PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU

BADAN PENGEMBANGAN SDMP DAN PMP KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi No.16/2009

tentang
JABATAN FUNGSIONAL GURU DAN ANGKA KREDITNYA

Latar Belakang Terbitnya Permenegpan dan RB No.16/2009
1. Guru merupakan subsistem penting yang memiliki peran strategis dalam meningkatkan proses pembelajaran dan mutu peserta didik. 2. Reformasi pendidikan yang ditandai dengan terbitnya berbagai undang-undang dan peraturan terkait dengan peningkatan mutu pendidikan antara lain: • Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; • Undang-undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, • Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; • Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru.

Latar Belakang Terbitnya Permenegpan dan RB No. Peraturan baru ini merupakan pengganti dari Keputusan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor 84/1993 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya .16/2009 3. dan salah satunya adalah dengan diterbitkannya Permennegpan dan RB Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya 5.791. Perlu dilakukan berbagai penyesuaian dalam mereformasi guru.204 guru orang guru yang perlu ditingkatkan kompetensi dan profesionalitasnya 4. Menurut data NUPTK November 2010 terdapat 2.

16/2009  Peraturan baru ini. 14 Tahun 2005 Pasal 4. secara keseluruhan peraturan ini mengandung semangat yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi dan profesionalisme guru sebagai tenaga profesional yang mempunyai fungsi untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional sebagaimana diamanatkan dalam Undangundang No.Permenegpan dan RB No. . terdiri dari 13 Bab dan 47 pasal.

 .Permenegpan dan RB No. dan kinerja guru.16/2009 (2)  Peraturan ini terbit dalam rangka memberi ruang dan mendukung pelaksanaan tugas dan peran guru agar menjadi guru yang professional. Perubahan peraturan ini diharapkan berimplikasi terhadap peningkatan mutu. kreatifitas.

kuantitatif.16/2009 (3)  Salah satu perubahan mendasar dalam peraturan ini adalah adanya Penilaian Kinerja Guru yang sebelumnya lebih bersifat administratif menjadi lebih berorientasi praktis.Permenegpan dan RB No. . dan kualitatif. sehingga diharapkan para guru akan lebih bersemangat untuk meningkatkan kinerja dan profesionalitasnya.

Critical untukICT for PKB Guru Review** learning yang belum Memenuhi Standar Teacher Teacher (Underperformnce Quality Performance TeachersEvaluation Monitoring Tindak Lanjut Pengembangan Sumatif: Penentuan Angka Kredit UNDERPERFORMANCE Permendiknas No. Pengawas Instrumen: Pedagogik. Memenuhi Standar mat. 35 tahun 2010 tentang Juknis Pelaksanaan Jafung Guru dan Angka Kreditnya •Informal: •Dilakukan Analisis hasil PK.Guru Senior. Kepribadian MEKANISME Perencanaan Dibuat Berdasarkan Hasil Dev School Lesson Curriculum & Guru PK Plans Syllabus Classroom Action Research untuk Guru Sanksi du PP 74 Tahun 2008 tentang Guru TUNJANGAN PROFESI Test analysis Jenis PKB: & test bank PP 16 Tahun 2007 Standard Kualifikasi Akademi dan Kompetensi Guru Permenegpan dan RB Nomor 16tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara PENILAIAN KINERJA GURU PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN .6 minggu Dua Putaran * Sistem Pengendalian * Panduan/SOP Pelaksanaan Sanksi . Sosial. Profesional. & Portfolio & .PKB yang sudh Sub.ALUR PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU DASAR HUKUM Undang-Undang Guru dan Dosen No 14 tahun 1995 KEGIATAN SERTIFIKASI MEKANISME Formatif: Perencanaan Kegiatan PKB Penilai: Kepala Sekolah. Menentukan Perencanaan PKB diberi waktu 4-6 minggu utk peningkatan •Formal: Tidak ada peningkatan dilakukan dengan pengawas guru pendamping dilakukan 4.

S1/DIV KEPENDIDIKAN / NON KEPENDIDIKAN PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU GURU PROFESIONAL 1. Kesra 2. Harlindung 3. Tunjangan Profesi PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) GURU CPNS (80 %) + + PROGRAM INDUKSI (1 -2 TAHUN) PRA JABATAN PENGEMBANGAN KARIER GURU PNS (100 %) GURU PERTAMA (IIIA) Pusat Pengembangan Profesi Pendidik PK Guru = Penilaian Kinerja Guru PKB = Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan .

Pendidikan dan Pelatihan pendidikan formal dan fungsional 2. 5. Karya Inovatif 2 Kegiatan yang dinilai 3 Macam Pengembangan Profesi Guru 1. Pengembangan Profesi 4. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) 4.PERBEDAAN UTAMA KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI ANTARA PERATURAN LAMA DENGAN YANG BARU 1 Dasar Hukum Peraturan lama Kepmenpan nomor : 84/1993 tanggal 24 Desember 1993 tentang: Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya A. Unsur dan Sub Unsur Kegiatan 1. Publikasi Ilmiah 3. Karya Tulis Ilmiah Teknologi Tepatguna Alat Peraga Karya Seni Pengembangan Kurikulum . 4. tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Unsur dan Sub Unsur Kegiatan 1. Penunjang Peraturan baru Kepmenegpan dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 tahun 2009 tertanggal 10 Nopember 2009. Proses Belajar Mengajar 3. 3. A. Penunjang (10%) 1. 2. Pengembangan Diri 2.Pendidikan dan Pelatihan 2. Proses Belajar Mengajar 3.

2. soal dan sejenisnya Wajib sebagai syarat kenaikan pangkat/golongan IIIb ke atas dengan minimal jumlah angka kredit yang bervariasi berdasar jenjang pangkat/golongannya. menemukan teknologi tepat guna menemukan/menciptakan karya seni membuat/memodifikasi alat pelajaran mengikuti pengembangan penyusunan standar. pedoman. 3. 7. 5. 3.LANJUTAN… 4 Jenis Pengembangan Diri Macam Publikasi Ilmiah (Tidak ada pada peraturan 1. diklat fungsional lama) 2. 6. 4. KTI hasil penelitian Tinjaun Ilmiah Tulisan Ilmiah Popoler Prasaran Ilmiah Buku/Modul Diktat Karya Terjemahan 1. 4. 4. 7. 10. 5. 2. presentasi di forum ilmiah hasil penelitian tinjauan ilmiah tulisan ilmiah populer artikel ilmiah buku pelajaran modul/diktat buku dalam bidang pendidikan karya terjemahan Buku pedoman guru 5 6 Macam Karya Inovatif 1. 1. Teknologi Tepatguna Alat Peraga Karya Seni Pengembangan Kurikulum 7 Prasayarat dalam Wajib sebagai syarat kenaikan kenaikan golongan pangkat/golongan IVa ke atas dengan minimal jumlah angka kredit 12. . 6. 4. 2. 3. 8. 3. 2. kegiatan kolektif guru 1. 9.

JENJANG JABATAN DAN PANGKAT GURU Permen Menpan 84/1993 • Jabatan dan Pangkat melekat • Jabatan dan Pangkat ada 13. II/c 4. gol. gol. IV/b dan IV/c • Utama. IV/b 11. II/d 5. IV/c 12. III/b 7. gol. gol. gol. gol. gol. Guru Muda. Guru Pembina Tk I. gol IV/d dan IV/e 12 . gol III/c dan III/d • Madya gol IV/a. Guru Pratama Tingkat I. II/a 2. gol IV/d 13. Guru Utama Madya. gol IV/e Pernyempurnaan • Jabatan dan Pangkat terpisah • Jabatan ada 4 jenjang dimulai dari: • Pertama gol III/a dan III/b • Muda. III/a 6. gol. gol. Guru Madya. Guru Pembina. Guru Utama. III/c 8. Guru Dewasa. gol. terdiri dari: 1. Guru Madya Tk I. IV/a 10. II/b 3. Guru Utama Muda. Guru Dewasa Tk I. gol. Guru Muda Tk I. III/d 9. Guru Pratama.

dimulai dari: gol III/a PKB: PD = 3 AK III/b-c PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau KI=4 AK III/c-d PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau KI=6 AK III/d-IV/a PKB: PD= 4 AK + PI dan/atau KI=8 AK IV/a-b PKB: PD = 4 AK + PI dan/atau KI=12 13 AK . IV/a  Diklat  KBM  Penunjang  Pengembangan Profesi (PP) tidak wajib • Pengembangan Profesi wajib bagi: gol IV/a – b = pengembangan profesi 12 dari wajib gol IV/b – c = idem  gol IV/c – d = idem  gol IV/d – e = idem PENYEMPURNAAN Selain KBM.KEWAJIBAN MELAKSANAKAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB) PERMEN MENPAN 84/93 • gol II/a s. guru wajib mengikuti kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan yang terdiri dari pengembangan diri (PD) dan Publikasi Ilmiah dan/atau Karya Inovatif (PI dan/atau KI).d.

75% • Kriteria sedang.Penilaian Pembelajaran Pembimbingan Permen Menpan 84/93 Penilaian PBM didasarkan pada aspek kuantitas dengan “surat pernyataan” kepala sekolah telah melakukan PBM Penyempurnaan Penilaian pembelajaran didasarkan pada aspek kualitas. • Kriteria baik. waktu dan biaya: • Kriteria amat baik. 50% • Kriteria kurang. kuantitas. 100% • Kriteria cukup. 25%  Ijasah paling rendah Sarjana (S-1)/ Diploma (D-IV) 14  Pangkat paling rendah III/a (Jabatan  Ijasah paling rendah SPG /D-II  Pangkat paling rendah II/a (Pengatur Muda) . mendapat angka kredit 125% dari angka kredit yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran.

Guru Madya. Guru Muda.PERMENNEGPAN & RB No. Guru Utama) Beban mengajar guru adalah 24 jam – 40 jam tatap muka/minggu atau membimbing 150 – 250 konseli/tahun   . 16/2009  Guru harus berlatar belakang pendidikan S1/D4 dan mempunyai Sertifikat Pendidik Guru mempunyai empat jabatan fungsional (Guru Pertama.

PERMENNEGPAN & RB No. 16/2009  Guru dinilai kinerjanya secara teratur (setiap tahun) melalui Penilaian Kinerja Guru (PK Guru) Guru wajib mengikuti Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) setiap tahun PKB harus dilaksanakan sejak III/a. dan sejak III/b guru wajib melakukan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif Untuk naik dari IV/c ke IV/d guru wajib melakukan presentasi ilmiah    .

16/2009  Peningkatan karir guru ditentukan oleh perolehan angka kredit Perlu konversi hasil PKG dan PKB ke angka kredit  • Perolehan angka kredit dari PKG dan PKB merupakan satu paket • Perolehan angka kredit setiap tahun ditetapkan oleh Tim Penilai .PERMENNEGPAN & RB No.

dan 25%(kurang) • Jumlah angka kredit diperoleh dari: • Unsur utama (Pendidikan. 16/2009  Penghargaan angka kredit adalah 125% (amat baik). PKB) ≥ 90% • Unsur penunjang ≤10% . 100% (baik). 75% (cukup).PERMENNEGPAN & RB No. 50% (sedang). PK Guru.

IVa Pembina Tingkat I. IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata. IVe 100 150 150 150 200 . IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I. IIId Pembina.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permennegpan dan RB No. IVc Pembina Utama Madya. IVd Pembina Utama. IVb Pembina Utama Muda.16/2009 pasal 12) Penata Muda. IIIc Penata Tingkat I.

IV/c) GURU MUDA (III/c. III/b) PROGRAM INDUKSI Tahap Pengembangan Karir Guru PKB fokus pada peningkatan kompetensi guru GURU S1/D-IV BERSERTIFIKAT .KERANGKA PENGEMBANGAN KARIR GURU GURU UTAMA (IV/d. IV/e) PKB fokus pada pengembangan profesi PKB fokus pada pengembangan sekolah PKB fokus pada peningkatan prestasi peserta didik dan pengelolaan sekolah GURU MADYA (IV/a. III/d) GURU PERTAMA (III/a. IV/b.

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permennegpan & RB No. IVa Pembina Tingkat I. IVc Pembina Utama Madya. IVe 100 150 150 150 200 . IIIa Guru Pertama Penata Muda Tingkat I. IIId Pembina. IVd Pembina Utama. IVb Pembina Utama Muda. IIIc Penata Tingkat I.16/2009 pasal 12) Penata Muda. IIIb 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata.

CONTOH KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/a ke III/b) Pendidikan Unsur utama 45 50 ≥90% Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 42 Penilaian Kinerja 3 Compulsory Unsur penunjang ≤10% 5 Optional .

16/2009 pasal 12) Penata Muda.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No. IV/e 100 150 150 150 200 . IV/d Pembina Utama. III/d Pembina. III/c Penata Tingkat I. III/a Guru Pertama Penata Muda Tingkat I. IV/c Pembina Utama Madya. IV/b Pembina Utama Muda. III/b 100 150 200 300 400 550 700 850 1050 50 50 100 Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata. IV/a Pembina Tingkat I.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c) Pendidikan Unsur utama Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan 38 Penilaian kinerja 45 PKB 50 ≥90% Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 4 Wajib 3 Unsur penunjang ≤10% 5 Optional .

IVa Pembina Tingkat I.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No. 14pi/n 10 10 15 15 15 Pembina Utama Madya. 12 pi/n 4 pd. PKB (AKPKB). 6 pi/n 4 pd. IIIc Penata Tingkat I. 0 pi/n 3 pd. IVe 850 1050 200 5 pd. IIId Pembina. IVb Pembina Utama Muda. IIIa Pertama Penata Muda Tingkat I. 20 pi/n 20 Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK) . IIIb 100 150 200 300 400 550 700 AKK 50 50 AKPKB 3 pd.16/2009. 8 pi/n 4 pd. pasal 17) Guru Penata Muda. IVd Pembina Utama. IVc 100 100 150 150 150 3 pd. 12pi/n 5 pd. 4 pi/n AKP 5 5 Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata. dan Unsur Pusat Pengembangan Profesi Pendidik Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan .

PENILAIAN KINERJA GURU (Teacher Performance Appraisal) .

yaitu: • • • • • Quality of work .ketepatan waktu menyelesaikan pekerjaan Initiative – prakarsa dalam menyelesaikan pekerjaan Capability – kemampuan menyelesaikan pekerjaan Communication – kemampuan membina kerjasama dengan pihak lain T.Kinerja Guru Secara umum ukuran kinerja dapat dilihat dari lima hal.R.kualitas hasil kerja Promptness .Mitchell (2008) Pusat Pengembangan Profesi Pendidik .

• melaksanakan pembelajaran • menilai hasil pembelajaran • membimbing dan melatih peserta didik. dan • melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja Guru Pusat Pengembangan Profesi Pendidik . 14/2005 Pasal 1 Kinerja guru dibingkai dalam lingkup beban tugas dan tanggungjawabnya.UUGD No. yaitu: • merencanakan pembelajaran.

PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)  PKG menjamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya secara profesional  PKG menjamin bahwa layanan pendidikan yang diberikan oleh guru adalah berkualitas Pusat Pengembangan Profesi Pendidik .

16/2009 .HASIL PK Guru  Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk mengembangkan potensi dan karirnya Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)   Merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasi kerja guru dalam rangka pengembangan karir guru sesuai Permennegpan & RB No.

PENILAIAN KINERJA GURU • Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya • Penilaian kinerja guru dilakukan setiap tahun – 14 (empat belas) kompetensi guru pembelajaran – 17 (tujuh belas) kompetensi guru BK/konselor – pelaksanaan tugas tambahan lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah .

DOMAIN KOMPETENSI GURU dalam PK Guru Pedagogik 7 kompetensi Pedagogik 3 kompetensi Kepribadian 3 kompetensi Kepribadian 4 kompetensi Sosial 2 kompetensi Sosial 3 kompetensi Profesional 2 kompetensi 14 kompetensi Guru Pembelajaran Profesional 7 kompetensi 17 kompetensi Guru BK/Konselor .

Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Mengenal karakteristik anak didik 2.KOMPETENSI PEDAGOGI (Pembelajaran) 1. Penilaian dan evaluasi . Pengembangan kurikulum 4. Komunikasi dengan peserta didik 7. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. Memahami dan mengembangkan potensi 6.

KOMPETENSI KEPRIBADIAN
(Pembelajaran)

8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia 9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

KOMPETENSI SOSIAL
(Pembelajaran)

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat

KOMPETENSI PROFESIONAL
(Pembelajaran)

13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu 14. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Menguasai esensi pelayanan BK dalam jalur.KOMPETENSI PEDAGOGIK (Pembimbingan) 1. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli 3. Menguasai teori dan praksis pendidikan 2. jenis. dan jenjang satuan pendidikaan .

Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusian. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat 7. Menampilkan kenerja berkualitas tinggi . Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME 5. individualitas dan kebebasan memilih 6.KOMPETENSI KEPRIBADIAN (Pembimbingan) 4.

Mengimplimentasikan kolaborasi internal di tempat bekerja 9. Mengimplimentasi kolaborasi antar profesi .KOMPETENSI SOSIAL (Pembimbingan) 8. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK 10.

Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK . Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional 17. Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK 13. Merancang program BK 14. Mengimplementasikan program BK yang komprehensif 15. kebutuhan dan masalah konseli 12. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi.KOMPETENSI PROFESIONAL (Pembimbingan) 11. Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling 16.

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN Kepala Sekolah • • • • • • • • • • • • • • • • • • Kepribadian dan Sosial Kepemimpinan Pengembangan Sekolah/Madrasah Pengelolaan Sumber Daya Kewirausahaan Supervisi Kepribadian dan Sosial Kepemimpinan Pengembangan Sekolah/Madrasah Kewirausahaan Bidang Tugas Kepribadian Pengelolaan Lingkungan dan P3 Sosial Pengorganisasian Guru/Laboran/Teknisi Pengelolaan dan Administrasi Pengelolaan Pemantauan dan Evaluasi Pengembangan dan Inovasi 1 Wakil Kepala Sekolah Kepala laboratorium/Bengkel .

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN • • • • • • • • • • • • • • • • • • Kepala Perpustakan Kepala Program Keahlian Merencanakan program perpustakaan Melaksanakan program perpustakaan Mengevaluasi program perpustakaan Kembangkan koleksi perpustakaan Mengorganisasi layanan jasa informasi perpustakaan Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi Mempromosikan perpustakaan & literasi informasi Mengembangkan kegiatan perpustakaan sebagai sumber belajar kependidikan Memiliki integritas dan etos kerja Mengembangkan profesionalitas kepustakawanan Kepribadian Sosial Perencanaan Pengelolaan Pembelajaran Pengelolaan Sumber Daya Manusia Pengelolaan Sarama Prasarana Pengelolaan Keuangan Ealuasi dan Pelaporan 2 .

PELAKSANAAN PENILAIAN KINERJA GURU • Dilakukan setiap tahun oleh kepala sekolah atau pengawas atau guru senior yang ditunjuk oleh kepala sekolah (yang telah memahami penilaian) • Penilaian terhadap kompetensi guru dilakukan dengan instrumen tertentu (Pembelajaran. Pembimbingan. atau Tugas Tambahan lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah) .

KERANGKA PENILAIAN DAN PENGEMBANGAN KINERJA GURU Refleksi dan penilaian diri Penilaian Formatif Awal Tahun Profil Kinerja – 14 Kompetensi Rencana PKB pertahun PKB PKB Peningkatan kinerja Tahap Informal dan Tahap Formal (kebutuhan guru) Pengembangan Kinerja (Kebutuhan sekolah) Berhak untuk promosi Penilaian Sumatif Akhir Tahun Nilai Kinerja & Angka Kredit Berhak untuk naik pangkat Sanksi .

Hasil PK Guru untuk masingmasing individu guru (guru pembelajaran. maupun guru yang diberi tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah) yang dinilai kemudian direkap dalam format laporan kendali kinerja guru 3 . • (3) Format rekap hasil PK GURU • (4) Format penghitungan angka kredit PK GURU • Format laporan kendali kinerja guru.Perangkat PK Guru 1 • Pedoman PK GURU mengatur tentang tata cara penilaian dan norma-norma yang harus ditaati oleh penilai. Pembimbingan. dan Tugas Tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah). guru yang dinilai. Instrumen terdiri dari: • (1) Lembar cara menilai. pendampingan. pernyataan kompetensi. serta unsur lain yang terlibat dalam proses penilaian 2 • Instrumen penilaian kinerja yang relevan dengan tugas guru (Pembelajaran. & indikator • (2) Format laporan dan evaluasi per kompetensi.

3. 75%<X≤100% = 4 Konversi nilai PKG ke skala nilai menurut Permennegpan & RB No.Mekanisme Penilaian Pengamatan dan/atau Pemantuan Berdasarkan hasil pengamatan dan/atau pemantuan memberikan skor 0.16/2009 . 4 per kompetensi 0%<X≤25% = 1. 2. 50%<X≤75% = 3. 1. 2 untuk setiap indikator pada kompetensi tertentu Menghitung perolehan total skor per kompetensi dan prosentasenya (total perolehan skor/skor maksimum) x 100 % Konversi prosentase skor ke nilai 1. 25%<X≤50% = 2.

1.2. 4 per sub-kompetensi melalui konversi skor 0.3. 2 indikator kinerja pemberian nilai 1.pertemuan Setelah pengamatan selama Pengamatan di atau luar kelas pertemuan sebelum pengamatan Pedoman PK Guru Instrumen PK Guru Indikator kompetensi Daftar pertanyaan Penilai PROSES PK GURU Monitoring (studi dokumen. Siswa. 2 Nilai PK Guru (14 sub-kompetensi) guru dan penilai setuju Laporan/usulan . wawancara kolega. orang tua Catatan hasil Pengamatan dan/atau/ monitoring Pemberian Skor 0. 1.

dan saran rencanan pengembangan diri guru.SISTEM PELAPORAN • Hasil evaluasi diri berupa skor kompetensi dan sub kompetensi . • hasil pengamatan asesor berupa skor kompetensi dan perencanaan peningkatan • Pelaporan • hasil pengamatan kualitatif asesor dan skor kompetensi dalam bentuk buktibukti tertulis Pusat Pengembangan Profesi Pendidik .

2. Jika relevan. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. INDIKATOR 1. guru memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan pembelajaran.Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik Pernyataan kompetensi: Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik. dsb. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 3. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik. . 4.

1. Tanyakan apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Setelah pengamatan: Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam pembelajaran yang dilaksanakan.Proses Penilaian Sebelum Pengamatan: Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran 3. Pemantauan: - . Selama Pengamatan: 1. 2. dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu diperbaiki. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. dsb. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya 2. dsb.

................................................. (Jika ada.............................Laporan dan Evaluasi untuk Kompetensi : ................................................................................................................................. Sebelum Pengamatan Tanggal Dokumen/Bahan yang diperiksa Catatan tanggapan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan penilai Tindak lanjut yang diperlukan .......................... lampirkan dokumen/bukti tambahan sebagai pendukung) Nama Guru : .......... Nama Penilai : ...............................................

Selama Pengamatan Tanggal Dokumen/Bahan yang diperiksa Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru Tindak lanjut yang diperlukan Setelah Pengamatan Tanggal Dokumen/Bahan yang diperiksa Catatan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan yang diajukan oleh penilai Tindak lanjut yang diperlukan .

Pemantauan Tanggal Dokumen/Bahan yang diperiksa Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru selama pemantauan Tindak lanjut yang diperlukan .

4 INSTRUMEN PKG STANDAR KOMPETENSI ATAU INDIKATOR KOMPETENSI (IPKG) .LEMBAR OBSERVASI (diskripsi) MEMBANDINGKAN MEMBERI NILAI 1 .

dsb.... Total skor Skor Maksimum (banyaknya indikator x 2) Persentase (total skor/skor maksimum x 100%) Nilai (0 % < X ≤ 25 % = 1.... 2...Penilaian Kompetensi ........... 25 % <X ≤ 50 % = Tidak terpenuhi Sebagian Seluruhny terpenuhi a terpenuhi 0 0 1 1 2 2 ......................... Indikator 1... Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya........ Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik. .... 3............................. bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan...........

sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan. 25 % <X ≤ 50 % = 2. 4. diolok-olok. 58. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar 0 1 2 dapat mengikuti aktivitas pembelajaran.Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1) Indikator Skor 1.33% Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100% Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1. dsb.33% berada pada range 50 % < X ≤ 75 % = 3. minder. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di 0 1 2 kelasnya. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang 0 1 2 sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan 0 1 2 peserta didik. dan 75 % < X ≤ 100 % = 4) 50 % < X ≤ 75 %. 3. jadi Pusat Pengembangan Profesi Pendidik kompetensi 1 ini nilainya 3 . Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta 0 1 2 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 0 1 2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 6. 5. Total skor yang diperoleh 1+2+2+0+0+2=7 Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor 6 x 2 = 12 tertinggi Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58. 2.).

Nilai per kompetensi Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut X Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut 100% 0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2 50% < X ≤ 75% = 3 75% < X ≤ 100% = 4 Pusat Pengembangan Profesi Pendidik .

NO KOMPETENSI A. hukum. dan masyarakat D. Kepribadian Bertindak sesuai dengan norma agama. peserta 12. sosial dan kebudayaan 8. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif Pusat Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) Pengembangan Profesi Pendidik NILAI *) 3 2 2 4 3 2 3 3 2 1 4 3 4 2 38 . struktur. didik. Pengembangan potensi peserta didik 6. Penilaian dan evaluasi B. Bersikap inklusif. orang tua. serta tidak diskriminatif Komunikasi dengan sesama guru. mendukung mata pelajaran yang diampu 14. tenaga kependidikan. Pengembangan kurikulum 4. Etos kerja. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 10. Pedagogik 1. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 5. konsep dan pola pikir keilmuan yang 13. Profesional Penguasaan materi. Sosial 11. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3. Menguasai karakteristik peserta didik 2. tanggung jawab yang tinggi. bertindak obyektif. nasional 9. rasa bangga menjadi guru C. Komunikasi dengan peserta didik 7.

Form hasil PKG Pembelajaran Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Nilai 1 2 3 Form hasil PKG BK/Konselor Kriteria Kompetensi 1 Kompetensi 2 Kompetensi 3 Kompetensi 4 Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 Kompetensi 12 ………. Kompetensi 17 Nilai PKG Nilai 3 1 2 4 3 3 1 2 4 3 2 1 3 2 Min 17 – Max 68 Kompetensi 4 Kompetensi 5 Kompetensi 6 Kompetensi 7 Kompetensi 8 3 4 2 2 3 Kompetensi 9 Kompetensi 10 Kompetensi 11 Kompetensi 12 Kompetensi 13 4 4 1 3 2 Kompetensi 14 Nilai PKG 4 Min 14 – Max 56 .

maka Nilai PK (skala 100) = 38/56 x 100 = 68 Amat baik Baik Cukup Sedang 125% 100% 75% 61  75 51  60 50% 25% ≤50 Kurang Pusat Pengembangan Profesi Pendidik dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per .16/2009 91  100 76  90 Untuk nilai PK =38.KONVERSI NILAI KINERJA Nilai PKG Nilai PKG Pembelajaran BK/Konselor Permennegpan & RB No.

16/2009 51  56 42  50 62  68 52  61 91  100 76  90 Amat baik Baik 125% 100% 75% 34  41 28  33 ≤27 41  51 34  40 ≤33 61  75 51  60 Cukup Sedang 50% 25% ≤50 Kurang dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per .KONVERSI NILAI KINERJA Nilai PKG Nilai PKG Pembelajaran BK/Konselor Permennegpan & RB No.

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT (Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c) Pendidikan Unsur utama Kegiatan Pembelajaran dan Tugas Tambahan 38 Penilaian kinerja 45 PKB 50 ≥90% Publikasi/ karya inovatif Pengembangan diri 4 Wajib 3 Unsur penunjang ≤10% 5 Optional Pusat Pengembangan Profesi Pendidik .

ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN dari Penilaian Kinerja Bagi Guru Pertama Gol III/b dengan predikat: Amat baik {38×(24/24)×125%}/4 Baik {38×(24/24)×100%}/4 {38×(24/24)×75%}/4 {38×(24/24)×50%}/4 {38×(24/24)×25%}/4 Pusat Pengembangan Profesi Pendidik 11.75 2.375 38 Cukup Sedang Kurang .125 4.675 9.50 7.

.. Guru yang dinilai (…………………………) Penilai (……………………………) Pusat Pengembangan Profesi Pendidik Kepala Sekolah (………………………………) . selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 {38×(24/24)×75%}/4 Cukup 7..125 …………………………………. ………………. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus. Nilai PK GURU (100)  Nilai PK GURU  100 Nilai PK GURU tertinggi 68 Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut.FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU Konversi nilai PK GURU (Pembelajaran) ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No.

50 7.675 9.75 2.ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN dari Penilaian Kinerja Bagi Guru Pertama Gol III/b dengan predikat: Amat baik {38×(24/24)×125%}/4 Baik {38×(24/24)×100%}/4 {38×(24/24)×75%}/4 {38×(24/24)×50%}/4 {38×(24/24)×25%}/4 11.125 4.375 38 Cukup Sedang Kurang .

IIIb 100 150 200 300 400 550 700 AKK 50 50 AKPKB 3 pd. 12 pi/n 4 pd. 20 pi/n 20 Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK) . 0 pi/n 3 pd. IVe 850 1050 200 5 pd. 8 pi/n 4 pd. IVb Pembina Utama Muda. PKB (AKPKB). IVa Pembina Tingkat I. IIIa Pertama Penata Muda Tingkat I. IVd Pembina Utama.16/2009.JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No. dan Unsur Pusat Pengembangan Profesi Pendidik Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan . 4 pi/n AKP 5 5 Guru Muda Guru Madya Guru Utama Penata. 6 pi/n 4 pd. 14pi/n 10 10 15 15 15 Pembina Utama Madya. IVc 100 100 150 150 150 3 pd. IIId Pembina. pasal 17) Guru Penata Muda. 12pi/n 5 pd. IIIc Penata Tingkat I.

Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Bila guru berkinerja “amat baik” a.9 b.9 + 4 + 3 + 5 = 46. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5 Total angka kredit dalam 3 tahun = 34. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun = 3 x 11.675 = 34.9 . Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3 d. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4 c.

Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 9. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d.Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Bila guru berkinerja “baik” a. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5 Total angka kredit dalam 4 tahun = 38 + 4 + 3 + 5 = 50 .50 = 38 b.

125 = 28. guru memerlukan angka kredit PKB tidak hanya 7. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4 c.5 b.Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Bila guru berkinerja “cukup” a.5 + 4 + 3 + 5 = 40.5 Hal ini nampaknya sangat berat bagi guru . tetapi 16. Angka kredit dari unsur penunjang = 5 Total angka kredit 4 tahun = 28. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun = 4 x 7.5 Untuk dapat naik pangkat dalam 4 tahun. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3 d.

Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun = 5 x 7. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 5 tahun = 5 Total angka kredit 5 tahun = 35.Simulasi (untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c) Bila guru berkinerja “cukup” kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun a.615 + 4 + 3 + 5 = 47.125 = 35. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 5 tahun = 4 c.615 b.615 Guru masih perlu menambah 3 angka kredit dari PKB . Angka kredit pengembangan diri dalam 5 tahun = 3 d.

GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN • Angka kredit kinerja pembelajaran Hasil konversi kinerja pembelajaran ke angka kredit menurut skala Permenegpan & RB 16/2009 =X • Angka kredit kinerja tugas tambahan (dinilai dengan instrumen khusus) =Y .

ANGKA KREDIT (guru dengan tugas tambahan) • Kepala sekolah = 25% X + 75% Y • Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y • Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y • Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y • Kepala bengkel = 50% X + 50% Y .

dan penghargaan sebagai Guru yang pernah diterima setelah yang bersangkutan memperoleh dan mempergunakan penetapan angka kredit (PAK) tersebut.S A N K S I (pelanggaran terhadap Permenneg PAN 7 RB No. Pengaturan sanksi lebih lanjut diatur dalam Peraturan Menteri PendidikanPusat Pengembangan Profesi Pendidik Nasional.16/2009 1. 3. . Guru yang terbukti memperoleh penetapan angka kredit (PAK) dengan cara melawan hukum diberhentikan sebagai Guru dan wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi. dan maslahat tambahan. tunjangan fungsional. beban mengajar (24 – 40 jam tatap muka atau membimbing 150 – 250 konseli). Guru yang tidak dapat memenuhi kewajibannya tugas utama. 2. dan tidak mendapat pengecualian dari Menteri Pendidikan Nasional dihilangkan haknya untuk mendapat tunjangan profesi. tunjangan fungsional.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful