Esttica para Entornos virtual

La evaluacin como proceso

Permite la adaptacin de los programas educativos a las caractersticas individuales del alumno, detectar sus puntos dbiles para poder corregirlos y tener un conocimiento cabal de cada uno. No puede ser reducida a una simple cuestin metodolgica, a una simple "tcnica" educativa, ya que su incidencia excediendo lo pedaggico para incidir sobre lo social. Resulta del conjunto de relaciones entre los objetivos, los mtodos, el modelo pedaggico, los alumnos, la sociedad, el docente, etc.

Referente Terico
"La etapa del proceso educativo que tiene como finalidad comprobar, de manera sistemtica, en que medida se han logrado los objetivos propuestos con antelacin. Entendiendo a la educacin como un proceso sistemtico, destinado a lograr cambios duraderos y positivos en la conducta de los sujetos, integrados a la misma, en base a objetivos definidos en forma concreta, precisa, social e individualmente aceptables. "P. D. Laforucade

Definiciones de evaluacin
Evaluacin es el acto que consiste en emitir un juicio de valor, a partir de un conjunto de informaciones sobre la evolucin o los resultados de un alumno, con el fin de tomar una decisin. "B.Maccario

Evaluar hace referencia a cualquier proceso por medio del que alguna o varias caractersticas de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un ambiente educativo, de objetivos educativos, de materiales, profesores, programas, etc. , reciben la atencin del que evala, se analizan y se valoran sus caractersticas y condiciones en funcin de unos criterios o puntos de referencia, para emitir un juicio que sea relevante para la educacin.
Gimeno Sacristn, 1992.

"La evaluacin es una operacin sistemtica, integrada en la actividad educativa con el objetivo de conseguir su mejoramiento continuo, mediante el conocimiento lo ms exacto posible del alumno en todos los aspectos de su personalidad, aportando una informacin ajustada sobre el proceso mismo y sobre todos los factores personales y ambientales que en sta inciden. Seala en que medida el proceso educativo logra sus objetivos fundamentales y confronta los fijados con los realmente alcanzados.
" A. Pila Telea

"Evaluacin implica comparacin entre los objetivos impuestos a una actividad intencional y los resultados que produce. Esto supone:
Evaluacin del contexto. Determinar los objetivos, sus posibilidades, sus condiciones y medios de realizacin.

Evaluacin de las necesidades. Determinacin de la puesta en prctica, de los recursos y de los medios.
Evaluacin del proceso. Estudio de los datos sobre lo efectos que produjeron los mtodos empleados, su progresin, sus dificultades y su comparacin para tomar decisiones de ejecucin. Evaluacin del producto. Medicin, interpretacin, juicio acerca del cumplimiento de los objetivos, de la eficacia de la enseanza(D. Stufflebeam)

 Un profesor puede conformar la calificacin total sumativa de un alumno de la siguiente forma: Prueba final............................................ 30% Pruebas parciales................................... 30% Cumplimiento de tareas asignadas........ 20% Participacin en clase..............................20% Total....................................................... 100%

Ejemplos o visualizaciones de la temtica.

Relacin con otras reas.

Qu significa para la evaluacin?

Conductas observables

Procesos de mediano nivel

Procesos de alto nivel

Nuevos contenidos y estrategias

Memoria sensitiva (percepcin Estrategias de ensayo sensorial)

Memoria Estrategias de ensayo a corto plazo y de elaboracin (limitada, operativa)

Memoria a largo plazo (recuperable en cualquier momento)

OLVIDO

APRENDIZAJE: Estrategias y contenidos

NUEVOS CONOCIMIENTOS

 Aprendizajes previos Significados-negociaciones Interpretaciones personales

Construccin del aprendizaje Principios

Libertad Autocontrol Responsabilidad Ritmo propio de aprendizaje Retroalimentacin

Modelo de evaluacin:
Crecimiento contino travs de espirales de retroalimentacin. (Adaptado de Kallick, en Senge 2000)

1. 2. 3. 4. 5.

Revisar y clarificar objetivos y propsitos Planificar Actuar, experimentar Estimar, buscar evidencia Estudiar, reflexionar, evaluar. Modificar acciones basadas en nuevos conocimientos

6
6

1 5
6

2
1 5 2
4 3

4
3
2

1. Clarificar objetivos y propsitos

6.

Conclusiones.

 Debe ser informativa: cunto ms informativa resulte, mejores consecuencias formativas se podrn extraer de ella. Un nmero o una palabra como resultado del juicio empobrece el acto evaluador: El alumno debe conocer no slo su error, sino cmo corregirlo. La expresin de las evaluaciones (nmeros, letras) implica siempre una reduccin de la informacin de la realidad.

Evaluacin eficaz

Estrategias de coevaluacin
Asignacin de nmeros o apreciaciones. Compartir informacin a travs de los equipos. Responsabilidad de equipo y personal Asignacin de roles Sugerencias de mejora Estrategias de divulgacin y control