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Uso indistinto de palabras en la vida cotidiana.

Filsofos: realizacin humana desarrollo de capacidades del sujeto humano nunca alcanzado siempre pretendido. Psiclogos: cambio conductual hacia conductas racionales y reflexionadas.

Concepcin

Construccin terica

Accin pedaggica

De la experiencia de la prctica

Interpretativa

Prctica social mediante la cual se transmite a las generaciones jvenes los valores y conocimientos pertinentes a una sociedad concreta, para integrarse plenamente a esta.
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Acordes con los objetivos


1. 2.

Accin o correa de transmisin Educacin y Progreso

Accin social no neutra que no se entiende en si misma sino como un hecho social que parte de un proyecto social determinado, en donde los actores educativos son actores sociales productores de hechos sociales que actan segn las normas y valores sociales, transmitiendo las ideas dominantes que dan estructura y orden.

El qu se limita por el contexto histrico, personal y social de los actores. Cambio de contenidos que lleve a un ser humano diferente dispuesto a formar una nueva sociedad.

El cmo por las formas y mtodos, por el mundo de significados elaborados en comn. Nuevas actividades, mtodos y formas para apropiarse de valores, ideas y conocimientos.

Bazdresh retoma el concepto de habito de Bordieu (1972) para explicar como la estructura social determina la praxis en un individuo. Interiorizacin por el individuo de las condiciones objetivas de percepcin, concepcin y de accin que son comunes a los miembros de una clase o grupo social.

La educacin como prctica cultural donde se generan productos culturales que refuerzan la identidad de la sociedad. La educacin produce significados que aseguran las condiciones objetivas de la organizacin social y la continuidad y permanencia de sus prcticas.

Prctica Educativa

La Educacin

Significados

Estructura social

Identidad social

Con la resignificacin de ideas y de las relaciones sociales se puede innovar y modificar la identidad social de una cultura, a travs de crticas y anlisis reflexivos, lecturas ms complejas. Como hecho social choca pues debe tener un propsito claro de transformacin social,

Hacia el hecho educativo resurge la educacin como concepcin no a priori, es una accin y un proceso que a travs de su realizacin se consiguen efectos, productos o evidencias de la humanizacin del sujeto. Asociar la educacin al sujeto enfatiza la formacin en la accin educativa con base en sus propias acciones; deliberan, razonan, reflexionan, se apropian de ideas crecen personalmente, se autoeducan.

En la accin educativa hay una ruptura con el paradigma normativo. Con la percepcin e interpretacin no se considera a los hechos sociales como objetos sino como realizaciones prcticas en donde hay sujetos libres. El hecho social no es un objeto estable es el producto de la actividad continua del hombre. De la percepcin pasa a la accin haciendo interpretacin.

Acciones desprovistas de un significado estable, deben ser interpretadas, al igual que el contexto. Las definiciones y significados son abiertas. La accin educativa es un conjunto de prcticas que los sujetos educativos construyen con base en la relacin-interaccin con percepciones e interpretaciones continuas que suscitan nuevas acciones fruto de las interpretaciones sucesivas se da una lgica de la significacin. (Bazdresch:24)

Segn Bazdresch, la prctica es una actividad humana que se realiza con fines conscientes y se refiere slo a la actividad intencional y no a acciones instintivas o inconscientes (Bazdresch, 2000). Se puede decir entonces que la prctica es aquella accin dirigida conscientemente, con una intencin objetiva.