CURSO 11-12
MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
MEX
MEDIDAS ESPECFICAS
MES
MOS
MOG
MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
QU SON LAS MEDIDAS EXTRAORDINARIAS?
Modificaciones muy significativas del currculo ordinario (objetivos, contenidos y criterios de evaluacin) y en el tipo de escolarizacin del alumnado.
MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
SON MEDIDAS EXTRAORDINARIAS: Escolarizacin combinada: -Centro Ordinario con Centro de Educacin Especial -Centro Ordinario con Aula de Educacin Especial Escolarizacin en un Centro o Aula de Educacin Especial. Escolarizacin en un aula de Educacin Especial en un centro ordinario.
MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
-Alumnado con Necesidades Educativas Especiales permanentes asociadas a Discapacidad fsica, psquica o sensorial o graves trastornos de la personalidad o de la conducta. -Adaptacin curricular significativa en el centro ordinario. -Circunstancias personales que hagan prever un mnimo nivel de adaptacin y de integracin en un centro ordinario.
A QU ALUMNADO VA DIRIGIDO?
MEDIDAS ESPECFICAS
QU SON LAS MEDIDAS ESPECFICAS?
Modificaciones significativas del currculo ordinario (objetivos, contenidos y criterios de evaluacin) Modificaciones de acceso al currculo (ayudas tcnicas, teclados adaptados, mobiliario especfico).
MEDIDAS ESPECFICAS
SON MEDIDAS ESPECFICAS: Programas especficos para grupos de alumnos con modificaciones significativas del currculum. Adaptaciones de acceso (discapacidad fsica y/o sensorial) Flexibilizacin de la permanencia en el nivel y/o etapa (superdotados) Adaptacin Curricular Individual (desfase de ms de dos aos) Apoyo especializado PT-AL-Fisioterapia Repeticin extraordinaria en Infantil y en Primaria (2 repeticin)
MEDIDAS ESPECFICAS
A qu alumnado va dirigido? -Alumnado con Necesidades Educativas Especiales temporales o permanentes asociadas a Discapacidad fsica, psquica o sensorial o graves trastornos de la personalidad o de la conducta. -Alumnado con sobredotacin intelectual. -Alumnado con dificultades graves de necesidades de compensacin educativa. aprendizaje y/o
ACIS
Qu son Funciones de los implicados en la elaboracin de las ACI. Registro de las A.C.I.( DIAC ) Cmo se elabora el DIAC. Evaluacin del alumno con DIAC. Evaluacin y seguimiento de la ACI.
A.C.I.
QU SON. Modificacin significativa de objetivos, contenidos , criterios de evaluacin .
A.C.I.
FUNCIONES DE LOS IMPLICADOS EN LA ELABORACIN DE LAS ACI. - El profesorado que imparte las distintas reas : elaborar , desarrollar y realizar el seguimiento de las adaptaciones curriculares en las reas que sean de su competencia.
La unidad de orientacin : colaborar en la elaboracin y en la seleccin de materiales didcticos de los alumnos con necesidades educativas especiales.
REGISTRO DE LAS ACI: se recogen en un documento individual. ( D.I.A.C.) en el que se incluye: - Datos de identificacin del alumno.
ACI
- Nivel de competencia curricular. - Estilo de aprendizaje. - Propuestas de adaptacin ( de acceso o curriculares ) . - Medidas ordinarias, especficas y / o extraordinarias que se prevn. - Tiempo previsto para la A.C.I. y para los seguimientos. - Profesionales implicados en la realizacin de la adaptacin y actuaciones de coordinacin que se prevn. - Colaboracin con la familia.( opinin de los padres ) - Criterios de promocin. - Acuerdos tomados en el seguimiento.
ACI
CMO SE ELABORA Previo informe psicopedaggico. Establecer el nivel de competencia curricular actual del alumno. Establecer los objetivos, contenidos y criterios de evaluacin para cada rea para uno o dos cursos.
ACI
Se efectuar tomando como referencia los objetivos y criterios de evaluacin fijados para ellos en las adaptaciones correspondientes. - Las calificaciones se expresarn en los mismos trminos y utilizarn las mismas escalas que el resto del alumnado. - En las actas de evaluacin se aadir un asterisco a la calificacin que figure en el rea. - En el libro de la escolaridad se proceder como en las actas de evaluacin y se incluye una diligencia explicativa en los siguientes trminos ( * ) este resultado se refiere a los objetivos y criterios de evaluacin que figura en la ACI.
ACI
EVALUACIN Y SEGUIMIENTO Finalizado el tiempo previsto de la A.C.I. los responsables debern tomar las decisiones oportunas:
Mantenimiento , reformulacin y/o ampliacin de objetivos y criterios de evaluacin. Modificacin de las medidas previstas. ( carcter temporal o permanente de la ACI).
MEDIDAS ORDINARIAS
QU SON Actuaciones y programas dirigidos a prevenir y superar posibles dificultades mediante actuaciones organizativas, de coordinacin o de adecuacin del currculo (sin alterar significativamente elementos esenciales)
MEDIDAS ORDINARIAS
TIPOS
GENERALES: actuaciones dirigidas a grupos. SINGULARES: actuaciones basadas
en caractersticas y necesidades de los alumnos/as (individual o pequeo grupo)
TIPOS I
ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS
QU SON? Modificaciones no significativas
Priorizacin de objetivos y contenidos del PCC (mnimos de su curso o ciclo). Modificacin de los instrumentos de evaluacin (test, controles orales, gua en la resolucin del control) en base a los mnimos del curso. Modificacin de la metodologa (apoyos visuales a los textos, mtodos manipulativos). Temporalizacin (ampliar el plazo de consecucin de objetivos ).