El aprendizaje estratgico, se puede definir como las estrategias de aprendizaje conducentes a la toma de decisiones de manera conscientes o inconsciente, donde

el alumno elige, recupera y domina una estrategia determinada de manera coordinada, logrando aprender los conocimientos que necesita para cumplir una determina tarea, demanda u objetivo, en funcin de las caractersticas de la situacin educativa en que se produce la accin.

El aprendizaje estratgico como aprendizaje de estrategias, est en directa relacin con el conocimiento estratgico, quiere decir "el saber como conocer(Brown)

Podemos afirmar que el aprendizaje estratgico, son todos aquellos procesos internos cognitivos, motivacionales, emocionales y conductuales que promueven un aprendizaje efectivo, eficiente y eficaz. El trmino efectivo significa, que la persona es capaz de alcanzar ciertos objetivos de aprendizaje. El trmino eficiente significa que la persona es capaz de lograr lo anterior mediante el uso ptimo de su tiempo, recursos y esfuerzo.

Ser creativo. Desarrollar el pensamiento conceptual. Poseer una visin holstica. Poseer capacidad de expresin. Tener sentido de previsin.

aprender estratgicamente depende fundamentalmente de la intencionalidad del aprendiz de seleccionar los procedimientos de aprendizaje, es decir, es cuando el aprendiz decide utilizar unos procedimientos de aprendizaje para solucionar una tarea, no lo hace aleatoriamente, sino con un propsito y un objetivo determinados.

En algunas ocasiones, el objetivo puede ser adquirir una cultura sobre un tema; en otras, la intencin estar en profundizar sus conocimientos de una materia; en otras, puede ser consensuar unos puntos de vista, etc. Si entendemos todo proceso de aprendizaje como una accin mediada, el aprendizaje de estrategias asume ntegramente esa condicin: all tienen lugar los recursos de enseanza como plantear problemas, modelar y andamiar, evaluar el camino recorrido y sobre todo favorecer la toma de decisiones con la carga de responsabilidad y valoracin personal y social que ello entraa.

Las estrategias, son entendidas como una gua de las acciones que hay que seguir y como tal, son intenciones conscientes dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje. Esto supone que las tcnicas pueden considerarse como elementos subordinados a la utilizacin de las estrategias; tambin los mtodos son procedimientos susceptibles a formar parte de las estrategias.

La formacin de profesores estratgicos, que aprendan los contenidos de su especialidad de forma intencional, empleando estrategias de aprendizaje, que planifiquen, regulen y evalen reflexivamente su actuacin docente, que enseen estrategias de aprendizaje a sus alumnos a travs de contenidos. Esta formacin debe brindarse inicialmente en las universidades Esto se puede sintetizar en lo siguiente, si enseamos a los estudiantes para docentes a ser aprendices estratgicos, sern obviamente profesores estratgicos.

De otra parte, otras investigaciones inciden en ubicar a las estrategias de enseanza enfocados en el aprendizaje estratgico La propuesta de enseanza de estrategias de aprendizaje para Marti (1999), es que la explicitacin verbal (por parte del docente) de las estrategias que se pretende ensear es suficiente para la utilizacin autnoma de dichas estrategias por parte del alumno.

son tres: la presentacin de la estrategia la prctica guiada la prctica autnoma.

aprender a aprender es la capacidad que tiene el estudiante de autorregular su propio proceso de estudio y aprendizaje en funcin de los objetivos que persigue y de las condiciones del contexto que determinan la consecucin de ese objetivo.

Intencionales, se dirigen hacia el logro de capacidades concretas. Conscientes, son objeto de supervisin y regulacin meta cognitiva constante (no apartarse del objetivo). Sensibles, a las variables del contexto de enseanza y aprendizaje dado que el alumno deber responder del aprendizaje que haya realizado en un nivel de exigencia y bajo unas condiciones determinadas.

Es una forma de guiar los aprendizajes de los estudiantes. Se basa en el logro de una autonoma y del dominio de estrategias para aprender. Estas estrategias pueden ser diferenciadas de acuerdo a las reas de desarrollo curricular. Con el dominio de los Mtodos de Enseanza Estratgica; ensear una estrategia implica ceder o transferir progresivamente el control de las estrategias. La fase 1, de Presentacin de la estrategia, que realiza antes de empezar la tarea. La fase 2, de Prctica guiada de la estrategia, que se cumple durante la elaboracin de la tarea y La fase 3, de Prctica autnoma de la estrategia, que debe exhibirse al final de la tarea

Momentos de intervencin

Pasos a tener en cuenta

Reflexiones que sugiere el profesor

Tienen claro lo que tienen que hacer? Estn todos de acuerdo? Qu desean aprender con esta tarea? Qu conocimientos necesitan para realizar la tarea?

Respecto a la tarea

Qu pasos deben seguir? Tienen en cuenta los aspectos de la sesin anterior?

Antes de empezar

Cmo escribirn los resultados? Cmo revisarn lo que estn haciendo?

Cmo organizarn el trabajo? Respecto a la forma de trabajar en grupo Cmo se pondrn de acuerdo en casos de desacuerdos? Cmo resolvern las dudas que surjan? Respecto a las condiciones de trabajo Han tenido en cuenta el tiempo que tienen para realizar el trabajo?

Identificacin de la hiptesis de partida

Cul es la hiptesis de partida? Todo el grupo est de acuerdo con ella? En caso negativo Cmo han resuelto las diferencias? Qu hacen para identificar variables? Qu han tenido en cuenta para identificarlas?

Identificacin de variables

Creen que analizaron bien la tarea para determinar las variables?

Han tenido en cuenta la facilidad o dificultad para encontrar el material propuesto? Creen haber escrito todo el material necesario? Qu criterio van a seguir para escribir los pasos?

Preparacin del material

Durante la elaboracin de la tarea

Pasos que hay que seguir para realizar la experiencia

Cmo van a comprobar que realmente no han olvidado ninguno?

Todos los pasos son igual de importantes? Hay alguno prescindible? La tabla diseada facilitar la anotacin de los resultados?

Diseo de tablas para anotar los resultados

Anlisis de los resultados

Es til para todos? Qu sugerencias daran que ayuden a analizar las

Al finalizar la tarea

Al finalizar la tarea

Est suficientemente claro para que otro grupo lo entienda? Cmo revisarn al tarea?
Qu harn para realizar la revisin?