El aprendizaje basado en la forma en que aprende el cerebro

El cerebro humano est pobremente diseado para la instruccin formal. De hecho, no est para nada diseado para la eficiencia o el orden. Ms bien se desarrolla mejor a travs de la seleccin y la supervivencia .

ALGUNAS CREENCIAS SOBRE EL CEREBRO HUMANO

Las emociones pueden afectar el proceso de razonar adecuadamente 40 funciones del cerebro han sido asociadas con la estimulacin de reas especficas de ste. Un lado del cerebro es lgico y analtico y el otro es intuitivo y sentimental.

Las emociones son indispensables para que ocurra la racionalidad.

Tcnicas de imgenes han revelado que las diferentes regiones del cerebro trabajan coordinadamente en una tarea.
Es ms til pensar en una lateralizacin relativa y en procesos del cerebro antes que en ubicaciones de estos procesos en el cerebro.

EL CEREBRO HUMANO
Pesa, aproximadamente, 1,5 kg. El 80 % de l est formado por el encfalo

Caractersticas fsicas del cerebro

El encfalo se compone de billones de clulas nerviosas Se divide en dos hemisferios

El hemisferio derecho controla el lado izquierdo del cuerpo y viceversa.

La corteza cerebral, constituye el 70 % del sistema nervioso

El encfalo
Lbulo occipital Visin Juicio Creatividad Resolucin de problemas Planificacin Lenguaje Percepcin de sensaciones Audicin Memoria Significado Lenguaje

Partes del ENCEFALO

Lbulo frontal

Lbulo parietal

Lbulo temporal

El cerebro medio, ncleo o sistema lmbico

Hipocampo Sueo Atencin o vigilia Produccin de hormonas y qumicos del cerebro Regulacin del cuerpo Emociones Sexualidad Olfato Amgdala Tlamo

EL SISTEMA LMBICO (20 % del volumen total del cerebro)

Hipotlamo

LA NOCIN DE QUE UN LADO DEL CEREBRO ES LGICO Y EL OTRO LADO ES CREATIVO, EST DESACTUALIZADA:

En los ltimos cien aos ms de 40 funciones han sido asociadas con la estimulacin de reas especficas del cerebro

Tcnicas recientes de imgenes han revelado que las diferentes regiones del cerebro trabajan coordinadamente para ejecutar una tarea.

Estos descubrimientos han refutado la idea de ubicacin y sugieren que es ms til pensar en procesos del cerebro que en la localizacin en el cerebro, de esos procesos. (Hill 2001)

LATERALIZACIN RELATIVA DE LAS FUNCIONES DEL CEREBRO

El concepto de lateralizacin relativa est referido al control que un hemisferio llega a tener sobre una funcin

Recomiendan considerar la especificidad de los lados del cerebro en un sentido ms bien metafrico que real.

Esta especificidad puede ser descrita en trminos de caractersticas operativas del modo derecho y del modo izquierdo, asignadas a cada hemisferio del cerebro, entendindose que cada lado trabaja en cooperacin con el otro, complementndose, recprocamente.

HEMISFERIO IZQUIERDO Es lineal. Sus habilidades de pensamiento son de alto orden: lenguaje, anlisis, lgica, secuencialidad, objetividad, etc. Permite hacer abstracciones e identificar causas y efectos o separar el todo en sus partes. Es responsable del razonamiento verbal y matemtico y del lenguaje en general, entre otras funciones complejas como la inferencia y la deduccin.

HEMISFERIO DERECHO Es circular. Las habilidades del pensamiento circular son de alto orden, tambin. Es responsable de la intuicin, la formacin de imgenes completas, patrones de reconocimiento, identificacin de rela ciones o conexiones y del razonamiento simultneo. Es multifactico: crea espacios nuevos, ve ms all de lo evidente. Soluciona problemas delos lados.

Cmo aprende el cerebro?

El aprendizaje comienza a nivel celular, en la unidad bsica funcional del sistema nervioso: LA NEURONA. Cada neurona tiene un slo axn y cada axn tiene numerosos terminales.

La neurona, dispara, integra y genera informacin a travs de microscpicos puntos de enlace llamados: SINAPSIS

Las dentritas traen informacin al cuerpo de la clula.

Los axones, toman la informacin del cuerpo de la clula y la trasmiten.

Las sinapsis, conectan unas clulas con otras. Una sola neurona puede estar unida con mil a diez mil neuronas.

Para producir estas conexiones las neuronas tienen extensiones especializadas llamadas: DENTRITAS o AXONES.

 El cerebro aprende as !
Los axones tienen terminales que, normalmente, slo hablan con las dentritas y, viceversa. Las junturas a travs de las cuales pasa la informacin De una neurona a otra, se llaman SINAPSIS

DENTRITAS

SINAPSIS

AXONES
Cuando los terminales de un axn se encuentra con las dentritas de una clula vecina...

La neurona integra la informacin que recibe por todas sus sinapsis y determina su salida por medio del axn en la forma de un estmulo elctrico y como transporte de sustancias qumicas.

EL APRENDIZAJE HA OCURRIDO

LA COMUNICACIN ENTRE NEURONAS

La comunicacin entre neuronas es mediada por molculas qumicas llamadas neurotransmisores, que cambian fsicamente el cerebro al alterar su cableado electroqumico.

AXN
Dentritas Terminales

La neurona integra la informacin que recibe por todas sus sinapsis y determina su salida por medio del axn, en forma de un estmulo elctrico y transporte de sustancias qumicas

ETAPAS DEL APRENDIZAJE

PREPARACION Provee un marco para el nuevo aprendizaje: atencin, inters, motivacin, concentracin, voluntad, memoria, etc. El nuevo aprendizaje ingresa al cerebro en forma de sensaciones u otras formas de percepcin que se transforman en estmulos elctricos o sustancias qumicas. El cerebro procesa los estmulos elctricos y establece las conexiones neuronales: dentrita receptora axn terminal de axn - dentrita de otra neurona. El cerebro crea una red neuronal nueva que se interconecta con otras ya existentes: asimilacin cognoscitiva. El cerebro genera los mecanismos para utilizar el nuevo aprendizaje, reforzarlo o expandirlo. Para ello, define un circuito neuronal estable que puede ser tomado como base para un nuevo aprendizaje.

ADQUISICIN

ELABORACION

FORMACION

INTEGRACION FUNCIONAL

El aprendizaje reestructura el cerebro

Al nacer ocurren aproximadamente 100 trillones de sinapsis que eventualmente se desarrollarn. Investigaciones recientes sugieren que los cambios en el cerebro continan a travs de toda la vida debido a su estructura flexible.

Sin embargo, a pesar de su gran flexibilidad, la estructura del cerebro es extremadamente compleja desde la perspectiva del aprendizaje, por las siguientes consideraciones: 1. El aprendizaje cambia la estructura fsica del cerebro.
2. Estos cambios estructurales alteran la organizacin funcional del cerebro, organizndolo y reorganizndolo. 3. Partes diferentes del cerebro pueden estar listas para aprender en distintos tiempos.

INFLUENCIA DEL AMBIENTE

Segn Jensen, existen cinco factores que influencian el pensamiento y enriquecen la cognicin: LOS GENES O LA HERENCIA LAS EXPERIENCIAS DE VIDA

LA ELECCION DE ESTILOS DE VIDA

Cerebro humano

EL DESEO Y LA VOLICION

EL AMBIENTE

El componente gentico o hereditario

Los genes modelan los componentes de la inteligencia. No slo definen las capacidades cognitivas sino que influencian, tambin, en los logros de aprendizaje. Esta influencia puede ser explicada en trminos de volumen de materia gris en varias regiones corticales, en la regin frontal y de la capacidad cognitiva en general. Si bien las investigaciones remarcan estos efectos, los mismos no implican un determinismo gentico, necesariamente. La relacin entre herencia y nutricin en el desarrollo de capacidades cognitivas, seala igualmente que debe tenerse una visin balanceada entre estos dos aspectos.

El componente emprico
El cerebro est modelado biolgicamente por las experiencias de vida de las personas.
Las conexiones entre las neuronas reflejan - al menos en parte - los resultados del aprendizaje, los cuales pueden diferir entre una persona y otra, como resultado de la experiencia. Piaget manifiesta que, antes de que en el cerebro se configure una estructura que haga posible aprender abstracciones tericas, la persona tiene que manipular, tocar, observar, gustar, escuchar y hasta intuir.

Las cogniciones, como producto del desarrollo de capacidades como aprender a pensar o incluso imaginar, por lo general suelen tener una base sensorial.

El componente estilo de vida

El cerebro, del mismo modo que el resto de nuestro cuerpo, es nutrido o descuidado por las acciones diarias de las personas. Una nutricin pobre, ausente de desafos mentales o fsicos, o el abuso de drogas, alcohol y stress, son asesinos cognitivos.

El alcohol, por ejemplo, quema literalmente las conexiones entre las dentritas de una neurona receptora y los terminales de axn de una neurona transmisora. Por esa razn, despus de una turca, los alcohlicos no recuerdan nada
Vigotski, por su parte, sostiene que la interaccin social es determinante para el aprendizaje, especialmente, del lenguaje. Se darn aprendizajes ms ricos cuando el estilo de vida es enriquecedor.

El componente deseo y volicin

La motivacin est estrechamente con los factores ambientales. Cuando un ambiente es propicio para el aprendizaje, la motivacin fluye naturalmente. Sin embargo, entender cmo aprende el cerebro desde una perspectiva biolgica y psicolgica, ayudar a construir teoras ms slidas sobre la cognicin motivada. El conocimiento de los sitios donde el cerebro recibe la dopamina (un neutransmisor relacionado con el movimiento y la motivacin) puede convertirse en un mapa que ayude a predecir las clases de tareas cognitivas ms afectadas por el afecto positivo. La emocin y los sentimientos constituyen los mejores energizantes de la atencin y la memoria.

El componente ambiente
Ambientes ricos en desafo y tensin, determinan mejor que otros: apacibles y serenos, la `presencia de adrenalina en el organismo. La adrenalina es un neurotransmisor que favorece el aprendizaje. El ambiente afecta la forma como trabajan los genes y los genes determinan la forma en que se interpreta el ambiente. La herencia provee el 30 60 % de los cableados del cerebro y el ambiente el restante 70 40 %. La predisposicin gentica para la ira, por ejemplo, no podra ser disparada nunca si la persona no est expuesta a circunstancias que hagan que se dispare. Los factores ambientales deberan ser considerados con ms seriedad cuando tengamos que programar situaciones y estrategias de aprendizaje