Anda di halaman 1dari 33
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES Dr. Heriberto Watson Blanco

Dr. Heriberto Watson Blanco

LA EVALUACION ES UN PROCESO Y NO UN SUCESO
LA EVALUACION ES UN
PROCESO Y NO UN SUCESO

LA EVALUACION SIEMPRE

SERA UN MEDIO Y NUNCA

UN FIN

FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD
FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD
 DOCENCIA  INVESTIGACION  VINCULACION CON EL MEDIO  GESTION
DOCENCIA
INVESTIGACION
VINCULACION CON EL MEDIO
GESTION
DOCENCIA: CARRERAS CURRICULO DE LA CARRERA CURSOS EVALUACION ENSEÑANZA EVALUACION APRENDIZAJE EVALUACION

DOCENCIA: CARRERAS CURRICULO DE LA CARRERA
CURSOS EVALUACION

DOCENCIA: CARRERAS CURRICULO DE LA CARRERA CURSOS EVALUACION ENSEÑANZA EVALUACION APRENDIZAJE EVALUACION
DOCENCIA: CARRERAS CURRICULO DE LA CARRERA CURSOS EVALUACION ENSEÑANZA EVALUACION APRENDIZAJE EVALUACION
  • ENSEÑANZA

EVALUACION
EVALUACION
  • APRENDIZAJE EVALUACION

DOCENCIA: CARRERAS CURRICULO DE LA CARRERA CURSOS EVALUACION ENSEÑANZA EVALUACION APRENDIZAJE EVALUACION
DOCENCIA: CARRERAS CURRICULO DE LA CARRERA CURSOS EVALUACION ENSEÑANZA EVALUACION APRENDIZAJE EVALUACION
MEDICION, EVALUACION, CALIFICACION E INVESTIGACION
MEDICION, EVALUACION, CALIFICACION E INVESTIGACION
 MEDICION: Determinar la extensión, las dimensiones, la cantidad, el grado o capacidad de una cosa
MEDICION: Determinar la extensión, las dimensiones, la
cantidad, el grado o capacidad de una cosa de un objeto
EVALUACION: Emitir un juicio de valor acerca de algo
CALIFICACION: Expresar mediante un código establecido
la conclusión a la que se llega después del proceso de
evaluación
INVESTIGACION: Establecer relaciones entre variables
CONCEPTO EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CONCEPTO EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CONCEPTO AMPLIO: Proceso sistemático, continuo y permanente, de carácter integral y flexible que obtiene, procesa e
CONCEPTO AMPLIO: Proceso sistemático, continuo y permanente,
de carácter integral y flexible que obtiene, procesa e interpreta
Información objetiva y útil para tomar decisiones.
CONCEPTO RESTRINGIDO: Proceso que verifica los cambios en los
alumnos como consecuencia del proceso enseñanza-aprendizaje y
que permite medir el desempeño del alumno en función de los
objetivos preestablecidos.
IDEA BASICAS
IDEA BASICAS
 PROCESO PERMANENTE  FLEXIBLE  MEDIR  INTREGRAL  EN FUNCION DE OBJETIVOS PREESTABLECIDOS 
PROCESO PERMANENTE
FLEXIBLE
MEDIR
INTREGRAL
EN FUNCION DE OBJETIVOS PREESTABLECIDOS
TOMA DE DECISIONES
CARACTERISTICAS
CARACTERISTICAS
 INTEGRAL  SISTEMATICA  CONTINUA Y PERMANENTE  FLEXIBLE  CIENTIFICA  PARTICIPATIVA  ACUMULATIVA
INTEGRAL
SISTEMATICA
CONTINUA Y PERMANENTE
FLEXIBLE
CIENTIFICA
PARTICIPATIVA
ACUMULATIVA
CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
PASOS DE LA EVALUACION
PASOS DE LA EVALUACION
 1ero. Determinar que va a ser evaluado = Objetivos Factuales (hechos), Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales
1ero. Determinar que va a ser evaluado = Objetivos
Factuales (hechos), Conceptuales, Procedimentales y
Actitudinales
2do. Establecer los criterios y las condiciones
3ro. Seleccionar los procedimientos e instrumentos
4to. Analizar los resultados
TIPOS DE EVALUACION
TIPOS DE EVALUACION
 DIAGNOSTICA  FORMATIVA  SUMATIVA  INTERNA  EXTERNA  FORMAL  INFORMAL
DIAGNOSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
INTERNA
EXTERNA
FORMAL
INFORMAL

¿COMO EVALUAR EL APRENDIZAJE?

¿QUIEN EVALUA?

¿PARA QUE SE EVALUA?

¿QUE SE EVALUA?

¿CUANDO SE EVALUA?

¿COMO SE EVALUA?

¿COMO SE EVALUA?

TOMAR EN CUENTA CRITERIOS

UTILIZANDO UNA AMPLIA GAMA DE

INSTRUMENTOS PARA RECOGER LA INFORMACION QUE SE REQUIERE

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

PROCEDIMIENTOS DE PRUEBA

PRUEBA DE DESARROLLO O ENSAYO

RESPUESTA LIBRE, EXTENSA

RESPUESTA BREVE

PROCEDIMIENTOS DE PRUEBA

PRUEBAS DE RESPUESTA FIJA

SELECCIÓN MULTIPLE

VERDADERO/FALSO

TERMINOS PAREADOS

PROCEDIMIENTOS DE PRUEBA

PRUEBAS DE REALIZACION DE TAREAS:

Instrumentos que permiten evaluar comportamientos, destrezas o desempeño del estudiante, utilizando la

observación directa para recoger la información.

EJEMPLOS: Ingresar datos en una planilla de cálculo, mezclar sustancias químicas, elaborar un plano.

PROCEDIMIENTOS DE OBSERVACION

REGISTRO ANECDOTICO: breve descripción escrita de un comportamiento o tarea que permite entregar información sobre el aprendizaje que se evaluará.

LISTA DE COTEJO,COMPROBACION O CONTROL:

Listado de conductas frente a los cuales el observador (docente) deberá decidir su presencia o ausencia.

ESCALAS DE VALORACION, APRECIACION: Una lista de

características o rasgos acompañados de una escala que permite valorar el grado en que el estudiante o situación poseen un rasgo.

Numéricas: La valoración es numérica en indica la intensidad de rasgo observado.

Gráficas: La valoración es por medio de enunciados cortos en cuyos extremos se presentan conceptos de significados opuestos

PROCEDIMIENTOS DE INFORME

CUESTIONARIOS: Conjunto de preguntas hechas por escrito, que pueden considerar dimensiones tales como: hechos, prácticas, actitudes y opiniones.

ENTREVISTAS:

Estructurada, semiestructurada y no estructurada

PROCEDIMIENTOS AUTENTICOS O RENOVADOS

CARPETAS O PORTAFOLIOS:Carpeta individual, en

la cual se guarda una selección de trabajos que reflejan

los esfuerzos, progresos y logros del estudiante. Ayudan al docente a pronunciarse sobre los cambios en el aprendizaje del estudiante.

PROCEDIMIENTOS DE INFORME

CUESTIONARIOS: Conjunto de preguntas hechas por escrito, que pueden considerar dimensiones tales como: hechos, prácticas, actitudes y opiniones.

ENTREVISTAS:

Estructurada, semiestructurada y no estructurada

RUBRICAS: Instrumento que contempla una escala

progresiva de rangos de ejecución de una tarea del estudiante y que sirve para asignar puntuación en cuanto a la calidad del producto logrado.

EJEMPLO

  • Mi trabajo destaca claramente el tema solicitado

1

2

3

  • Mi trabajo es motivador en lo visual

1

2

3

Mi trabajo se presenta limpio y ordenado

1

2

3

  • 1 = Estuve bien pero debo realizar mejorías

significativas

  • 2 = Muy bien, pero debo realizar pequeños esfuerzos para lograr la excelencia

  • 3 = Excelente, lo hice mejor que nunca

GENERACION DE PREGUNTAS

Instrumento que requiere del estudiante para su formulación, una comprensión acabada y profunda del contenido, tema o tópico que se evaluará y que pondrá en práctica capacidades en los

niveles de comprensión, análisis, síntesis y evaluación

EVALUACION DE CONTENIDOS FACTUALES (HECHOS)
EVALUACION DE CONTENIDOS FACTUALES
(HECHOS)
EVALUACION DE CONTENIDOS FACTUALES (HECHOS) “corresponden a conocimientos específicos de respuesta unívoca que pueden ser evocados
“corresponden a conocimientos específicos de respuesta unívoca que pueden ser evocados o reconocidos y que para
“corresponden a conocimientos específicos de respuesta
unívoca que pueden ser evocados o reconocidos y que
para su retención requieren de la memorización”
EVALUACION DE CONTENIDOS FACTUALES (HECHOS) “corresponden a conocimientos específicos de respuesta unívoca que pueden ser evocados

Ejemplos: nombres, fechas, datos, hechos específicos, principios, reglas, valores constantes, entre otros.

EVALUACION DE CONTENIDOS FACTUALES (HECHOS) “corresponden a conocimientos específicos de respuesta unívoca que pueden ser evocados
EVALUACION DE HECHOS
EVALUACION DE HECHOS
 Pruebas orales  De ordenación  Completación  Verdadero – Falso  Selección múltiple 
Pruebas orales
De ordenación
Completación
Verdadero – Falso
Selección múltiple
Términos pareados
CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS CONCEPTUALES
“corresponden a conocimientos no acabados cuyo aprendizaje se logra mediante experiencias y cuya comprensión se logra
“corresponden a conocimientos no acabados cuyo
aprendizaje se logra mediante experiencias y cuya
comprensión se logra mediante explicaciones”
CONTENIDOS CONCEPTUALES “corresponden a conocimientos no acabados cuyo aprendizaje se logra mediante experiencias y cuya comprensión
CONTENIDOS CONCEPTUALES “corresponden a conocimientos no acabados cuyo aprendizaje se logra mediante experiencias y cuya comprensión

Ejemplos: diversos significados (acepciones) de un término, análisis previo de situaciones nuevas entre otras.

CONTENIDOS CONCEPTUALES “corresponden a conocimientos no acabados cuyo aprendizaje se logra mediante experiencias y cuya comprensión
EVALUACION DE CONCEPTOS
EVALUACION DE CONCEPTOS
 Explicación de una frase (oral o escrita)  Reconocimiento del concepto (selección múltiple)  Explicación
Explicación de una frase (oral o escrita)
Reconocimiento del concepto (selección
múltiple)
Explicación del concepto con sus propias
palabras
Exposición oral de temáticas que incluyan el
concepto (disertaciones)
Resolución de problemas, estudios de casos
Elaboración de mapas conceptuales
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
“corresponden a un conjunto de acciones ordenadas dirigidas a la consecución de una meta y que
“corresponden a un conjunto de acciones ordenadas
dirigidas a la consecución de una meta y que exigen el
cumplimiento de una sucesión de acciones en su
realización”
Ejemplos: algoritmos, metodologías, técnicas, procesos,
cálculos matemáticos, resolución de problemas entre otros
EVALUACION PROCEDIMIENTOS
EVALUACION PROCEDIMIENTOS
Los alumnos deben demostrar:  GRADO DE CONOCIMIENTO DEL PROCEDIMIENTO Prueba oral  GRADO DA AUTOMATIZACION
Los alumnos deben demostrar:
GRADO DE CONOCIMIENTO DEL PROCEDIMIENTO
Prueba oral
GRADO DA AUTOMATIZACION DEL PROCEDIMIENTO
Prueba de reacción frente a determinadas problemáticas
GENERALIZACION DEL PROCEDIMIENTO A OTROS CONTEXTOS
Lista de cotejos, pautas, observación, rúbricas, portafolio
APLICACIÓN DEL PROCEDIMIENTO A SITUACIONES
PARTICULARES
Entrevistas, informes, pruebas de reacción
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
 VALIDEZ  CONFIABILIDAD
VALIDEZ
CONFIABILIDAD
EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
IDENTIFICAR LAS COMPETENCIAS REQUERIDAS
IDENTIFICAR LAS COMPETENCIAS REQUERIDAS

RECOLECTAR EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO Y

CONOCIMIENTOS

COMPARAR EVIDENCIAS FRENTE A NORMAS

ALCANZA LAS COMPETENCIAS

LOGRA LAS COMPETENCIAS NO COMPETENTE

ESTABLECER NECESIDADES DE CAPACITACIÓN DESARROLLAR ACCIONES DE FORMACIÓN

CALIFICACION

Calificar es, simplemente, expresar mediante un código establecido la conclusión a la que se llega tras el proceso de evaluación.

FIN MUCHAS GRACIAS
FIN
MUCHAS GRACIAS