en que los individuos crean sistemas para comprender su mundo y sus experiencias, la estructura significativa donde se construye la personalidad del ser humano.
Las
verdades humanas son aquellas cuyos elementos construimos nosotros mismos, contenemos dentro de nosotros mismos y continuamos al infinito por postulados. Al componerlas hacemos verdades que conocemos porque las construimos
G. Vico.
Antecedentes
Filsofos griegos presocrticos
Pensamiento Epistemlogico Contemporneo Programa Fuerte de sociologa Sociologa Psicologa Influencia de la Psicologa
El Constructivismo
Realiza un acto de conocimiento o de aprendizaje
EL SUJETO COGNOSCENTE
El Constructivismo
El Constructivismo
El ser humano deja de considerarse como receptculo pasivo, un simple acumulador de respuestas o de hbitos que est sujeto a regularidades externas tales como las recompensas o los castigos. Pasa a ser un constructor activo. Lo que se conoce o aprende es producto de la actividad cognitiva, experiencial o subjetiva del sujeto y del contexto donde se genera.
Ausubeliano
El alumno como constructor de formas personales y estratgicas de aprender. El alumno como co constructor de la cultura gracias al apoyo de otros.
Al interior del alumno, gracias al apoyo de los otros. Entre el alumno, los mediadores y los otros (en lo social cultural).
Sociocultural
Meta de la Educacin Contexto apropiado para ayudar a potenciar el desarrollo del alumno y promover su autonoma moral e intelectual. El alumno logre construir aprendizajes significativos a partir de contenidos curriculares.
Papel del Maestro Facilitar y guiar al educando. Crear situaciones y experiencias. Agente que trata de fomentar el aprendizaje significativo. Reconocer eficacia de estrategias. Mediador entre las estrategias y los alumnos. Agente que gua y ofrece un papel mediador a los alumnos para que efecten su aproximacin a los artefactos, saberes y prcticas socioculturales.
Ausubeliano
Promover que los alumnos aprendan a aprender. Promover que los alumnos se apropien de los artefactos culturales participando en actividades sociales.
Agente activo, estratgico, reflexivo y autorregulado. Ente social, protagonista y producto de las mltiples interacciones sociales y prcticas socioculturales.
Sociocultural
El Error
Los modelos constructivistas se esfuerzan por no eliminar el error y tomarlo como: Parte del proceso constructivo. Visto en sentido positivo. Dificultad objetiva en la apropiacin del contenido enseado. Trabajo para interpretarlo y actuar en consecuencia. Puesto que aprender es arriesgarse a errar, pues el nico que no tiene errores es aquel que no hace nada. Los errores son indicadores de que el proceso de construccin est ocurriendo. Segn Astolfi: el error es un genuino medio para ensear.
El educador empieza a comprender ahora que cuando el nio se adentra en la cultura, no slo toma algo de ella, no slo asimila y se enriquece con lo que est fuera de l, sino que la propia cultura reelabora en profundidad la composicin natural de su conducta y da una orientacin completamente nueva a todo el curso de su desarrollo. L. S. Vigotsky