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ROTEIRO

Apresentao do tema e solicitao do conceito individual; Histrico Terico e conceitos; Apresentao das autoras;

Discusso e ampliao dos textos e reflexes;


Socializao dos conceitos individuais;

TEMA:

O QUE LETRAMENTO PARA VOCS?

Origem da palavra - do ingls literacy. At 1970 as discusses sobre letramento desconsideravam as diferenas entre fala e escrita e na perspectiva lingustica as pesquisas analisavam de forma excludente polos extremos. De acordo com Gnerre (1985) o foco das pesquisas era a escrita, adotada na Lingustica Histrica. O primeiro trabalho como formulao lingustico-gramatical foi (Tecn Gramatik) a arte da palavra escrita. No Brasil, a palavra apareceu pela primeira vez no livro No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingustica Kato (1986)

HISTRICO Terico
A partir de 1980 Duas grandes mudanas marcaram os caminhos das pesquisas sobre linguagem.

Teoria lingustica: FALA = ESCRITA Pesquisa socioantropolgica: ESCRITA como centro.


A lingustica passa a descrever de forma contrastiva caractersticas formais que diferenciavam as duas modalidades.

X
Viso dicotmica fala x escrita.

HISTRICO Terico
Noo de contnuo tipolgico As diferenas entre fala e escrita se do dentro de um continuum tipolgico das prticas sociais e produo textual e no na relao dicotmica de dois polos. (MARCUSCHI, 2001, p.37)
RETEXTUALIZAO

1990 - As modalidades lingusticas ficam em segundo plano e as pesquisas de natureza etnogrfica foram privilegiadas nos estudos do letramento.

ALFASOL

MOBRAL

EJA

L-e-t-r-a-m-e-n-t-o
estado ou condio de quem no s saber [sic] ler e escrever, MAS exerce as prticas sociais de leitura e de escrita que circulam na sociedade em que vive, conjugando-as com as prticas de interao oral (grifos da autora) (SOARES, 1999, s/p apud BAGNO, 2002, p.52) [...] a escrita traz consequncias sociais, culturais, polticas, econmicas, cognitivas, lingusticas, quer para o grupo social em que seja introduzida, quer para o indivduo que aprenda a us-la (SOARES, 1999, p. 17 apud BAGNO, 2002, p.52)

Reflexes
J haviam pensado em letramento por esse ngulo?

Apresentao das autoras


Sylvia Bueno Terzi

Possui graduao em Curso de Letras Ingls Portugus pela Pontifcia Universidade Catlica de Campinas (1969), mestrado em Lingstica pela Pontifcia Universidade Catlica de Campinas (1977) e doutorado em Lingstica Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas (1992). Atualmente professora doutora aposentada da Universidade Estadual de Campinas. Com experincia em Educao de Jovens e Adultos (EJA), atua principalmente na rea de Letramento. Coordenadora pela Universidade Estadual de Campinas do Programa Alfabetizao Solidria ALFASOL em municpios de Alagoas, Cear, Tocantins, Sergipe e Paraba, de 1977 a 2011...

Apresentao das autoras


Denise Brtoli Braga

Possui graduao em Letras Portugus/Ingls pela Universidade Federal do Paran (1977), mestrado em Lingstica pela Universidade Estadual de Campinas (1982) e doutorado em Educational Psychology - University of London (1990). Atualmente, professora MS-5 do Departamento de Lingstica Aplicada da Universidade Estadual de Campinas. Tem experincia na rea de Lingstica, com nfase em Leitura Crtica, atuando principalmente nos seguintes temas: letramento digital, material digital, leitura, ensino em rede e hipertexto.
Profa. Dra. Denise Brtoli Braga (UNICAMP), Prof. Dr. Jlio Csar Arajo (PPGL/UFC) e Profa. Dra. Ilana Snyder (MONASH UNIVERSITY).

Sobre os textos
Transformaes do letramento nas prticas sociais. Objetivo: Analisar a transformao do letramento e seus fatores influenciadores

Letramento na Internet: o que mudou e como tais mudanas podem afetar a linguagem, o ensino e o acesso social. Objetivo: Fazer uma retrospectiva histrica das preocupaes acerca da escrita, uma investigao de prticas letradas digitais e de mudanas ocorridas na lngua e nas prticas pedaggicas

TIPOS /MODELOS DE LETRAMENTO Street (1984)

COLONIAL

DOMINANTE

AUTNOMO (Aprox. duas dcadas atrs)

IDEOLGICO (Influncia da Antropologia)

Caractersticas

Objetivo

Introduo da Projetos Aquisio escrita e govername individual dos objetivo de ntais aspectos evangelizar tecnolgicos da escrita Estabelecer padres de Promover o organizao e Desenvolv desenvolvime estrutura de er o pas nto cognitivo e poder e impor estimular a crenas ascenso religiosas e social e o sua hierarquia progresso econmico

Prticas de letramento contextualizada s (doras) de carter mais comunitrio Considerar mltiplos letramentos e sua interferncia na adaptao dos usos sociais da escrita

Quem/ avaliao

Colonizadores Governo e missionrios

Impacto do letramento em Consequncias receptores do letramento passivos

Reflexes
Entenderam assim?

CASOS DE LETRAMENTO E TRANSFORMA O

PAPUA NOVA GUIN GAPUN

SERRA LEOA SOCIEDADES SECRETAS DE MENDE

PACFICO CENTRALATOL DE NUKULAELAE

Prtica crist: repetio formulaica das palavras para Caractersticas/ cultuar Deus, objetivo superior s entidades cultuadas Ou seja:

Escrita

Escritas de cartas vistas como distanciadoras dos interlocutores (conceito ocidental dos missionrios)

Letramento para Letramento o culto manipulador Letramento para Letramento para obteno do manuteno de Cargo segredos reafirmao de hierarquias de acesso s informaes e de poder

Letramento afetivo O uso de cartas permeadas por profunda afetividade. Carta como elemento catrtico.

Transformao

Reflexes
Lembraram de algo?

MOBRAL - MOVIMENTO BRASILEIRO DE ALFABETIZAO


Surgiu como um prosseguimento das campanhas de alfabetizao de adultos iniciadas com Loureno Filho; Criado pela Lei nmero 5.379, de 15 de dezembro de 1967, propondo a alfabetizao funcional de jovens e adultos; Extinto em 1985 e substitudo pelo Projeto Educar

Origem Metodologia

1.Habilidades de leitura, escrita e contagem; 2.Vocabulrio que permita o enriquecimento de seus alunos; 3.Raciocnio, visando facilitar a resoluo de seus problemas e os de sua comunidade; 4.Hbitos e atitudes positivas, em relao ao trabalho; 5.Criatividade, a fim de melhorar as condies de vida, aproveitando os recursos disponveis;

6. Mobilizaes: direitos e deveres e as melhores formas de participao comunitria; conservao da sade e melhoria das condies de higiene pessoal, familiar e da comunidade; responsabilidade de cada um, na manuteno e melhoria dos servios pblicos de sua comunidade e na conservao dos bens e instituies; desenvolvimento da comunidade, tendo em vista o bem-estar das pessoas (CORRA, 1979, p. 152).

MOBRAL - MOVIMENTO BRASILEIRO DE ALFABETIZAO


1.apresentao e explorao do cartaz 2. estudo da palavra geradora, depreendida do cartaz; gerador;

Metodologia
Obje.

3. decomposio silbica da palavra geradora; 4. estudo das famlias silbicas, com base nas palavras geradoras; 5.formao e estudos de palavras novas; 6. formao e estudos de frases e textos (CORRA, 1979, p. 153). Fazer com que os alunos aprendessem a ler e a escrever, sem uma preocupao maior com a formao do homem. Essas atividades em sua fase inicial atingiro os objetivos em dois perodos sucessivos de 4 (quatro) anos, o primeiro destinado a adolescentes e adultos analfabetos at 30 (trinta) anos, e o segundo, aos analfabetos de mais de 30 (trinta) anos de idade. Aps esses dois perodos, a educao continuada de adultos prosseguir de maneira constante e sem discriminao etria. (ARTIGO 1, nico)

Transformao

Reflexes
Por que Terzi (2007) apresenta o Mobral como projeto de Letramento, j que se trata de alfabetizao de jovens e adultos (EJA)?

Por que a EJA no vista como projeto de letramento? Ou ser que ?

PROJETO ALFASOL - projeto de letramento de jovens e adultos no-escolarizados (58% de 14 a 19 anos)


Contextualizao- Inhapi (Al) Metodologia Objetivo Oportunizar populao o contato com a leitura Introduzir na comunidade a leitura de textos jornalsticos Transformao Contato maior com a escrita e interesse pela leitura de jornal Populao: 15 mil habitantes Caracterstica: um (com mais da metade no projeto que fosse campo) [17.500 em 07/2010) sentido pela Comunidade Economia: agricultura familiar (milho, feijo e Reproduo de mandioca), comrcio e, a anncios de Prefeitura (maior carros de som em empregadora) cartazes, afixados em locais pblicos; Poltica: Oligrquica gere o funcionamento dos rgos Criao de um pblicos e detm o poder jornal-mural, sobre a populao afixado na praa central, a partir de Educao: Professores com reproduo de pouca formao e leitura; notcias locais, falta de biblioteca; uso da regionais, nacionais escrita apenas em e de questes de instituies e em cartas. interesse local

Uso do jornal para noticiar eventos religiosos, divulgar projetos e promoes, do comrcio, convidar para (tirados comemoraes para serem etc. lidos em casa?) Implantao de uma biblioteca a partir de doaes de livros

Inhapi (AL) - 1962

ALFASOL : Surgimentosrealidade

Os alfabetizadores do projeto AlfaSol: Passaram por curso intensivo de capacitao inicial e de encontros de formao continuada; No eram leitores proficientes dos gneros; Tinham formao limitada; Eram profissionalmente inexperientes; Sofriam a interferncia poltica local; Aderiam ao Projeto por causa da Bolsa.

ALFASOL/JORNAL: Objetivos A E

Interesse/ motivao

Favorecer atravs do domnio da 1.Aprender a ler e escrever para escrita (acesso informao) - a conseguir trabalho fora da cidade; incluso social 2. Aprender a escrever o prprio nome; Promover formao continuada de professores participantes 3. Aprender a ler e escrever as prprias cartas; (Formar leitores proficientes) 4. Aprender a ler para saber mais;
Promover a Conscientizao a Utilitarismo; curto prazo; Imediatismo obter informaes e Fazer da leitura do jornal um meio agir; para transformao social do problema ao; Vai chegar a hora que eles vo querer saber por que a gente aqui Mudar as condies polticas tem tanto problema (TERZI, 2007, locais; p.174)

Alcanar o maior leitores possvel;

nmero

de (Leitura emancipadora)

ALFASOL/JORNAL: Metodologia

Temticas / caractersticas dos jornais

Prticas de interesse do pblico Problemas nacionais, regionais e locais semelhantes aos locais; Crnicas e poemas Fatos nacionais de repercusso local na Panfleto, cartaz, rtulo, textos rdio e na televiso jornalsticos SD: Leitura, produo textual e Questes de interesse local, como clima, anlise lingustica solo, ecologia etc. Jornal frias/0) mensal (exc. 1/3; Apenas questes locais de interesse do momento (apolticas)

Notcias locais Anncios e piadas (Formipiadas) Fofocas Formi-babados) Dicas Reflexo e Mensagem da Semana (1 vez)

Textos meramente informativos Div. Programas oficiais (custeio da plantao, seguro agrcola...) e sociais (Past. da Criana, Fome Zero...) Inf. sobre sade, educao, notcias policiais, eventos...
Linguagem fcil

Surgimentos- O jornal
Editoras: 6 professoras participantes do Projeto (2 atuantes e 4 egressas); Nascimento: Maro de 2003; A revelao: apresentao de um nmero do jornal pesquisadoras apenas no ltimo encontro do segundo semestre daquele ano; A emancipao: no-abertura para sugesto da pesquisadora;

Reflexes

O que motivou a transformao?

[O] letramento transformado pelos participantes a fim de adequ-lo s caractersticas culturais, aos valores, s necessidades locais (TERZI, 2007, p.163)

No para chorar!

Vida Maria

Reflexes

Qual o elemento motivador principal de letramento?

Uma pesquisa etnogrfica permite-nos ver como os sujeitos envolvidos nos projetos, que no so tbula rasa (Street, 1987), incorporam o letramento adquirido s prticas e convenes j existentes (TERZI, 2007, p.164)

Reflexes

Evento ou prtica de letramento?

Eu tenho empregado a frase prticas de letramento (Street 1984, p.1). O conceito de prtica de letramento nestes e em outros contextos no s busca dar conta dos eventos e padres de atividades que cercam os eventos de letramento, mas lig-los a algo mais amplo, de natureza social e cultural (STREET, 2003, p. 78 apud BRAGA, 2007, p.184)

LETRAMENTO DIGITAL

aquisio de habilidades bsicas para uso dos computadores e da internet, mas tambm que capacite as pessoas para a utilizao dessas mdias em favor dos interesses e necessidades individuais e comunitrios, com responsabilidade e senso de cidadania. (TAKAHASHI, 2000,p.31, apud BUZATO, s/d)

Letramento digital
Contexto E
A D

Necessidades

Consequncias
Facilitar e agilizar a interao professor/aluno; Expanso nas ofertas de cursos EAD;

Formar professores e alunos para uso desse meio;

Plataforma TELEDUC;
P E D A G G I C O

Possibilitar trajetria de leituras variadas atravs dos links;


Utilizao de segmentos diferenciados (verbal, imagtico, sonoro); Surgimento de novos gneros textuais digitais (chats, fruns, e-mails e outros); Interao distncia; Compras, transaes bancrias feitas pela Internet; Acesso informao s camadas sociais menos favorecidas; Aumento das escolas pblicas equipadas com laboratrio de informtica

Preocupao em entender as diferenas entre ensino presencial e EAD; A natureza da interao pedaggica on-line; Construo de materiais adequados modalidade digital Equipar os centros comunitrios com laboratrios de informtica ligados internet;

S O C I A L

REFLEXO

Pensar que todos os problemas educacionais e sociais seriam sanados com o acesso internet seria ufanista demais?

Alunos e professores esto preparados para trabalhar com esse tipo de ferramenta?

INTERNET -Antes O que mudou?

Problemtica

A escrita era Possibilitou trajetria de A veiculao controlada por um leituras variadas atravs do internets, grupo restrito; dos links; textos produzidos sob Antes da internet Utilizao de segmentos presso no faziam parte da diferenciados (verbal, comunicativa prtica letrada:salas imagtico, sonoro); serem de bate veiculados por papo,dirios A escrita passou a ser meio da forma abertos para uma construo mais escrita; comentrios coletiva e ampla ; coletivos (blogs, Substituio fruns) O acesso informao da escrita favorece todas as formal camadas sociais;

REFLEXO

A migrao de gneros como e-mail, fruns digitais, blogs para a escrita escolar seria um problema de ordem lingustica ou pedaggica?

Socializao dos conceitos

Mantenho este meu conceito de letramento?

Quantos tipos letramento existem?

de

REFERNCIAS
BAGNO, M. A inevitvel travessia: da prescrio gramatical educao lingustica. In: BAGNO, M.; STUBBS, M.; GAGN, G. Lngua Materna: letramento, variao, & ensino. So Paulo: Parbola Editorial, 2002. BRAGA, Denise Brtoli. Letramento na Internet: o que mudou e como tais mudanas podem afetar a linguagem, o ensino e o acesso social. In: Kleiman, A. B.; CAVALCANTI, M. C. (orgs.). Lingustica Aplicada: suas faces e interfaces. Campinas: Mercado de Letras, 2007. BUZATO, M. E. K. Letramento digital e formao de professores. Disponvel em: http//www.educared.org/educa/img_conteudo/marcelobuzato.pdf. LEI N 5.379, DE 15 DE DEZEMBRO DE 1967 Disponvel em <<http://www6.senado.gov.br/legislacao/ListaPublicacoes.action?id=117865.>> acesso em 30.04.2012. MOBRAL. Disponvel em <<http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/heb10a.htm>> acesso em 30.04.2012. TERZI, Sylvia Bueno. Transformaes do letramento nas prticas sociais. In: Kleiman, A. B.; CAVALCANTI, M. C. (orgs.). Lingustica Aplicada: suas faces e interfaces. Campinas: Mercado de Letras, 2007.

Olha a dica, gente!


[...] interessante tambm investigar como os diferentes grupos sociais se apropriam da linguagem digital em diferentes eventos de letramento, e como tais eventos se relacionam ou subvertem as prticas letradas vigentes (BRAGA, 2007, p.194)
OBRIGADO! MERC!

THANK YOU! GRACIAS!

GRAZIE!

L-E-T-R-A-M-E-N-TO