Es la capacidad o habilidad De efectuar tareas o hacer frente a situaciones diversas De forma eficaz En un contexto determinado Y para ello es necesario

ario movilizar actitudes, habilidades y conocimientos Al mismo tiempo y de forma interrelacionada.

Competencia en comunicacin lingstica. Competencia matemtica. Competencia en el conocimiento del medio e interaccin con el mundo fsico. Tratamiento de la informacin y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artstica. Competencia para aprender a aprender. Autonoma e iniciativa personal.

El conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensin, anlisis, sntesis, valoracin y expresin de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas, para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno.

Competencia Lectora. Competencia para Hablar y Escuchar. Competencia en Composicin de Textos. Competencia Plurilinge y Pluricultural.

Competencia Lingstica: un perfil de profesor, un perfil de equipo. El nuevo papel de los Departamentos o Seminarios. Un giro metodolgico, didctico y de evaluacin en el aprendizaje de las lenguas. Un proyecto de Aprendizaje Lingstico: Informar e implicar a alumnos y padres en el modelo de aprendizaje.

PERFIL PERSONAL: oPasin y compromiso con la vida y con las personas. oCuriosidad y pensamiento crtico. oCoraje, estrategia y optimismo.

HABILIDADES LINGSTICAS: o Un buen hablante. o Un eficaz y apasionado contador. o Un buen luchador. o Un inquieto y desasosegante preguntador. o Un lector apasionado. o Un escritor como mnimo eficaz.

GRADO

DE FORMACIN EN LENGUA Y LITERATURA Y EN SU APRENDIZAJE: o LINGSTICO: competencia lingstica, gramatical y literaria. o SOBRE APRENDIZAJE: competente en las teoras sobre enseanza y aprendizaje. Competente en estrategias de aprendizaje. o DIDCTICO: conocer y valorar planteamientos metodolgicos, curriculares, pedaggicos y aplicar los ms adecuados.

PROFESIONAL DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA: o Facilita y acompaa el aprendizaje formulando retos y orientando en soluciones. o Evala y gestiona su formacin para mejorar su prctica educativa. o Con criterio para evaluar y crear materiales de aprendizaje. o Convierte el proceso de enseanza en su aprendizaje.

TIENE SENTIDO DE PROYECTO Y DE EQUIPO: Verbalizar un perfil y evaluarlo nos parece fundamental, porque orienta nuestras acciones. Nos hace ser crticos y creativos. Y nos coloca en el territorio propio de los profesionales del aprendizaje: el de APRENDER.

La PRCTICA: reflexiva, rigurosa, crtica y en contacto directo con la vida y la realidad. Lo CREATIVO, lo LDICO y lo TICO. La TEORA como espacio de reflexin, conocimiento, estrategia y contraste.

Los OBJETIVOS que queremos conseguir. A travs de qu METODOLOGA y ESTRATEGIAS vamos a conseguirlo. QU PAPEL desempeamos cada uno en este Proyecto y cmo vamos a contribuir a hacerlo posible es nuestro papel y en ese proyecto.

El objetivo no es formar lingistas sino hablantes, ni formar fillogos sino lectores. Ensear lengua poda dejar de ser nicamente sancionar el uso que de ella hacan los alumnos, y poda convertirse en ensear a comunicarse empleando la lengua: el profesor poda dejar de ser un comisario gramatical para convertirse en un educador.

Su objetivo principal es la intervencin: formar hablantes competentes y lectores eficaces, buenos redactores, individuos plenamente desarrollados y capaces de relacionarse con los dems. La tendencia actual supone un cambio radical de todos los planteamientos didcticos hasta la fecha: se trata de ensear a hablar, no de ensear lengua.

El profesor ha de describir la lengua a ensear y ser capaz de explicar los mecanismos que la componen. Se precisa pues un saber y un saberhacer. No basta con saber mucha teora lingstica, es preciso saber-hacer lingstica.