: va de la prctica a la teora, de lo especfico a lo general Ambos mtodos de enseanza estn relacionados con las dos races latinas de educacin:

Educare: del profesorado al alumnado (de fuera adentro) es magistrocntrica

Educere: el profesorado extrae el conocimiento del alumnado (de dentro afuera) es paidocntrica

Diseo curricular de la Educacin Fsica 7.2. Tcnicas de enseanza

Qu son las tcnicas de enseanza?

Es el trmino empleado para referirnos a la forma que tiene el profesor de transmitir lo que quiere ensear, su objetivo por tanto es seleccionar la forma ms correcta de transmitir informacin Instruccin directa del profesor (mtodo deductivo) Descubrimiento del alumnado (mtodo inductivo) Diseo del alumnado (mtodo inductivo)

Diseo curricular de la Educacin Fsica 7.3. Estrategias en la prctica

Qu son las estrategias en la prctica?

Se refiere a las diferentes formas que tiene el profesor para organizar la progresin de las habilidades a ensear.

Estrategia global
Estrategia global pura [ABCD]

Estrategia global polarizando la atencin [ABCD]

Estrategia global modificando la situacin real [ABCE]

Estrategia analtica
Estrategia analtica pura [B-A-C-D]
Estrategia analtica secuencial [A-B-C-D] Estrategia analtica progresiva [A / A-B / A-B-C / A-B-C-D]

Estrategias mixtas

Diseo curricular de la Educacin Fsica 7.4. Estilos de enseanza

Qu son los estilos de enseanza?

Se refiere a la forma particular de interaccin entre el profesorado, el alumnado y la materia objeto de enseanzaaprendizaje Mosston (1966) 1982 en Espaa

Estilos tradicionales
Enseanza mediante mando directo La asignacin de tareas

Estilos participativos
La enseanza recproca La enseanza en pequeos grupos (Delgado Noguera, 1991)

Microenseanza (Delgado Noguera, 1991)

Diseo curricular de la Educacin Fsica 7.4. Estilos de enseanza

Estilos que tienden a la individualizacin

Programas individuales (diseado por el profesorado)

Trabajo por grupos de nivel (Delgado Noguera, 1991)

Enseanza modular (Delgado Noguera, 1991)

Estilos cognitivos
Descubrimiento guiado
Resolucin de problemas

Estilos que favorecen la creatividad

Libre exploracin

Diseo curricular de la Educacin Fsica 7.4. Estilos de enseanza

Mosston y Ashworth (1986) 1993 en Espaa

Mando directo

Asignacin de tareas
Enseanza recproca Autoevaluacin

Inclusin
Descubrimiento guiado Asignacin de tareas Programa individualizado (diseado por el alumnado) Estilo para alumnado iniciado Autoenseanza

Diseo curricular de la Educacin Fsica 7.5. Aspectos estructurales y organizativos de las clases de Educacin fsica

Partes de la sesin de educacin fsica y gestin del tiempo Parte inicial (de 12 a 17)
llegada del alumnado fase informativa fase activa

Parte principal (de 30 a 35 aprox. El 50% del tiempo de la sesin)

Parte final (de 12 a 22) fase activa fase informativa salida del alumnado

Hay que tener en cuenta adems del tiempo e clase el tiempo de compromiso motor

Diseo curricular de la Educacin Fsica 7.5. Aspectos estructurales y organizativos de las clases de Educacin fsica

Aspectos organizativos relacionados con:

el alumnado
la formacin (nmero y composicin de los grupos)
la organizacin espacial (filas, crculos, libre, etc.) la duracin

el espacio mismo espacio para todos los grupos o por ambientes el material
la eleccin del material el sistema de colocacin la eleccin de la ubicacin la eleccin de la distribucin

Diseo curricular de la Educacin Fsica Preguntas de examen

Preguntas de examen
Encuentras algn tipo de relacin entre las tcnicas de enseanza y los modelos de diseo curricular? Diferencia con un ejemplo prctico los estilos de enseanza del descubrimiento guiado y las resolucin de problemas Qu ventajas e inconvenientes le ves a las estrategias global y analtica?

Diseo curricular de la Educacin Fsica Para saber ms

Lecturas recomendadas:
Contreras, O.R. (1998). Captulo XV. Los estilos de enseanza en Eduicacin Fsica: evolucin y perspectivas. En O.R. Contreras. Didctica de la educacin fsica. Un enfoque constructivista (275-292). Barcelona: INDE Mosston, M. (1982). La enseanza de la educacin fsica. Barcelona: Paids Mosston, M y Ashworth, S. (1993). La enseanza de la Educacin fsica. La reforma de los estilos de enseanza. Barcelona: Editorial HispanoEuropea

Delgado Noguera, M.A. (1991). Estilos de enseanza en la Educacin Fsica. Propuesta para una reforma de la enseanza. Granada: ICE Universidad de Granada
Sicilia, A. (2001). La investigacin de los estilos de enseanza en la Educacin fsica. Un viejo tema para un nuevo siglo. Sevilla: Wanceulen