Taklimat KSSR

Tarikh: 30/ 12/ 2011 Hari: Jumaat

Agenda
1. 2. 3. 4. 5. Overview KSSR: Penambahbaikan UPSR Implementasi KSSR Standard Prestasi Rancangan Pengajaran Penilaian- Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) 6. Elemen Merentas Kurikulum (EMK)
2

1. Overview KSSR Penambahbaikan UPSR

1
Tahun Tahun Tahun 1 2 3

Penambahbaikan UPSR
Melepasi asas kemahiran literasi dan numerasi
Tahun Tahun 4 5 Tahun 6
Pengukuhan Persediaan /

Tingkatan Peralihan 1

UPSR

Tidak melepasi standard minimum

Tidak memenuhi standard minimum Bahasa Melayu

APTITUD

DIAGNOSTIK LINUS

PBS

B.Melayu B.Inggeris B.Cina/B.Tamil Sains Matematik PBP/PBS 60:40

Arus Perdana Sukan

100%

SJKC/SJKT

UJIAN

PEMULIHAN

Seni

PBS

Agama/Moral Kemahiran Hidup Pend.Jasmani Kesihatan PBS 100%

Kemahiran dan vokasional

4 komponen PBS iaitu Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrik dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum.

Dilaksanakan oleh LP seperti UPSR sekarang

Peperiksaan Pentaksiran Pusat Pusat

60%
BM BI MMATIK SAINS BC BT

Kerja Kursus Projek Lisan

40%
PAJSK

Pentaksiran Dilaksanakan sekolah sepenuhnya MP Teras & elektif oleh sekolah

UJIAN APTITUD

Pentaksiran Psikometrik

Dilaksanakan oleh sekolah dengan instrumen dan garis panduan dari LP

2. Implementasi KSSR

KBSR VS KSSR
KBSR (1983-2010)
REKA BENTUK KURIKULUM Linear berasaskan 3 Bidang: Komunikasi Manusia dan Alam Kelilingnya Perkembangan Diri Individu

KSSR (bermula 2011)

REKA BENTUK KURIKULUM Modular berasaskan 6 Tunjang: Komunikasi Kerohanian, Sikap & Nilai Kemanusiaan Perkembangan Fizikal & Estetika Sains dan Teknologi Keterampilan Diri BAHAN KURIKULUM BAHAN KURIKULUM Sukatan Pelajaran Dokumen Standard Kurikulum ORGANISASI KURIKULUM ORGANISASI KURIKULUM Tahap I (Tahun 1, 2 & 3) dan Tahap I (Tahun 1, 2 & 3) Mata pelajaran Teras, Wajib & Tambahan Modul Teras Asas, Modul Teras Tema & Modul Tahap II (Tahun 4, 5 & 6) Elektif. Mata pelajaran Teras, Wajib & Tambahan Tahap II (Tahun 4, 5 & 6) Mata pelajaran Teras & Elektif FOKUS 3M (Membaca, Menulis dan Mengira) Elemen Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif FOKUS 4M (Membaca, Menulis Mengira dan Menaakul). Elemen Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan dan Teknologi Maklumat & Komunikasi (TMK) secara

BIL MODUL TERAS ASAS

1 2 3 4 5 6 7 Bahasa Malaysia Bahasa Inggeris Bahasa Cina Bahasa Tamil

MODUL

MASA DALAM SEMINGGU (MINIT) SK

360 300

SJKC
300 150 360

SJKT
300 150

360 180 60 30 180 120 60 30 180 120 60 30 180

Pendidikan Islam /Pendidikan Moral Pendidikan Jasmani Pendidikan Kesihatan Matematik

MODUL TERAS TEMA

8
Dunia Kesenian: Dunia Seni Visual Dunia Muzik 9 Dunia Sains dan Teknologi 60 30 60 60 30 60 60 30 60

MODUL ELEKTIF
10 B. Arab/BCSK/BTSK//B. Iban/B. Kadazandusun Perhimpunan 90 30

30

30

Jumlah 8

1380

1380

1380

KSSR digubal berasaskan standard kandungan dan standard pembelajaran Standard Kandungan
Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Standard Pembelajaran
Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.

Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu standard Taburan markah / gred tidak ditetapkan Markah / Gred kurang bermakna kerana tidak memberi interpretasi apa yang murid tahu dan boleh buat Kedudukan / Rank dalam suatu ujian tidak memberi maklumat selanjutnya tentang pencapaian murid dalam pembelajaran

10

Bagaimana Merealisasikan Pentaksiran Berasaskan Standard?

Dokumen Standard Prestasi (SP) diwujudkan. Ciri-ciri SP: Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran (Imej holistik) Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens

Contoh: Dokumen Standard Prestasi

3. Standard Prestasi

4 3 2 1

Band
Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu Disusun secara hierarki Digunakan untuk tujuan pelaporan Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5, Band 6

STANDARD PRESTASI (Performance Standard)

4 3 2 1
Tahu

Band 1 : Tahu
Band 1 adalah pada peringkat murid-murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara-perkara yang asas Mengingat semula / Menyatakan / Mempamerkan apa yang telah dipelajari

4 3 2 1
Tahu
Tahu

Faham

Band 2 : Tahu dan Faham

Mempunyai kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi, menjelaskan apa yang murid tahu

4 3 2 1
Tahu Tahu
Tahu

Faham Faham

Boleh buat

Band 3 : Tahu, Faham dan Boleh Buat

Murid-murid sudah boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi

4 3 2 1

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradab

Tahu Tahu
Tahu

Faham Faham

Boleh buat

Band 4 : Tahu, Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab

Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradab Terpuji

4 3 2 1

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradab

Tahu Tahu
Tahu

Faham Faham

Boleh buat

Band 5 : Tahu, Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab Terpuji

Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik dan bersikap positif

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradap Mithali

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradap Terpuji

4 3 2 1

Tahu

Faham

Boleh buat dengan Beradab

Tahu Tahu
Tahu

Faham Faham

Boleh buat

Band 6 : Tahu, Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab Mithali

Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, bersikap positif dan berupaya menjadi contoh

Contoh: Dokumen Standard Prestasi

Band

Standard

Deskriptor

Evidens

1 2 3 4 5 6

Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objektif mata pelajaran

APA murid tahu dan boleh buat (mata pelajaran)

BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat

Evidens (murid)
Pernyataan yang menerangkan BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat Kualiti yang boleh dilaksana dan boleh ditadbir

Evidens (bahan)
Bahan atau apa-apa bentuk bukti yang dapat ditunjukkan oleh murid yang melaksanakan sesuatu tugasan

Dalam bentuk produk atau proses

Foto Grafik Artifak Laporan

Instrumen
Alat yang digunakan untuk menguji penguasaan / pencapaian murid bagi sesuatu domain

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI BAHASA MELAYU

Berbincang untuk menyampaikan maklumat atau pendapat. T&F&BBM Membaca bahan bacaan secara ekstensif. Menulis ulasan daripada pelbagai bahan bacaan.

Band 6

Band 5
T&F&BBT

Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara semula. Membaca dan menaakul pelbagai bahan. Menghasilkan penulisan dan mengedit hasil penulisan. Memberi respons terhadap maklumat yang didengar, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situasi Memberi respons terhadap sesuatu perkara yang didengar dan ditulis Membaca bahan bacaan secara mekanis. Mengetahui dan memahami perkara yang didengar, disebut, dibaca dan ditulis. Mengetahui asas mendengar , bertutur, membaca dan menulis

Band 4
T&F&BB

Band 3
T&F&B

Band 2
T&F

Band 1
T

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN JASMANI Band 6

T&F&BBM
Memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran secara sistematik dan berterusan serta menjana kreativiti minda menjurus kepada gaya hidup sihat untuk kesejahteraan Menguasai dan mengaplikasikan pengetahuan dan kebolehan atas kesedaran kepentingan melakukan pergerakan dan aktiviti fizikal untuk meningkatkan kemahiran dan kecergasan dan melakukannya secara seronok, mengamalkan langkah-langkah keselamatan dan mempamerkan tanggungjawab kendiri Tahu, faham dan boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kebolehan untuk melakukan pergerakan dan aktiviti yang dapat mengekalkan dan meningkatkan kemahiran dan kecergasan Tahu, faham dan boleh mengembangkan pengetahuan dan kebolehan dalam kemahiran pergerakan dan kecergasan mengikut konsep pergerakan dan konsep kecergasan Tahu dan faham melakukan kemahiran pergerakan dan aktiviti fizikal berkaitan kecergasan Tahu melakukan kemahiran pergerakan dan aktiviti fizikal

Band 5
T&F&BBT

Band 4
T&F&BB

Band 3
T&F&B

Band 2
T&F

Band 1
T

Tahun 1
Band Pernyataan Standard

Tajuk / Modul Tema 1

Tajuk / Modul Tema 2

Tajuk / Modul Tema 3

Tajuk / Modul Tema 4

6 5

B6 B5
D E

D D

E E

4
3 2 1

B4
B3 B2 B1
D D D E E E

D
D D D

E
E E E

D
D

E
E

Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI untuk keseluruhan Tahun 1 mesti ada Band 1 Band 6

Peranan Standard Prestasi dalam PS

MULA

Pemulihan

Belum mencapai tahap penguasaan

Telah mencapai Tahap penguasaan

PENTAKSIRAN SEKOLAH

2
Memperbaiki kelemahan/ masalah murid dalam pembelajaran

3
Meningkatkan keyakinan kepada murid untuk belajar

4
Mengubahsuai strategi pengajaran

PENJAMINAN KUALITI
Pemastian pelaksanaan pentaksiran mengikut prosedur Keseragaman pemberian skor berdasarkan standard prestasi

Membantu, memudahcara & membimbing pelaksanaan pentaksiran

Memastikan kekuatan & keberkesanan instrumen pentaksiran 39

4. Rancangan Pengajaran
*Berbeza mengikut panitia

5. Penilaian PBS

1. Dokumen penting bagi setiap guru matapelajaran: 1) Dokumen Standard Kurikulum 2) Dokumen Standard Prestasi 2. 2 Fail Penting: 1) Fail Murid 2) Fail Guru Matapelajaran (showcase) 3. Sistem Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (SPPBS)- online.

Contoh: Dokumen Standard Kurikulum

Contoh: Dokumen Standard Prestasi

Fail Murid

guru kelas bertanggungjawab melabelkan fail

disimpan di tempat yang selamat

digunakan untuk 6 tahun

mempunyai 10 bahagian (1 matapelajaran 1 bahagian)

digunakan untuk menyimpan evidens murid (guru matapelajaran bertanggungjawab untuk menyimpannya dalam fail)

digunakan untuk menyimpan salinan laporan formatif dan sumatif murid (sekiranya dicetak)
sekiranya murid bertukar ke sekolah lain, sila bawa bersama

Fail Guru Matapelajaran

setiap matapelajaran untuk setiap kelas ada 1 fail disimpan oleh guru matapelajaran masing-masing Perkara yang perlu ada di dalam fail: 1. Biodata Guru 2. Senarai nama pelajar yang diajar (mengikut kelas) 3. Borang PBS (manual) hasil usaha guru 4. Lesson Plan/ Rancangan Pengajaran Tahunan & Harian 5. Instrumen 6. Evidens murid yang terbaik & evidens murid yang lemah 7. Dokumen Standard Kurikulum (syllabus photostat dan masukkan) 8. Dokumen Standard Prestasi 9. Lain-lain

SPPBS
Sistem Pengurusan Pentaksiran Berasaskan Sekolah (online)

1. Go to: apps.moe.gov.my/sppbs/
2. Click: GURU 3. Masukkan: a) Nama Login b) Kata Laluan 4. Sila masukkan maklumat yang diminta. Peringatan: Sila masukkan kata laluan yang sama. 5. Daftar nama murid. 6. Masukkan prestasi. 7. Cetak (mengikut keperluan)

6. Elemen Merentas Kurikulum

EMK: ELEMEN TAMBAHAN Kreativiti dan Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat dan Komunikasi

50

Apakah Elemen Tambahan Dalam KSSR?

Elemen Merentas Kurikulum sedia ada ditambah dengan memperkenalkan elemen:
1. 2. 3. Kreativiti dan Inovatif Keusahawanan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

EMK ini bertujuan untuk memberi lebih fokus bagi pembangunan modal insan yang berfikiran kreatif, kritis dan inovatif mempunyai ciri dan sikap keusahawanan serta dapat menguasai kemahiran TMK

51

Mengapa Perlunya Penerapan Ketiga-tiga Elemen?

(samb.)

Pembangunan Negara: Perspektif Wawasan 2020 Malaysia Sebagai Negara Perindustrian. Masyarakat negara maju adalah masyarakat yang didorong oleh kemahiran dan kepakaran sains dan teknologimestilah boleh mencipta, menambah dan memperbaharui .... (Tun Mahathir) Model Baru Ekonomi (MBE) Antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020 dalam MBE ialah Keusahawanan dan Inovatif Mewujudkan mekanisme untuk membantu kumpulan 40% terendah menggunakan naluri keusahawanan bagi memula dan mengembangkan perniagaan Dasar Utama TMK KPM menyatakan bahawa TMK untuk semua dan sebagai mata pelajaran serta pengupaya dalam pengajaran dan pembelajaran

52

Bilakah hendak melaksanakan Elemen Merentas Kurikulum?

Fokus harus diberikan kepada mata pelajaran yang diajar. EMK diterapkan bersesuaian dengan tajuk mata pelajaran yang diajar. Keluwesan diberi kepada guru untuk menyerapkan EMK dalam proses pengajaran dan pembelajaran mengikut tajuk atau topik yang bersesuaian.

53

Kreativiti?
Kreativiti adalah kebolehan minda berimaginasi dan /mencernakan sesuatu maklumat untuk penyelesaian masalah, cabaran, soalan atau tugasan (QCA, 2007). Kemampuan atau kebolehan mencipta sesuatu yang asli dan sesuai (DBP 1997).

Inovasi?
Keupayaan menghasilkan sesuatu yang baharu (modifikasi, adaptasi) dari sedia ada.

54

54

Matlamat
Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan berkeupayaan menghasilkan idea dan ciptaan yang berkualiti yang menjadi amalan dan budaya dalam kehidupan serta mampu menyumbang ke arah pembangunan masyarakat, bangsa, negara dan agama.

55

OBJEKTIF
Supaya murid: Mempunyai keterampilan diri dan personaliti individu kreatif. Menguasai kemahiran dalam proses kreatif. Menghasilkan idea kreatif dan inovatif. Menguasai kemahiran komunikasi. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara kritis dan kreatif. Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan mengurus kehidupan harian secara kreatif dan inovatif.

56

EMK: KEUSAHAWANAN
MATLAMAT Membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid. Diterapkan melalui aktiviti-aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam proses membudayakan keusahawanan

OBJEKTIF

Mengamalkan sikap keusahawanan; Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan dalam situasi yang diperlukan; Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan asas jual beli yang mudah dalam aktiviti kehidupan seharian yang relevan; Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan serta kemahiran teknologi dan vokasional; Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik dalam konteks keusahawanan.

58 58

FOKUS

Terdapat lima elemen keusahawanan (EK) iaitu:

EK1 EK2 EK3 EK4 - Mengamalkan sikap keusahawanan - Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan - Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan asas jual beli - Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi dan vokasional keusahawanan - Nilai moral dan etika keusahawanan

EK5

59 59

1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7

Bertanggungjawab terhadap keputusan Peka kepada peluang Berani mengambil risiko Daya kreativiti dan inovasi Fleksibiliti Keinginan kepada maklum balas segera Berorientasikan masa depan

60 60

1.8 Kesanggupan belajar daripada kesilapan 1.9 Berkeupayaan memimpin 1.10 Berorientasikan pencapaian 1.11 Berdaya tahan 1.12 Bertoleransi terhadap ketidaktentuan yang tinggi 1.13Tabah 1.14 Boleh membina jaringan sosial
61 61

9 langkah utama:
2.1 amalan memerhati persekitaran dengan sengaja dan bertujuan; 2.2 menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif; 2.3 menghasilkan idea dari pemerhatian; 2.4 memilih idea baik dari banyak idea; 2.5 menambahbaik idea yang dipilih (inovasi);

62 62

2.6 menilai idea secara kritis dalam konteks; 2.7 melaksanakan idea dalam bentuk produk

teknologi abstrak atau konkrit;

2.8 menyesuaikan idea baru dengan keperluan masyarakat dan persekitaran; 2.9 meneruskan peningkatan kualiti idea.

63 63

Melibatkan proses-proses:3.1 Merancang sesuatu projek dengan teliti;

3.2 Melaksana projek mengikut langkahlangkah yang telah disediakan; 3.3 Memantau projek;

3.4 Menilai pelaksanaan projek.

64 64

4. TEKNOLOGI DAN VOKASIONAL KEUSAHAWANAN

Murid boleh: 4.1 Menghasilkan produk dengan mengaplikasikan pengetahuan teknologi dan vokasional; 4.2 Menggunakan teknologi berlainan untuk menghasilkan produk yang sama; 4.3 Menggunakan sumber yang pelbagai/ sumber alternatif/ bahan kitar semula
65 65

5. NILAI MORAL DAN ETIKA KEUSAHAWANAN

Ada lima prinsip amalan etika keusahawanan berasaskan nilai moral baik:

Prinsip Tanggungjawab Sosial

Prinsip Keadilan Prinsip Hak Manusia Prinsip Autonomi Prinsip Ketelusan

66 66

EMK: ELEMEN TAMBAHAN

TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK)

67

Apa itu Elemen TMK?

Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah teknologi yang digunakan khasnya dalam penggunaan komputer, peralatan komunikasi dan perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses, menyimpan, menghantar, mendapatkan semula, menukar dan melindungi maklumat di mana saja dan bila-bila masa.

Matlamat

Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi memastikan murid

dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari, menggalakkan kreativiti dan menyediakan pembelajaran yang menarik dan menyeronokkan serta menjana pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif serta meningkatkan kualiti pembelajaran.

68

Objektif

Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan dapat: Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan beretika. Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian. Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul, memproses dan menggunakan maklumat. Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi maklumat. Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan pembelajaran. Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat secara kreatif dan inovatif.

69

Fokus
TMK dalam merentas kurikulum digunakan dalam p&p di mana ianya diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran.

Pendekatan membudayakan TMK dalam p&p adalah seperti berikut:

Belajar Mengenai TMK pengetahuan dan kemahiran TMK sebagai satu disiplin
ilmu (contoh: saiz storan, perkakasan input dan output). Belajar Dengan TMK sebagai alat dan pengupaya untuk mengajar dan belajar (contoh: penggunaan perisian MS Office). Belajar Melalui TMK maklumat dan ilmu pengetahuan yang dicapai atau akses melalui media TMK (contoh: internet, CD-ROMPortal E-bahan, EduwebTV dan Google Earth).
70

Strategi P&P (TMK Merentas Kurikulum) - Belajar Dengan dan Melalui TMK

Pengajaran dan pembelajaran dijalankan menggunakan perkakasan dan perisian TMK bersesuaian dengan topik yang hendak diajar oleh guru seperti menggunakan perisian aplikasi, CD-ROM atau bahan muat turun daripada Internet. Murid boleh mengguna dan memanipulasi sumber TMK untuk menyokong pengetahuan atau tugasan mereka seperti hasilkan portfolio, laporan bergambar dan poster digital.

Murid boleh mengukuhkan konsep dan kemahiran yang telah mereka kuasai dalam suasana yang menyeronokkan.

71

71

 Rujuk Dokumen Standard TMK untuk

memastikan tahap kemahiran TMK yang dicapai oleh murid di Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3.

72

Tahap Perkembangan Pembelajaran Kemahiran TMK Tahap I

Tahun 3

Tahun 1

Tahun 2
Literasi TMK Kemahiran menggunakan papan kekunci dan tetikus Menaip dan format Menterjemahkan maklumat dalam bentuk graf atau carta Membuat pengiraan ke atas maklumat Menggunakan elemen animasi dalam persembahan digit

Literasi TMK Pengenalan Perkakasan Komputer Kemahiran menggunakan papan kekunci dan tetikus Menaip Menyisip imej Membuka fail Menyimpan fail Membuat persembahan digital yang mengandungi elemen teks dan grafik. Merakam suara Melakar dan melukis secara digital Mencetak dokumen Internet Mencari imej Nilai Peraturan makmal, Bertoleransi, bertanggung jawab

Literasi TMK Kemahiran menggunakan papan kekunci dan tetikus Menaip dalam lajur dan baris Menyisip imej ke dalam jadual Membuat persembahan digital yang mengandungi elemen teks, grafik dan audio Menukar latarbelakang persembahan dan menggunakan ciri transisi antara slaid Internet Mencari maklumat Menghantar dan membalas e-mel Nilai Teknologi Hijau, Keselamatan komputer dan data

Internet Mengepil fail melalui e-mel Nilai Keselamatan Kompter dan Data, Teknologi Hijau, kerjasama

73

Mod Penggunaan TMK Dalam P&P

1. Guru dan murid

2. Guru sahaja

3. Murid sahaja

74

Kreativiti dan Inovasi serta Keusahawanan dalam TMK

Kreativiti dan inovasi serta keusahawanan dapat dikukuhkan melalui: Manipulasi kemahiran menggunakan fitur-fitur perisian Menghasilkan produk atau bahan menggunakan pelbagai fitur perisian Menjana idea baru dengan menggunakan TMK Penyelesaian masalah dengan menggunakan TMK Membuat perbandingan nilai kualiti bahan atau projek yang dihasilkan menggunakan TMK Mempromosi idea atau bahan dengan menggunakan TMK
75 75

CIRI-CIRI INSAN MURID YANG DIHASRATKAN

Berupaya Membuat Hubung-kait Berkemahiran

Menyoal Berdikari

Yakin mengambil risiko Dahagakan ilmu

Tidak berputus asa

Kritikal

Kreatif

Berani Mencuba

Ingin tahu
Menjana idea

Menguasai kemahiran literasi mampu mencorak Membuat inisiatif Berkeperibadian tinggi Fleksibel

Bijak berkomunikasi

Mendengar dan membuat refleksi

Mampu bekerja dengan orang lain

Mampu berfikir sendiri Membuat perubahan

berintegriti

Belajar dari kesilapan

Semangat sentiasa boleh

76