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TEORIAS DE L APRENDIZAJE APROXIMACIONES A SU ESTUDIO

Recopilador: Ibrahin Hidalgo Santa Ana de Coro Noviembre, 2011

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QU ES EL APRENDIZAJE?
Se han propuesto diferentes enfoques del aprendizaje, entre los que destacan los conductuales y los cognitivos. Definicin general: Es un cambio relativamente permanente en el comportamiento que ocurre gracias a la experiencia.

QU ES EL APRENDIZAJE?

Es un cambio relativamente permanente en la conducta del sujeto, como resultado de la aplicacin repetida de un conocimiento (cognoscitivo), actitud o valor adquirido (afectivo) y habilidad o destreza fsica (psicomotor) como hecho.

AREAS DE APRENDIZAJE
Cognoscitiva Conocimientos tericos que implican un determinado nivel de informacin. Psicomotora Destrezas y habilidades de tipo manual que se desarrollan mediante el adiestramiento. Afectiva Adquisicin de nuevas actitudes, tomando como base los intereses, valores y emotivad que forman parte del entusiasmo de las personas para querer hacer determinada actividad.

Naturaleza del Aprendizaje

Personal Activo Voluntario Mediado internamente. Proceso de descubrimiento. Significativo

El aprendizaje y la autoestima aumentan, cuando se mantienen relaciones humanizantes de respeto, acogida, amistad y apertura, propias de un clima de encuentro que hace fluir la energa creadora.

ENFOQUE CONDUCTISTA
CONDICIONAMIENTO CLSICO. El aprendizaje ocurre cuando un organismo aprende a conectar estmulos. Es til para explicar ansiedades y temores de los alumnos, pero no es efectivo para explicar comportamientos voluntarios.

ENFOQUE CONDUCTISTA:
El aprendizaje ocurre cuando las consecuencias del comportamiento provocan cambios en la probabilidad de que ocurra la conducta. Ley del efecto Thorndike. Condicionamiento operante de Skinner. Reforzamiento y castigo

ENFOQUE COGNITIVO:
El 11 de setiembre de 1956 con motivo del segundo Simposio sobre las teoras de la informacin celebrando en Massachusetts all se reunieron ChosmKy, Newell, Simon y Miller quin propone esa fecha para el origen de la psicologa cognitiva actual. Sin duda Piaget y Vygotski son las figuras representativas del desarrollo cognitivo actual. Las teoras del procesamiento de la informacin tiene un papel activo selecciona los aspectos ambientales, los relaciona con la informacin existente en la memoria y obtiene resultados de los procesos.

ENFOQUE COGNITIVO:
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

Mientras el conductismo se centra esencialmente en el estudio del aprendizaje mediante teoras basadas en el anlisis de estmulos y sus respuestas, las teoras cognitivas se basan en procesos mentales internos (organismo).

ENFOQUE COGNITIVO:
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

ENFOQUE COGNITIVO: PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

La concepcin del ser humano como un procesador de informacin se basa en la analoga entre la mente humana y el funcionamiento de una computadora. La computadora se adopta como una metfora del funcionamiento cognitivo humano.

ENFOQUE COGNITIVO-SOCIALES
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Teora cognitivo social de Bandura. Los factores sociales y cognitivos, as como el comportamiento, juegan un papel importante en el comportamiento. Modelo del determinismo recproco.

ENFOQUES CONSTRUCTIVISTAS
CONSTRUCTIVISMO: Los individuos aprenden mejor cuando construyen activamente el conocimiento y la comprensin. Enfatizan los contextos sociales del aprendizaje y afirman que el conocimiento es tanto edificado como construido.

CONSTRUCTIVISMO:
El aprendizaje es un proceso constructivo, que se optimiza cuando el material aprendido es til y significativo para el sujeto que lo aprende . El aprendizaje significativo, se da cuando la informacin que se proporciona al individuo se integra firmemente a su estructura cognitiva y construye significados cada vez ms refinados y con ello, ampla su percepcin del mundo

VARIACIONES DEL CONSTRUCTIVISMO:

Gentico-cognitivo (Piaget) Sociocultural (Vigotsky) Cognoscitivista

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El objetivo de la teora del aprendizaje significativo es investigar cmo se adquieren significados nuevos y, con base en ello, estructurar acciones para que el educando enriquezca su estructura cognitiva.

Cuales son las condiciones para que

ocurra el Aprendizaje Significativo?

1. Material de estudio potencialmente significativo 2. Una Estructura Cognitiva del alumno, apropiada para vincular ese material de estudio 3. Disposicin del educando para aprender significativamente .

Qu se requiere para que el material de aprendizaje sea potencialmente significativo?

Debe tener un nivel y una lgica para que sea posible vincularlo con lo que ya sabe el educando. En la Teora de la Construccin del Conocimiento, lo que sabe el educando se considera como los cimientos sobre los cuales se construir su saber en particular.

APRENDIZAJE MEDIANTE EL HUMANISMO:

Carl R Rogers considera al aprendizaje como una funcin de la totalidad de las personas; Afirman que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin: Intelecto del estudiante Emociones del estudiante Motivaciones para el aprendizaje

El humanismo en la educacin tiene las : siguientes caractersticas:

Educacin centrada en el alumno Dan a los estudiantes la oportunidad de explorar y entrar en contacto con sus sentidos, autoconceptos y valores. Educacin que involucra los sentidos, las emociones, las motivaciones, gestos y disgustos de los estudiantes . Desarrollo de contenidos de acuerdo a los intereses y necesidades del estudiante Fomento de efectividad personal.

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