Asignatura que da relevancia a las diferentes dificultades del desarrollo que un menor puede presentar y cmo estas pueden influir en una o ms reas del nio y su adaptacin (emocional, conductual y psicosomtico). Comienza describiendo los factores del desarrollo y la reflexin del concepto de infancia para luego ir revisando las alteraciones ms relevantes o frecuentes en el nio escolarizado, junto con desarrollar las estrategias ms adecuadas para su manejo al interior de la sala de clases.
OBJETIVOS
GENERAL: - Analizar las principales alteraciones del desarrollo en la infancia. - Disear estrategias pedaggicas necesarias para la intervencin de las distintas alteraciones del desarrollo, desde el aula.
OBJETIVOS
ESPECFICOS:
- Identificar el concepto de infancia a travs de la historia. - Definir el concepto de psicopatologa infantil a travs de la historia. - Examinar algunas de las alteraciones y trastornos presentes en la infancia. - Disear estrategias pedaggicas para el manejo de los trastornos dentro del aula.
UNIDADES TEMTICAS
UNIDAD I: INTRODUCCIN AL DESARROLLO HUMANO UNIDAD II: ALTERACIONES DEL DESARROLLO DEL REA EMOCIONAL UNIDAD III: ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA LAS ALTERACIONES DEL REA EMOCIONAL UNIDAD IV: ALTERACIONES DEL DESARROLLO DEL REA CONDUCTUAL UNIDAD V: ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA LAS ALTERACIONES DEL REA CONDUCTUAL UNIDAD VI: TRASTORNOS PSICOSOMTICOS UNIDAD VII: ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA LOS TRASTORNOS PSICOSOMTICOS UNIDAD VIII: TRASTORNOS PSICTICOS UNIDAD IX: ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA LOS TRASTORNOS PSICTICOS
1-8
CIENCIAS DE LA SALUD
PSICOLOGIA
PSICOLOGIA DEL DESARROLLO PSICOLOGIA CLNICA
MEDICINA
PSIQUIATRA
Disciplinas que nutren el estudio de las Alteraciones del Desarrollo como asignatura
2-8
GUILLERMO BORJA
(La locura lo cura)
Es ms fcil ser o tener enfermos psiquitricos que aceptar nuestro monstruo interno
ANTIPSIQUIATRA Y CONTRAPSICOLOGA
3-8
CICLOS VITALES
(ESTADSTICOS Y SOCIOCULTURALES)
PROCESOS DE MADURACIN
(LOGROS ESPERADOS)
4-8
PROCESOS DE MADURACIN
(LOGROS ESPERADOS)
BIOLGICOS: Estatura, peso, anatoma funcional, nervioso y hormonal COGNITIVO: Desarrollo de funciones cognitivas del aprendizaje (esperado) SOCIAL: Socializacin primaria, secundaria y terciaria EMOCIONAL: Somatizacin, autorregulacin, canalizacin, integralidad ESPIRITUAL: Capacidad de religarse, trascender
5-8
CAMBIOS CUALITATIVOS
Clase Estructura Organizacin
6-8
D. Cognoscitivo
Sensorial Memoria y Leng. Egocent. Empata Pto. Lgico Concreto
D. Psicosocial
Vnculo materno Apego Auton. Autorreg., Dif. Gnero Autoconcepto, Pares Identidad
Adultez Temp. (20-40) Pick desarrollo fsico Especializ., Juicio Moral Proyeccin Estable Adultez Interm. (40-65) Detrimento fsico Adultez Tarda (65) Mayor detrimento Calidad Intelectual Predom. Intelig. Fluida Atenc. padres., Nido vaco Crisis, Trascendencia
7-8
INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO
A la vez existe interinfluencia
8-8
Bibliografa Utilizada
Psicologa Papalia, D.; Wendowks, S. Desarrollo Humano Papalia, D.; Wendowks, S.