HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIN Y PLANIFICACIN DEL TRABAJO DE NUESTROS ALUMNOS-AS

PARA EVALUAR

HOJAS DE CONTROL

HOJA DE CONTROL
PLANTILLA DE EVALUACIN DE UN DIARIO Alumno/a: 1 2 3

La informacin escrita y en imgenes est bien ordenada

Mantiene la primera persona Los verbos estn en pasado El vocabulario es rico y el adecuado Aparecen elementos descriptores de la poca y el lugar El uso de la lengua es adecuado Existe un ndice El diseo de la portada es adecuado
1.-Adecuado 2.- Suficiente

3.- Inadecuado

RBRICAS

PASOS PARA ELABORAR UNA RBRICA

PAUTAS PARA SELECCIONAR LA INFORMACIN

LIMITADO EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR

Busca fuentes clave de forma eficiente Se centra en fuentes clave

Selecciona ideas clave de las fuentes Recoge informacin de forma eficiente Organiza y etiqueta la informacin seleccionada Clarifica la informacin segn sea necesario

INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIN

LIMITADO BUSCA FUENTES CLAVE DE FORMA EFICIENTE

No se centra en fuentes clave, o no es selectivo a la hora de buscar informacin

EN DESARROLLO

BUENO
Obtiene informacin relevante de fuentes clave y hace uso efectivo de estrategias de discriminacin de informacin

AVANZADO

EJEMPLAR
Obtiene informacin amplia y relevante de fuentes clave usando sistemas de bsqueda y discriminacin de forma rpida (ndice, palabras clave)

PAUTAS PARA PROCESAR LA INFORMACIN

LIMITADO

EN DESARROLLO

BUENO

AVANZADO

EJEMPLAR

Conecta las ideas

Identifica y etiqueta informacin clave e ideas Organiza datos e ideas

Etiqueta y categoriza las ideas Interpreta la informacin Resume la informacin

INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIN

LIMITADO

EN DESARROLLO

BUENO
Las notas y resmenes muestran interconexiones entre las ideas obtenidas de una sola fuente

AVANZADO

EJEMPLAR
Las notas y resmenes contienen comentarios profundos de las relaciones entre ideas obtenidas de una multitud de fuentes

CONECTA LAS IDEAS

Lee , procesa y anota la informacin de forma literal. No comenta las conexiones entre las ideas.

INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIN

LIMITADO

EN DESARROLLO

BUENO
Las ayudas visuales clarifican e ilustran los puntos principales

AVANZADO

EJEMPLAR
Las ayudas visuales estn muy desarrolladas. Ilustran los puntos principales. El ponente integra y domina las imgenes

Usa ayudas visuales de forma clara y efectiva

Las ayudas visuales no estn estrechament e ligadas a la presentacin; no dan apoyo o clarifican los puntos importantes

PAUTAS PARA PREPARAR UNA PRESENTACIN

LIMITADO Muestra creatividad en la composicin EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR

Pone la informacin en propias palabras Desarrolla ideas principales y organiza conceptos Ofrece suficiente evidencia para apoyar lo que defiende Ofrece ejemplos y detalles concretos

PAUTAS PARA HACER UNA PRESENTACIN ORAL

LIMITADO Usa ayudas visuales de forma clara y efectiva Comunica y acenta los puntos principales La pose del cuerpo proyecta confianza y autoridad Mantiene un contacto visual consistente Enuncia claramente con volumen apropiado Hace pausas mnimas y evita muletillas EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR

PAUTAS PARA LA ORGANIZACIN INDIVIDUAL DEL TIEMPO

LIMITADO Usa el tiempo de forma efectiva Estima el tiempo de forma realista EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR

Establece un horario para completar su trabajo

Divide el tiempo de forma estratgica entre las tareas Se cie al horario Completa las tareas a tiempo

INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIN

LIMITADO Usa el tiempo de forma efectiva

No reconoce la realidad del plazo de tiempo o acta para usar el tiempo disponible de forma eficiente

EN DESARROLLO

BUENO
Usa el tiempo de forma eficiente y completa el trabajo dentro de los plazos dados

AVANZADO

EJEMPLAR
Prioriza tareas, reconoce el plazo de tiempo, estima el tiempo que tardar, evita la distraccin a la vez que cumple el plazo de entrega y usa el tiempo de forma efectiva

PAUTAS PARA LA ORGANIZACIN DEL TRABAJO Y TIEMPO DEL GRUPO

LIMITADO Controla el progreso del grupo Se marca metas apropiadas y realistas Desarrolla un plan para completar el trabajo del grupo Presta atencin a los materiales Mantiene al grupo centrado en lo que es importante Usa bien el tiempo EN DESARROLLO BUENO AVANZADO EJEMPLAR

INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIN

LIMITADO Controla el progreso del grupo

El grupo no intenta controlar su progreso y no lo hace cuando se le pide

EN DESARROLLO

BUENO
El grupo controla y evala el progreso segn sea necesario

AVANZADO

EJEMPLAR
El grupo controla y evala regularmente el progreso del individuo y del grupo usando un debate estructurado

PAUTAS PARA APRECIAR EL PROGRESO DEL GRUPO

LIMITADO
Los miembros del grupo facilitan la participacin de los otros Todos los miembros del grupo participan en el proyecto El trabajo se distribuye y completa

EN DESARROLLO

BUENO

AVANZADO

EJEMPLAR

El grupo se coordina bien con los otros grupos El grupo usa las fortalezas de cada uno de los miembros de forma efectiva Los miembros del grupo resuelven problemas de forma efectiva

INSERTO DESCRIPTORES PARA LA EVALUACIN

LIMITADO Los miembros del grupo facilitan la participacin de los otros

Los miembros del grupo muestran poco inters en las contribuciones de los otros y se interrumpen con frecuencia

EN DESARROLLO

BUENO
Los miembros de grupo animan a que otros colaboren

AVANZADO

EJEMPLAR
A menudo, los miembros animan a otros miembros a compartir puntos de vista, pensar de forma cuidadosa y efectiva y controlar las malas conductas

PARA PLANIFICAR EL TRABAJO DEL ALUMNO-A

MODELO ( tanto para profesorado

como para alumnado)
OBJETIVOS DIDCTICOS:

TAREAS Y ACTIVIDADES (TRATAR DE OFRECER EN CADA ACTIVIDAD ORIENTACIONES, PROCEDIMIENTOS, MODELOS..)

1. TAREA 1. ACTIVIDAD RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIN

2. ACTIVIDAD ...

2. TAREA
1. ACTIVIDAD

RECURSOS

AGRUPAMIENTOS

TIEMPO

COMPETENCIAS

INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE

EVALUACIN

2. ACTIVIDAD ... 3. ATAZA 1.ACTIVIDAD ... RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPO COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE EVALUACIN

HOJA DE EVALUACIN DEL PROYECTO

EVALUACIN
OBSERVACIN DEL PROFESOR EXMENES Observacin n1 Observacin n 2 Examen n 1 Examen n 2 PRODUCTOS Producto n 1 Producto n 2 Producto n 3 AUTO-EVALUACIN DEL ALUMNO Auto-evaluacin n 1 Auto-evaluacin n 2 Auto-evaluacin n 3

FECHA

PUNTOS POSIBLES

PUNTOS OBTENIDOS

ACTUACIN Actividades y tareas intermedias)

OTROS

Actuacin n 1
Actuacin n 2 Actuacin n 3

HOJA DE PLANIFICACIN SEMANAL DEL ALUMNO-A

PROYECTO: ALUMNO-A: FECHA: ESTA SEMANA TRABAJAR EN LOS SIGUIENTES
PRODUCTOS: 1. Empezar Yo solo Con.................... Completar con ........................... Empezar Yo solo Con.................... Completar con ...........................

2.

INVESTIGACIONES: 1.

2.

Empezar Yo solo Con.................... Completar con ........................... Empezar Yo solo Con.................... Completar con ...........................

REFLEXIONES AL FINAL DE LA SEMANA: QU HE APRENDIDO?

DOCUMENTO DE PLANIFICACIN DEL ALUMNO-A

PROYECTO:

ALUMNOS-AS

FECHA:

El reto global del proyecto es:

Intento/intentamos investigar:

Necesito/necesitamos llevar a cabo las siguientes actividades: Qu har/haremos? Cmo lo har/haremos? Fecha de entrega

Necesito/necesitamos los siguientes recursos y apoyo:

Al final del proyecto demostrar/demostraremos aprendizaje en: Qu Cmo? Quin y dnde?

AUTOEVALUACIN DEL ALUMNO-A

PROYECTO:

ALUMNO-A

FECHA:

Tena los siguientes objetivos:

He cumplido los siguientes:

Los prximos pasos son:

Mis preocupaciones/problemas/preguntas ms importantes son:

He aprendido:

DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UNA INVESTIGACIN

La(s) pregunta(s) que investigar:

Los datos que recoger:

El mtodo de recoleccin de datos:

Quin har...?

Qu?

Cmo esta investigacin llevar el proyecto al siguiente paso?

INFORME DE PROGRESO DESPUS DE UNA INVESTIGACIN

PROYECTO: He investigado: ALUMNO(S): FECHA:

He seguido los siguientes pasos:

He descubierto:

He aprendido a hacer lo siguiente:

He descubierto:

He aprendido a hacer lo siguiente:

Como resultado de mi investigacin, creo que deberamos cambiar lo siguiente del proyecto:

DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL INICIAR UN PRODUCTO

PROYECTO:

ALUMNO(S):

FECHA:

Qu producto quiero/queremos construir?

Qu investigacin necesito/necesitamos realizar?

Cules son mis/nuestras responsabilidades en este producto?

Espero/esperamos aprender lo siguiente al trabajar en este producto:

Necesito/necesitamos demostrar lo que hemos aprendido haciendo:

Completar/completaremos el producto haciendo:

DOCUMENTO DEL ALUMNO-A AL PREPARAR UNA PRESENTACIN ORAL

PROYECTO: ALUMNO(S): FECHA:

Qu aprender el pblico de mi presentacin?

(Si es una presentacin en grupo) De qu parte soy responsable?

Mi plan para hacer una buena presentacin:

Espero aprender lo siguiente al exponer esta presentacin

Los procedimientos especficos que quiero trabajar son:

Necesito la siguiente tecnologa/equipo para mi presentacin

Necesito las siguientes imgenes para mi presentacin:

LISTA DE INVESTIGACIN
PROYECTO ALUMNO-A: FECHA:

FUENTE Haz una lista completa de referencias

NOTAS Describe lo que has aprendido

ACTIVIDADES, TAREAS IMPORTANTES DEL PROYECTO

PROYECTO ACTIVIDAD, TAREA ACTIVIDAD, TAREA ACTIVIDAD, TAREA ACTIVIDAD, TAREA ACTIVIDAD, TAREA ALUMNO-A: FECHA DE ENTREGA FECHA DE ENTREGA FECHA DE ENTREGA FECHA DE ENTREGA FECHA DE ENTREGA FECHA: COMPLETADO COMPLETADO COMPLETADO COMPLETADO COMPLETADO

LISTA DE OBSERVACIN DE GRUPO

PROYECTO: MIEMBROS DEL GRUPO: FECHA: Observa el grupo durante cinco o diez minutos. Marca las casillas que mejor describan la participacin de los miembros del grupo

Todos los miembros

La mayora de los miembros

Algunos miembros

Pocos miembros

No procede

Cuando empiezan una nueva tarea los miembros del grupo:

Estn de acuerdo en una agenda o plan Empiezan a trabajar rpido Deciden cosas sin la ayuda del profesor Comparten responsabilidades ------------------------------------------

Cuando investigan los miembros del grupo:

Consultan recursos primarios Toman apuntes Mantienen conversaciones relevantes Evalan el significado de la nueva informacin Se centran en el trabajo ---------------------------------

Cuando discuten el trabajo del proyecto los miembros del grupo.

Hacen preguntas clarificadoras Se cede la palabra Toman decisiones de forma efectiva Anotan decisiones y planes Comparten informacin esencial Se centran en el trabajo -------------------------------------

AUTOEVALUACIN DE CONTRIBUCIN AL GRUPO

PROYECTO:

ALUMNO-A:

FECHA:

He contribuido al progreso del grupo de la siguiente forma:

En este grupo para m es difcil hacer:

Puedo cambiar esto haciendo:

Necesito hacer lo siguiente para hacer nuestro grupo ms efectivo:

LISTA DE APRENDIZAJE DEL GRUPO

PROYECTO: MIEMBROS DEL GRUPO: FECHA

Tenamos las siguientes metas:

Hemos cumplido:

Nuestros prximos pasos:

Nuestras preocupaciones/problemas/preguntas ms importantes:

Hemos aprendido

AUTO-VALORACIN AL FINAL DEL PROYECTO

PROYECTO: ALUMNO-A FECHA Como resultado, he aprendido lo siguiente: Sobre la materia Sobre cmo trabajar en grupo Sobre cmo llevar a cabo una investigacin Sobre cmo presentar ante el pblico

Sobre....
He aprendido que mis fortalezas son: He aprendido que necesito trabajar ms:

Si tuviera que realizar el proyecto nuevo, hara los siguientes cambios

La evaluacin en un modelo que desarrolla competencias bsicas

CURSO VIRTUAL

LEIOAKO BERRITZEGUNEA

PARA SABER MAS

VDEOS

Evaluacin de competencias Jos Moya

Evaluacin autntica de competencias Carles Monereo

Evaluacin en el aula en clave de competencias y cambio metodolgico V. Congreso regional de educacin de Cantabria

PRESENTACIONES Evaluar para aprender Neus Sanmart

GRACIAS!

PARA HACER ESTA PRESENTACIN HE UTILIZADO LAS SIGUIENTES FUENTES: (La organizacin del currculo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio. Fernando Hernndez y Montserrat Ventura. Ed Gra) Manual de aprendizaje basado en proyectos elaborado por El Colegio Montserrat de Barcelona. Han traducido y adaptado muchas de las plantillas que se pueden encontrar en www.bie.org

GRACIAS, AL COLEGIO MONTSERRAT POR SU CONTRIBUCIN AL MUNDO EDUCATIVO

GRACIAS, A TODOS LOS PROFESORES-AS Y ASESORES-AS POR SUS CONTRIBUCIONES