ETD 1123 PENGAJIAN SOSIAL KANAK- KANAK PENDIDIKAN PRASEKOLAH TUGASAN KUMPULAN (K13 G2)

TAJUK : HURAIAN KONSEP MENGENAI 2 TAHAP PENTING BAGI KANAK-KANAK 3-5 TAHUN & 6-11 TAHUN BERDASARKAN TEORI ERIK ERIKSON SERTA CARA- CARA GURU MEMUPUK ASPEK POSITIF DAN NEGATIF TAHAP TAHAP PERKEMBANGAN TERSEBUT

3. TAHAP 3 (Initiative vs Guilt) (Inisiatif vs Rasa Bersalah)

2. TEORI PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL ERIK ERIKSON 2.1 Definisi

1.

Penghargaan 1.0 Definisi 1.1 Kajian Lalu 1.2 Hasil Kajian

7.

Rumusan

Teori Erik Erikson

6.

Cara Guru Memupuk Aspek Negatif 6.1 Definisi aspek negatif

5. Cara Guru Memupuk Aspek Positif 5.1 Definisi aspek positif

4.

TAHAP 4 (Industry vs Inferiority) (Tekun vs Rasa Rendah Diri)

1.0 PENGENALAN
1.1 Definisi Teori Erik Erikson dikenali sebagai Teori Perkembangan Psikososial Erik Erikson. Teori ini menggabungkan 3 faktor yang mempengaruhi perkembangan individu iaitu faktor kendiri , emosi dan sosial kanak - kanak. 1.2 Kajian lalu Erik Erikson berpendapat bahawa kehidupan manusia adalah melalui 8 tahap psikososial yang berkembang dari tahap ke tahap seterusnya dengan mempunyai ciri ciri berlawanan di tahap-tahap tertentu. Pada setiap peringkat bayi, kanak-kanak, zaman bermain, sekolah, remaja, awal dewasa dan tua terdapat konflik sosial yang akan diatasi untuk perkembangan seterusnya. 1.3 Hasil Kajian Setiap individu merupakan individu yang dinamik dan bukan statik kerana mempunyai identiti tersendiri. Erikson percaya bahawa setiap tahap mempunyai konflik tertentu yang perlu diatasi.

2.0 TEORI PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL ERIK ERIKSON

2.1 Definisi Erik Erikson menguraikan manusia dari sudut perkembangannya sejak dari masa 0 tahun hingga usia lanjut. Erikson berpendapat konflik-konflik berpusat pada perkembangan kualiti psikologi atau kegagalan untuk mengembangkan kualiti hidup .

TAHAP PENTING BAGI KANAK- KANAK 3- 5 TAHUN DAN 6-11 TAHUN DUA
3.0 TAHAP 3 (Initiative vs Guilt) (Inisiatif vs Rasa Bersalah)
Terjadi pada usia 3-5 tahun. Pada tahap ini, perkembangan kognitif kanak-kanak telah mula hukuman dan dendaan menyebabkan timbul

meningkat.Kritikan negatif,

rasa bersalah dalam diri kanak-kanak dan tidak bermotivasi untuk meluaskan potensi dan bakat mereka. Ini akan mencetuskan masalah

seperti suka bersendirian, tidak bersemangat dan takut untuk mencuba.

4.0 TAHAP 4 (Industry vs Inferiority) (Tekun vs Rasa Rendah Diri)

Terjadi pada usia 6-11 tahun. Melalui interaksi sosial , kanak kanak mulai mengembangkan perasaan bangga terhadap keupayaan dan kemampuan mereka. Kanak-kanak pada tahap ini berminat kepada aktiviti jika bersesuaian dengan potensi dan kecenderungan mereka. Guru/ibu bapa berperanan Jika kritikan,

membentuk dan membimbing kanak-kanak secara positif.

kemarahan dan hukuman diberi tanpa penghargaan terhadap hasil kerja yang ditunjukkan, akan mengakibatkan timbul rasa rendah diri dan kurang yakin kepada kemampuan yang mereka miliki.

5.0 Cara Guru Memupuk Aspek Positif

5.1 Definisi aspek positif Melihat personaliti, kebolehan, kekurangan seseorang asecara positif. Percaya dalam diri bahawa mereka tidak dilahirkan untuk mengalami kegagalan. Mereka mempunyai potensi untuk menjadi seorang yg berjaya.

5.2 Seorang guru perlu menerapkan nilai menghargai akan usaha dan hasil kerja setiap anak muridnya. Beri galakan dan dorongan apabila melihat hasil usaha mereka, dan pada murid yg kurang berkebolehan melakukan tugasan, bimbing mereka agar menjadi lebih berusaha untuk pertingkatkan usaha mereka.

6.0 Cara Guru Memupuk Aspek Negatif 6.1 Definisi aspek negatif Melihat kekurangan yg dimiliki oleh seseorang dan menegur akan kesalahan atau mendendanya dengan tujuan untuk memberi peringatan yg kekal kepada individu. 6.2 Seorang guru perlu bijak dalam mengendalikan muridmuridnya. Pembentukan peribadi yg lebih baik, juga kemampuannya dalam mengendalikan tugasan yg diberi boleh dibantu dgn memberi peringatan, dan memberi kesan atas mereka lebih peka utk melaksanakan yg terbaik untuk setiap tugasan yg diberi pada mereka.

7.0 Rumusan
Teori Erik Erikson penting kerana ia menghasilkan satu panduan atau kayu pengukur yang boleh digunakan untuk menilai pengajaran dan amalan pemeliharaan kanak-kanak dari segi keupayaan untuk memupuk dan meningkatkan perkembangan yang sihat dari segi emosi dan kognitif mereka