LA DEFINICION Y SELECCIN DE COMPETENCIAS CLAVE

Propsito: Definir y seleccionar las competencias clave o transversales que se deben desarrollar en la educacin primaria a travs de la planeacin didctica

Qu es una competencia? Cules son las competencias clave o transversales que la escuela primaria debe desarrollar? Qu utilidad le representa a un individuo poseer estas competencias clave al terminar su educacin bsica?

Qu es una competencia?
Una competencia es mas que un conocimiento, una destreza, involucra la habilidad de enfrentar demandas complejas, apoyndose en y movilizando recursos psicosociales (destrezas y actitudes) en un contexto en particular. Por ejemplo la habilidad para comunicarse efectivamente es una competencia que se puede apoyar en el conocimiento de un individuo del lenguaje, destrezas prcticas en tecnologa e informacin y actitudes con las personas que se comunica.

Por qu son tan importantes las competencias hoy en da?

La globalizacin y la modernizacin estn creando un mundo cada vez ms diverso e interconectado. Para comprender y funcionar bien en este mundo, los individuos necesitan, por ejemplo, dominar las tecnologas cambiantes y comprender enormes cantidades de informacin disponible. Tambin enfrentan desafos colectivos como sociedades, tales como el balance entre el crecimiento econmico y la sostenibilidad ambiental, y la prosperidad con la equidad social.

El

desarrollo sostenible y la cohesin social dependen crticamente de las competencias de toda nuestra poblacin, con competencias que se entiende cubren el conocimiento, las destrezas, las actitudes y los valores. Ministerios de Educacin de la OCDE

Competencias clave en tres categoras.

Usar herramientas de manera interactiva.

Actuar de forma autnoma

Actuar en grupos heterogneos

Estas categoras, cada una con un enfoque especfico, estn interrelacionadas, y colectivamente, forman la base para identificar y mapear las competencias clave.

Competencias Categora 1: Usar herramientas de forma interactiva

Por qu?:
La necesidad de mantenerse al da con la tecnologa La necesidad de adaptar herramientas para sus propios propsitos La necesidad de conducir un dilogo activo con el mundo Qu competencias? A. Uso interactivo del lenguaje, los smbolos y los textos B. Uso interactivo del conocimiento y la informacin C. Uso interactivo de la tecnologa

Competencia Categora 2: interactuar en grupos heterogneos

Por qu?
La necesidad de tratar con una diversidad de sociedades pluralsticas. La importancia de la empata. La importancia del capital social. Qu competencias? A. Relacionarse bien con otros. B. Cooperar y trabajar en equipo. C. Manejar y resolver conflictos.

Competencia: Categora 3: actuar de manera autnoma

Por qu? * La necesidad de descubrir su propia identidad y fijar metas en un mundo complejo * La necesidad de ejercer derechos y tomar responsabilidades * La necesidad de comprender el ambiente que nos rodea y su funcionamiento Qu competencias? A. Actuar dentro del contexto del gran panorama B. Formar y conducir planes de vida y proyectos personales

CMO USAR UN MARCO DE COMPETENCIAS PARA MOLDEAR LA EVALUACIN E INFORMAR EL APRENDIZAJE PARA LA VIDA

Competencia en lectura

La capacidad de comprender, utilizar y reflexionar sobre textos escritos, para lograr sus propias metas, desarrollar su conocimiento y potencial, y participar en la sociedad.

Competencia matemticas

en

La capacidad de identificar y comprender el rol que las matemticas juegan en el mundo, hacer juicios bien fundamentados y usar y comprometerse con las matemticas de formas que se logren satisfacer las necesidades de la vida propia como ciudadano constructivo, preocupado y reflexivo.

Competencia cientfica La capacidad de usar el conocimiento cientfico, identificar las cuestiones cientficas y concluir con base en la evidencia para comprender y ayudar a tomar decisiones sobre el mundo natural y los cambios hechos a travs de la actividad humana.

Secuencia didctica: Espaol

Tema: Estrategias y modalidades para la lectura y escritura. Es importante revisar en la carpeta de espaol el documento Estrategias En este documento se sealan actividades antes de leer, durante la lectura y despus de leer Se seleccionan de la BEBA , peridicos, libros u otros materiales que sern empleados en las dos semanas para practicar las estrategias y modalidades de lectura. Al trmino de las lecturas se llevan a cabo las actividades que seala el disco Despus de leer

(Emplear la estrategia el Muestreo) con un texto seleccionado y ser grupal la actividad orientada por el docente. 20 min. A: El docente har planteamientos de acuerdo a la estrategia. 5 min. D: Se har lectura del texto. 10 min. C: Por equipo escribirn las ideas del texto seleccionado y las leern a sus compaeros. 15min