Psicologia Humanista

Dayane Maia Juliane Manoel Victor Renata Emanuele Saul Martins Vitria Regia

Carl Rogers nasceu 08 de janeiro de 1902 em Oak Park, Illinois, um subrbio de Chicago, o quarto de seis filhos. Seu pai era um engenheiro civil de sucesso e sua me era uma dona de casa e cristo devoto. Sua formao comeou na segunda srie, porque ele j podia ler antes de jardim de infncia. Aos doze anos, Rogers e sua famlia mudam-se para uma fazenda, onde, em terreno to frtil e estimulante, passou a se interessar por agricultura e cincias naturais. Graduar-se na Universidade de Wisconsin, em 1924. Transferindo-se para o Teachers College da Columbia University, foi introduzido na psicologia. Foi pioneiro no desenvolvimento de mtodos cientficos que tinham como objetivo o estudo da mudana nos processos psicoteraputicos, vindo a criar e a desenvolver um modelo de interveno que designou inicialmente por Terapia Centrada no Cliente.

Esquema da Viso do Homem e Sociedade:

Para:
Psicanlise Behaviorismo Humanismo

O homem :
mau irracional determinado
neutro depende da aprendizagem determinado

bom racional livre

(segundo Justo, 1987, p. 184)

Condies de Aprendizagem:
Para que exista a aprendizagem, segundo Rogers e Rosenberg, certas condies so necessrias:
1. Confiana na capacidade dos outros de aprender por si mesmos. 2. O professor-facilitador partilha com os estudantes a responsabilidade pelo processo de aprendizagem. 3. O professor facilitador prov os recursos da aprendizagem. 4. O estudante escolhe o seu prprio programa de estudos. 5. oferecido um clima facilitador de aprendizagem. 6. O foco da aprendizagem no est no contedo, mas em favorecer um processo contnuo de aprendizagem. 7. A disciplina responsabilidade do aluno. 8. A avaliao feita pelo prprio aprendiz.

Qualidades Facilitadoras da aprendizagem:

Liberdade para aprender:
Carl Rogers refere-se a selvagens da Austrlia, que aprendem com seus antepassados como sobreviver num ambiente hostil. Este ambiente teria derrotado o homem civilizado. No entanto, por mais de vinte mil anos, os nativos sabiam como conseguir gua, como seguir o rastro dos animais e mat-los, e como encontrar o caminho no deserto.

por qu?:
Porque eles aprendem a fazer exatamente como os outros, sem inovaes. E aprendem a sobreviver num ambiente que hostil, porm imutvel.

Qualidades Facilitadoras da aprendizagem:

E o que acontece com o homem civilizado?
Ele vive num ambiente em constante mudana. O que se sabe hoje sobre fsica, ou qumica, ou gentica, por exemplo, em algumas dcadas j no ser mais exato. O mundo civilizado se modifica numa velocidade assustadora.

como ensinar num mundo em constante mudana?

que para sobreviver necessrio facilitar a mudana e a aprendizagem. Para Rogers, o fim da educao a facilitao da aprendizagem. Para ser um facilitador necessrio ter algumas qualidades que facilitam a aprendizagem.

Qualidades Facilitadoras da aprendizagem:

Autenticidade do facilitador; Apreo, aceitao e confiana; Compreenso emptica; Confiana no ser humano.

 Qual a consequncia disso no aluno?

Qualidades Facilitadoras da aprendizagem:

Quando a direo da sala de aula no est mais centrada no professor, mas no aluno, as coisas fluem melhor, podemos sentir o seu progresso, num clima agradvel, mesmo que s vezes, seja cansativo.

Qual a consequncia disso no professor?

Para Rogers, quando o professor se torna agente de libertao de tal aprendizagem auto iniciada, verifica que ele prprio mudou, tanto quanto o aluno.

 Edificar sobre problemas percebidos como reais:

Estratgias para promover a liberdade:

Promover recursos:

A tarefa do facilitador de suscitar esta motivao, descobrir que desafios so reais para o jovem e proporcionar-lhe a oportunidade de enfrent-los.

Oferecer livros para o manuseio, artigos, equipamento, laboratrio, mquinas, filmes, gravaes e outros recursos. Mas o principal recurso a figura do professor. Ambientes de sala de aula que apoiam a autonomia do aluno esto associados com maior interesse, senso de auto competncia, autoestima, criatividade, aprendizagem conceitual e preferncia por desafio.
(segundo woolfolk, 2000, p. 361)

Estratgias para promover a liberdade:

O uso de contratos: Ajuda os alunos a definirem suas metas e auxilia-os nas notas, que devem partir do esforo e no dos critrios arbitrrios do mestre. Diviso em grupos: Deve-se oportunizar aos grupos a possiblidade de seguir o seu prprio ritmo de estudo. Se forme alunos criativos e independentes, agiro de uma forma. Se forem mais passivos e desejarem um caminho predeterminado, seguiro os passos previstos pelo professor.

Organizao de Grupos de Facilitadores de Aprendizagem.

Quando os turmas so grandes, como fazer ?

Orientao de pesquisa:
Desenvolver estudantes pesquisadores. Satisfao da descoberta auto iniciada pelos professores.

Simulao como tipo de aprendizagem: O que ? Como se faz ?

Instruo programada como tipo de aprendizagem experimental:

A instruo programada pode ser usada como facilitador da aprendizagem. As mais curtas so as mais teis, no dizer de Rogers, pois o aluno se envolve nas mquinas de ensinar. Os grupos bsico de encontros:
So chamados de treinamento da sensibilidade, laboratrio de relaes humanas.

Auto-avaliao:
a melhor maneira de transformar aprendizagem iniciada pelo aluno em aprendizagem responsvel.

Princpios psicolgicos centrados no aluno:

A aprendizagem mais efetiva quando um processo intencional de construo de significado a partir da prpria experincia. Os alunos devem ter objetivos na aprendizagem. Cada aluno organiza e constri o conhecimento de acordo com sua experincias significativas anteriores. A motivao e as emoes influem na aprendizagem. A aprendizagem influenciada pelo contexto ambiental e depende das interaes sociais e comunicaes com os outros. Devem-se respeitar e valorizar as diferenas individuais na aprendizagem, pois assim a motivao aumenta e a aprendizagem apoiada.

Concluso:
Rogers criou a terapia centrada no cliente ou terapia no-diretiva, que valoriza a relao cliente-terapeuta e confia nas possibilidades da pessoa reconstruir sua personalidade. Postura humanista de Rogers considera o aluno como um ser consciente, com capacidade de opo e com intencionalidade, o que significa que suas aes se dirigem a um fim.