UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN Enrique Guzmn y Valle

Alma Mater del Magisterio Nacional

ESCUELA DE POSTGRADO Seccin: Doctorado Mencin: CIENCIAS DE LA EDUCACION

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

CONTENIDO
1.
2.

Ciencia, mtodo investigacin.

5.
6. 7. 8.

Tcnicas e instrumentos de investigacin.

La tesis cientfico. o el informe

Algunos mtodos bsicos para la investigacin cientfica. Como elaborar un proyecto de investigacin. Poblacin y muestra

3. 4.

Esquemas o diseos de investigacin. Proyectos de desarrolados. tesis

CIENCIA, TCNICA E INVESTIGACIN

LA CIENCIA
1. Etimologa: Deriva del vocablo latino sciencia que significa conocimiento prctico, doctrina, sabidura.

2. Es un conjunto sistemtico de conocimientos sobre la realidad observable, obtenidos mediante el mtodo cientfico.
3. Es un sistema histricamente formado, de conocimientos ordenados cuya veracidad se comprueba y se puntualiza constantemente en el curso de la prctica social. 4. Es el conjunto de conocimientos racionalmente relacionados con el fin de alcanzar la verdad. El ideal de la ciencia es llegar a conocer y explicarlo todo. 5. La ciencia en cuanto a su contenido, est constituda exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre la realidad, en forma de conceptos y enunciados. Las ideas de este conjunto se hallan interrelacionadas y sistematizadas entre s, formando lo que se llama la TEORIA.

6.

Para cumplir con sus propsitos la ciencia emplea mediciones, especifica condiciones de observacin, efecta experimentos y persigue la generalizacin, es decir, constituye un estudio sistemtico que se caracteriza porque se corrige a s misma.

7.

La ciencia, basndose en axiomas, presupone que su naturaleza de describir, explicar y ampliar conocimientos se sita ms all de la existencia, de verdad o falsedad de dicho conocimiento. Entre los presupuestos axiomticos cuya eficacia hace posible la tarea epistmica, conviene destacar los pasos sgtes: -Los hechos, se refieren a los actos, ocurrencias o fenmenos que se presentan en la realidad o en los procesos de estudio.
-La teora, es el primer intento de explicacin racional y lgica de los hechos, es decir, la teora no puede ser una especulacin de ideas. No siempre toda la teora es necesariamente verdadera y si lo fuera, sta deber ser sometida a prueba o verficacin.

En consecuencia estos campos suponen: Hechos -Sucesos.

-Comportamientos.
-Acontecimientos. -Acciones.

-Obras.
-Actitudes. -Lenguaje (los medios de comunicacin)

Teora
-Ideas correlacionadas. -Relaciones causales.

-Explicaciones racionales. -Ideas basadas en hechos. -Criterios fundamentados.

-Opiniones de especialistas y/o profesionales.

-Observaciones empricamente probadas. -Observaciones repetidas.

-Ideas aceptadas por concenso.

Ciencia misma -Explicaciones causales plenamente probadas.

-Leyes cientficas.
-Principios cientficamente probados. -Verdades demostradas.

-Criterios verdaderos.
-Axiomas cientficos. -Teoremas. -Soluciones tcnicas eficientes. 8. La ciencia como actividad, como investigacin, pertenece a la vida social. En cuanto se aplica al mejoramiento de nuestro medio natural y artificial, a la invencin y manufactura de bienes materiales y culturales, la cienci se convierte en tecnologa. A esta afirmacin cabe agregar que la ciencia, para bien o para mal efecta sus descubrimientos y ser la moral la que se encarga de autorizar el usufructo del bienestar social, al cual se denomina tcnica y/o tecnologa. La ciencia en cuanto a su contenido est constituida exclusivamente por un conjunto de conocimientos sobre determinada realidad, en forma de conceptos y enunciados. Las ideas de este conjunto se hallan interrelacionadas entre s, sistematizadas y forman lo que se denomina teora cientfica.

9.

FUNCIONES DE LA CIENCIA
1. EL hombre prctico, el no cientfico, por lo general, considera a la ciencia como una disciplina o actividad dirigida a lograr el progreso y el mejoramiento de las cosas. Algunos cientficos tambin se suman a esta posicin. Algo ms, al hombre comn o corriente no le interesa mayormente ni los razonamientos ni las disquisiciones, en fin, su ideal es la sola sobreviviencia basada en la pura experiencia. La funcin de la ciencia desde el punto de vista y segn Fred Kerlinger es su obra Investigacin del Comportamiento es: Hacer descubrimientos, conocer los hechos y avanzar en el conocimiento para mejorar las cosas.

2.

TAXONOMA DE LA CIENCIA
1. CIENCIAS FORMALES -La matemtica pura y la lgica formal se tipifican como ciencias formales porque sus objetos de estudio son las construcciones ideales en la mente humana, son formas puras del pensamiento basado en ideas y realidades eidticas. -Las ciencias formales son aquellas que trabajan con smbolos creados por los cientficos, no explcitamente sobre hechos y objetivos, aunque s, son racionales y sistemticos, estas ciencias nos informan acerca de la lgica. Estas ciencias utilizan el mtodo clsico (inductivo y deductivo) y el hermenutico para establecer la relacin entre sus signos y sus smbolos, usan variables lgicas y su coherencia tiene por base el sistema de las leyes de la lgica formal y por esta razn es que se tiene completa garanta acerca de sus demostraciones.

2.

CIENCAS FCTICA O FACTUALES

-Son aquellas que en su investigacin actan sobre la realidad fsica, bsados en el factum, en primer lugar observando los procesos y sucesos que modifican su funcionamiento y haciendo conjeturas, es decir, planteando hiptesis que debern ser probadas. -Estas ciencias utilizan smbolos pero con valores concretos y precisos, su coherencia est enmarcada en el sistema de ideas que manejan y este sistema no representa una garanta plena para la verificacin de la hiptesis.

-Toda ciencia es un sistema de enunciados puesto que todo enunciado cientfico se funda en otro o se infiere en una teora. El principio de sistematicidad de la ciencia, se refiere a la conexin racional de los enunciados entre s de estos con las teoras establecidas. El Dr. Miguel Angel Rodriguez Rivas, propone otra clasificacin de la ciencia:

Formales

Matemtica y lgica Fsica

Ciencias Nomotticas Naturales

Qumica Biologa Astronoma Geografa

sus derivados

Economa Psicologa Lingstica Sociologa Antropologa Sociales Administracin Sus derivados

Ciencias Hermenuticas

Historia Derecho Etica, etc.

QU ES LA CIENCIA NOMOTTICA?
Mario Tamayo y Tamayo sostiene que: Es la ciencia que se propone estudiar las leyes, principios y generalizaciones universales o generales

QU ES LA CIENCIA HERMENUTICA?
La hermenutica como ciencia, tiene por objeto interpretar y comprender las diferentes acciones del ser humano y del mundo. Es el arte de interpretar los textos generalmente antiguos como la biblia.

EL METODO CIENTIFICO
C1 H I P O T E S I S

PROBLEMA

CAUSAS DEL PROBLEMA

C2

Cn

1. La tarea de un hombre de ciencia es buscar conocimientos a fin de conocer la verdad de los hechos. Realiza cuidadosas investigaciones y plantea sus experimentos; utiliza el mtodo cientfico, es decir medita de manera razonada a fin de dar contestacin a los problemas que plantea.

2. El mtodo cientfico tiene como principal soporte la OBSERVACION. Sobre la base de la observacin directa de los hechos, el cientfico propone una supuesta explicacin a esos hechos, es decir elabora una HIPOTESIS.

3. Esta hiptesis le sirve de gua para planear sus experimentos y realiza entonces la EXPERIMENTACIN. De los resultados afirmativos de esta ltima, surge la TEORIA, que es la confirmacin de la HIPOTESIS. Una TEORIA es un principio general validado cientficamente. Las TEORIAS son sometidas a

EXPERIMENTACIN por parte de cientficos de otros pases y finalmente si las TEORIAS tienen confirmacin mundial, se transforma en LEY. (TAMAYO, Mario

(1990:140) El proceso de la investigacin cientfica. Editorial Limusa. Mxico

D.F.) 5. Los PASOS del mtodo cientfico son: (1) (3) (5) Observacin Hiptesis Teora (2) (4) (6) Acumulacin de datos Experimentacin Ley

QU ES INVESTIGACIN?
La investigacin es un proceso que consiste en la bsqueda de nuevos conocimientos con el propsito de encontrar la verdad o falsedad de conjeturas y coadyuvar al desarrollo de la ciencia, poniendo en prctica el mtodo cientfico, es decir, cumpliendo rigurosamente diversos pasos o etapas en la bsqueda de esa verdad.

LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Es la aplicacin o materializacin del mtodo cientfico. En este proceso de investigacin cientfica, se tiene en cuenta la siguiente secuencia: Planeamiento Organizacin Implementacin Ejecucin Evaluacin Comunicacin

EL PROCESO DE INVESTIGACIN
- Indentificacin - Delimitacin - Definicin - Descripcin - Explicacin Del problema Qu se investigar?

Revisin de Literatura

Formulacin de Objetivos Conceptos Hiptesis Poblacin o muestra Recoleccin de informacin Teoras Variables Cul es la base terica del problema?

Tipo de estudio Procedimientos Cmo se investigar?

Plan de tabulacin y anlisis Recolecc datos Presentac datos Anlisis e intrepret Conclus - Recom Ejecucin

INFORME FINAL

Planificacin

NIVELES DE INVESTIGACION

1. Investigacin Formulativa o Exploratoria. 2. Investigacin Descriptiva. 3. Investigacin Correlacional.

4. Investigacin Explicativa.

INVESTIGACIN FORMULATIVA O EXPLORATORIA

1. En esta investigacin no se conoce con precisin las variables, puesto que ellas surgen del mismo estudio. No se plantean hiptesis previas, mas bien ayudan a formular hiptesis para otras investigaciones. 2. Segn Roberto Hernandez, los estudios exploratorios se efectan normalmente cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes. 3. Esta clase de estudios son comnes en la investigacin del comportamiento, sobre todo en situaciones donde hay poca informacin. Tal fue el caso de las primera investigaciones de Sigmundo Freud surgidas de la idea de que los problemas de histeria estaban relacionados con las dificultades sexuales. Los estudios pioneros del SIDA, los experimentos iniciales de Ivan Pavlov sobre los reflejos condicionales e inhibiciones, etc., todos realizados en distintas pocas y reas pero con un comn denominador: Explorar algo poco investigado o desconocido.

INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
1. El propsito de esta investigacin es que el investigador DESCRIBE situaciones y eventos, es decir, como es y como se manifiestan determinados fenmenos. 2. Los estudios DESCRIPTIVOS buscan precisar las caractersticas importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que sea sometido a estudio. Ejemplos: -Un estudio que nos indique cuantas personas asisten a psicoterapia en una comunidad especfica, a que clase de psicoterapia acuden y si asisten ms las mujeres que los hombres o viceversa. - Un estudio socio-econmico de los docentes de una determinada Universidad. - Desnutricin, status socio-econmico y perspectivas del desarrollo humano en las poblaciones marginales de la Cuenca del Huallaga. 3. Los estudios descriptivos pueden ofrecer la posibilidad de predicciones aunque sea rudimentaria.

Por ejemplo si un nio ve constantemente programas de televisin con contenido de violencia; llevada a cabo la investigacin, podemos predecir que tendr problemas de comportamiento. 4. Mario Bunge indica que la investigacin cientfica responde a las preguntas siguientes: Qu es? Orientado a buscar correlatos. Ejm: Qu mtodos usan los profesores en los centros educativos del Per? Cmo es? Orientado a la identificacin de propiedades o caractersticas. Ejm:

Cmo es la conducta de los adolescentes de la Regin Norte del Per?

Dnde est? Identificacin de lugares. Ejm: Dnde estn ubicadas las pinturas rupestres de la sub-cuenca del ro Huariaca Pasco?

De qu est hecho? Identificacin de la composicin del fenmeno. Ejm:

De qu estn hechos los instrumentos de produccin de la tribu amaznica de los Ashninkas?

Cmo estn sus partes? Identificacin de su configuracin o si estn interralacionados. Ejm: Cmo estn distribudos los suelos agrcolas del Dpto de Lambayeque? Cuntos? Identificar cantidades, intensidad. Ejm:

Cuntas madres solteras existen en la provincia de Lima?

INVESTIGACIN CORRELACIONAL
Los estudios CORRELACIONALES pretenden responder a preguntas de investigacin tales como: Conforme transcurre una psicoterapia orientada hacia el paciente, aumenta su autoestima?, Los nios que dedican ms tiempo a ver la televisin, tienen un vocabulario ms amplio que los que ven menos televisin? Es decir, este tipo de estudios tienen como propsito medir el grado de relacin que existe entre dos o ms conceptos o variables. Ejemplo: -Autoestima e inteligencia (Correlacional/causal) - Indicar cual es la relacin entre el aprovechamiento de matemticas y qumica en el mbito de enseanza de educacin secundaria (simplemente correlacional)

INVESTIGACIN EXPLICATIVA
La INVESTIGACIN EXPLICATIVA est dirigida a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales. Como su nombre lo indica, su inters se centra en el porqu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da ste o porqu dos o ms variables estn relacionadas. Ejemplo: Cules son los factores que originan y modifican los cambios de conducta?

ALGUNOS CONCEPTOS BSICOS PARA LA INVESTIGACIN CIENTFICA

CONCEPTO DE MTODO
Mtodo es el camino o procedimiento que se sigue mediante un conjunto sistemtico de operaciones y reglas prefijadas, para alcanzar un resultado propuesto. El mtodo es el orden que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y ensear la manera de alcanzar el objetivo, tambin es un determinado procedimiento para ordenar una actividad. Considerando la forma como se trata el fenmeno o hecho (natural o experimentalmente) y el rigor en el control y manipulacin de las variables de estudio. Existen mtodos bsicos de investigacin que a continuacin se explican:

EL MTODO DESCRIPTIVO
a. Propsito Todos concuerdan que el enfoque descriptivo tiene por objeto identificar

clasificar, relacionar y delimitar las variables que operan en una situacin

determinada. Como puede apreciarse, es muy extenso el campo de problemas al que pueda aplicarse el enfoque descriptivo. b. Ejemplos de interrogantes del mtodo descriptivo: -Cules son los rasgos psicosociales del estudiante alto andino? -Existe relacin entre el nivel de rendimiento de los alumnos y el carcter del profesor? -Cul es el perfil profesional real del egresado de la Facultad de Ciencias de la Educacin de la UNMSM?

MODALIDADES DEL MTODO DESCRIPTIVO

a. Estudios correlacionales

b.
c. d.

Estudio de casos
Estudios exploratorios Estudios causales

e.
f. g.

Estudios del desarrollo

Estudios predicativos Estudio de conjunto

h.

Estudio evaluativo

EL MTODO HISTRICO
Muchos cientficos en este campo concuerdan que el mtodo histrico es la aplicacin del mtodo cientfico de investigacin a los problemas histricos; supone la identificacin y delimitacin de los problemas, la formulacin de las hiptesis, la colecta, organizacin, comprobacin, validacin y anlisis de los datos, la

confirmacin de la hiptesis y finalmente el informe.

Cada uno de estos pasos lleva a una nueva comprensin del pasado y su proyeccin para el presente y futuro.

EL MTODO HERMENUTICO
Es el mtodo aplicable a la ciencia de la interpretacin. El Dr. Miguel Angel Rodriguez Rivas indica: Consideramos que una indagacin acerca de la comprensin, la interpretacin de la comprensin y su empleo como categora metodolgica, es un estudio sobre la investigacin hermenutica, el

cual, supone tratar, an brevemente y en sus aspectos conclusivos,

de la situacin y condicin del ser humano en el entorno del mundo de la realidad del cual es parte .

INVESTIGACIN EX POSTFACTO
El trmino ex postfacto es una expresin latina que significa con posterioridad al hecho. Sirva para indicar que la investigacin se efecta despus de determinar las alteraciones de la variable independiente en el curso natural de los hechos. Kerlinger define este tipo de investigacin de un modo bastante

suscinto: Investigacin sistemtica emprica, en la cual el cientfico

no tiene control directo sobre las variables independientes porque ya acontecieron manipulables. sus manifestaciones o por ser intrnsicamente

Administracin Estratgica

Dr. Csar Augusto Moreno

CMO ELABORAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIN?

QU ES UN PROYECTO DE INVESTIGACIN?
1. Es una propuesta de estudio o de investigacin cientfica dentro de un campo o materia definida y que se presenta como posible de realizar. 2. Se entiende como el conjunto de elementos o partes

interralacionadas de una estructura diseada para lograr objetivos

especficos o resultados proyectados con base a necesidades detectadas.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA O

DEFINICIN DEL

PROBLEMA O IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA.

2. FORMULACIN DEL PROBLEMA.

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA O DEFINICIN DEL PROBLEMA O IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

El investigador describe el problema, presenta los antecedentes, las

teoras y supuestos en los que se apoya el enunciado del problema.

Se seala como estn ocurriendo los hechos, que dificultades se presentan, cul o cules son los aspectos desconocidos e irresueltos. Ejm:
Hay un solo postulado comnmente asumido: La investigacin es una necesidad al interior de los programas de formacin magisterial. El nexo entre la formacin Sin magisterial e investigacin es parte de una doctrina y normatividad existentes. percepcin de que no hay resultados concretos del antedicho postulado.

embargo, en la prctica cotidiana de nuestras facultades de educacin, se tiene la

Tiene fundamente esta percepcin? Hay constataciones importantes sobre los alumnos de formacin magisterial, que nos sealan la baja perfomance en sus estudios cotidianos, tal como seala la Revista El Movimiento Pedaggico que destaca: No tienen manejo de tcnicas adecuadas de estudio, aceptan fcilmente los enunciados,

sin una actitud reflexiva, no tienen hbitos de estudio ni capacidad de comprensin

lectora. As mismo Hernndez Daz Fabio, en Mtodos y Tcnicas de Estudio en la Universidad enfatiza: Detrs de los problemas cotidianos del universitario de formacin magisterial, hay diferencias sustantivas en cuanto a una actitud investigatoria. Esto se traduce en los siguientes problemas: Falta de identificacin frente a un problema. Falta de una adecuada orientacin profesional.

El subdesarrollo del espritu investigativo.

La desorientacin en cuanto a las formas de estudiar y El ingenuo desconocimiento de los tres problemas anteriores

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Rafael Bisquerra en Mtodos de Investigacin Educativa (1998:20)

recomienda: La formulacin del problema puede darse en forma de

pregunta, donde se precisan dos o ms variables implicadas, mbito de estudio y poblacin. Ejm:
PROBLEMA GENERAL: Cul es la situacin actual, los resultados y perspectivas de la investigacin en la formacin magisterial de las Universidades del Per PROBLEMA ESPECFICO:

Cules son los factores que dificultan la elaboracin de proyectos y de tesis de

investigacin de los alumnos de las Facultades de Educacin en las Universidades del Per?

LAS HIPTESIS
1. Los cientficos conciben las hiptesis como enunciados que, basados en conocimientos existentes o en hechos nuevos, constituyen respuestas tentativas a problemas de investigacin, por lo que se admite que las hiptesis son juicios de posibilidad que expresan condicionalmente una relacin entre variables y que exigen una

contrastacin cientfica ((TAFUR, Raul. La tesis doctoral, la tesis de

maestra. Lima, Editorial San Marcos, 1995. 110) 2. Las hiptesis tienen como punto de partida la formulacin del problema y los

objetivos de la investigacin.
3. Tiene como soporte cientfico, los resultados explorados de los antecedentes de estudio y el marco terico.

CMO SE ELABORA UNA HIPTESIS?

1. Se tiene en cuenta el Ttulo de la Investigacin, la formulacin del problema, los objetivos, el marco terico y la revisin de la literatura. 2. Luego se elabora la hiptesis, partiendo de una hiptesis analtica llamabin H1 para luego llegar a la hiptesis sinttica H2. En la

hiptesis analtica, se emplea la conectiva lgica Si... ENTONCES, y

en la hiptesis sinttica se suprime el SI... ENTONCES.

EJEMPLO DE ELABORACIN DE UNA HIPTESIS

HIPOTESIS ANALITICA: SI las asignaturas de investigacin cientfica en el

currculo de estudios de los alumnos del pre-grado de la Facultad de Ciencias de

la Educacin y Comunicacin Social, son desarrollados por docentes sin nivel acadmico, ENTONCES no existe eficacia y eficiencia en la formacin profesional en las Universidades del Per. HIPTESIS SINTTICA: Las asignaturas de investigacin cientfica en el currculo de estudios de los alumnos del pre-grado de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Comunicacin Social, son desarrollados por docentes sin nivel acadmico, por cuanto no existe eficacia y eficiencia en la formacin profesional en las Universidades del Per.

TIPOS DE HIPTESIS
1. 2. H. Descriptivas H. Correlacionales

H. DE INVESTIGACIN

3.
4.

H. De las diferencias entre grupos

H. Que establecen relaciones causalidad: Bivariadas y Multivariadas de

H. NULAS

H. ALTERNATIVAS
1. H. Estadstica de estimacin. H. Estadstica de correlacin. H. Estadstica de la diferencia de medias u otros valores. 2. 3.

H. ESTADSTICA

H. DE INVESTIGACIN

HIPTESIS DESCRIPTIVA
Se usan a veces en estudios descriptivos. Ejm:

1.

H1 La expectativa del ingreso mensual de los trabajadores de la Universidad X

oscila entre los S/. 600.00 y S/. 1,200 nuevos soles.

2.

H2 Es elevada la desocupacin de los jvenes profesionales en el Per.

3.

H3 Durante este ao, los presupuestos de publicidad de las empresas de

licores nacionales se han incrementado entre 50 y un 60 %

HIPTESIS CORRELACIONALES
Especifican las relaciones o asociaciones entre dos o ms variables. Ejm: Se identifica por la estructura siguiente: . . . 1. 2. H1. A mayor X mayor Y H2. A mayor X menor Y H3. A menor Y mayor X A mayor autoestima, mayor aprendizaje. Quienes tienen ms altas puntuaciones en el examen de Estadstica, tienden a obtener las puntuaciones ms elevadas en el examen de Investigacin II

3.

La inteligencia, la memoria y las calificaciones obtenidas, guardan relacin entre s, en los estudiantes de post-grado de la Universidad X

VARIABLES
La variable es un aspecto o dimensin de un fenmeno que tiene como caracterstica la capacidad de asumir distintos valores. Smbolo al cual se

asignan valores o nmeros.

Las variables ayudan a analiza la realidad, que viene a ser el objeto de la investigacin. Orienta al establecimiento de indicadores. Son parte de un todo. El conjunto de variables constituye el todo. Son susceptibles de variacin cuantitativa o cualitativa por ser una magnitud en proceso. (TAMAYO, Mario (1990:148) El proceso de la investigacin cientfica. Editorial Limusa. Mxico D.F.)

CLASIFICACIN DE LAS VARIABLES

1.
POR LA RELACIN QUE SE ESTABLECE ENTRE LAS MISMAS VARIABLES TENEMOS: 2. 3.

INDEPENDIENTES
DEPENDIENTES INTERVINIENTES (O VARIABLE INDEPENDIENTE POTENCIAL)

1. POR LA NATURALEZA DE SU MEDICIN, LAS VARIBLES ESTRICTAMENTE ESTADSTICAS SON:

CUALITATIVAS O CATEGRICAS: AQU ESTN LAS VARIABLES NOMINALES Y LAS ORDINALES. CUANTITATIVAS.

2.

HIPTESIS Las asignaturas de investigacin cientfica en el currculo de estudios de los alumnos del pre grado de la Facultad de Ciencias de la Educacin y Comunicacin Social son desarrollados por docentes sin nivel acadmico, por lo tanto no existe eficacia y eficiencia en la formacin profesional en las Universidades del Per.

VARIABLES
V.I. Asignaturas de investigacin

V.D. Formacin profesional

VARIABLE INDEPENDIENTE (V.I)

Es aquella cuyo funcionamiento existencial es relativamente autnomo, no depende de otra y en cambio, de ella dependen otras. La independencia absoluta de variables no existe, en este caso, es una abstraccin metodolgica.

VARIABLE DEPENDIENTE (V.D.)

Es aquella cuyo funcionamiento existencial depende de otra y en cambio. La independencia absoluta de variables no existe, en este caso, es una abstraccin metodolgica.

VARIABLE INTERVINIENTE
Es la que se interpone entre la variable independiente y dependiente, condicionando la relacin de dependencia y dando ocasin a una explicacin causal de mayor profundidad (PINEDA, Elia. Metodologa de Investigacin. Editorial OPS. Washington D.C. 2000: 153) Ejm: HIPOTESIS: Los nios que nacen con circular del cordon umbilical, desarrollan una conducta hiperactiva e irritable, siempre y cuando presenten cianosis al momento de nacer Circular del cordon umbilical (V.I.) Cianosis (V.I.) Conducta hiperactiva (V.D.)

VARIABLES CUALITATIVAS O CATEGRICAS

Son aquellas que se refieren a propiedades de los objetos en estudio, sean estos animados o inanimados. Lo que determina que una variable sea

cualitativa es el hecho que no pueda ser medida en trminos de cantidad de la propiedad presente, sino que solamente se determina la presencia o ausencia de ella. Ejm:

Las variables sexo, ocupacin, religin, nacionalidad, procedencia y estado

civil son consideradas variables cualitativas, en vista de que no se les puede asignar mayor o menor peso a las diferentes categoras, lo nico que se puede hacer es clasificarlas.

VARIABLES CUANTITATIVAS
Son aquellas cuya magnitud puede ser medida en trminos numricos, esto es, que los valores de los fenmenos se encuentran distribudos a lo largo de una escala. Ejm: Las variables edad, peso, talla, escolaridad, temperatura, son cuantitativas debido a que se les puede asignar mayor o menor peso a cada una de ellas. Tomando como ejemplo la edad, se puede afirmar que una persona de 50 aos, tiene el doble de edad que una de 25 aos. Las variables cuantitativas contnuas son aquellas cuya unidad de medicin utilizada en la escala puede ser subdividida en forma infinita. Ejm: la talla, cuya unidad de medida es el metro y ste puede ser subdividido en centmetros y milmetros Las variables cuantitativas discontnuas o discretas son las que pueden tomar solamente un nmero finito de valores, debido a que la unidad de medida no puede ser fraccionada. Ejm el nmero de hijos.

INDICADORES
Son subvariables que se desprenden del anlisis de las variables con el objeto de facilitar su control, manipulacin, medicin y evaluacin. Los indicadores tienen un carcter operativo prctico en el proceso de la investigacin. Estn en relacin directa con las tcnicas de la investigacin. Ejm:

HIPTESIS

VARIABLE INDEPENDIENTE Informacin adecuada sobre relaciones humanas.

INDICADORES Informacin

La eficiencia en las labores administrativas del personal administrativo de la Universidad X est en funcin de que hayan recibido una adecuada informacin sobre las relaciones humanas.

VARIABLE DEPENDIENTE
Eficiencia en las labores administrativas. Eficiencia

SUB- INDICADORES
Vienen a ser los distintos componentes del indicador. Sealan con precisin lo que se quiere medir y recogen la informacin para comprobar nuestra hiptesis incialmente estructurada
HIPTESIS La televisin como medio de comunicacin social en el Per, no contribuye en el proceso instructivo de los alumnos de educacin secundaria. VARIABLE INDEPENDIENTE INDICADORES Programas
SUBINDICADORES Noticiero matinal Dibujos animados Noticiero del da Deportes Conferencias

Televisin

VARIABLE
DEPENDIENTE Proceso instructivo Asignaturas

Matemticas Lenguaje Biologa Qumica

POBLACIN Y MUESTRA

En el proyecto de investigacin, la poblacin y muestra se redacta del modo siguiente:

1. UNIVERSO POBLACIONAL (N)

2. MUESTRA POBLACIONAL (n)

UNIVERSO POBLACIONAL (N)

El universo poblacional est conformado por 1,370 alumnos del colegio X. Cabe sealar que la determinacin de esta poblacin, es porque todos los elementos presentan una misma caracterstica. ROJA SORIANO, Ral en su tratado El proceso de la investigacin cientfica (1988:120) seala: ES LA TOTALIDAD DE LOS ELEMENTOS QUE POSEEN LAS PRINCIPALES CARACTERSTICAS OBJETO DE ANLISIS Y SUS VALORES QUE SON CONOCIDOS COMO PARMETROS.

MUESTRA POBLACIONAL (n)

Para la obtencin del tamao de la muestra probabilstica, emplearemos las frmulas y el procedimiento de Roberto Hernndez Sampieri (Op. Cit: 211) para ello se requiere contar con los datos siguientes: N Y Se V2 S2 = = = = 0,0001 = Tamao de la poblacin Valor promedio de una variable = = 1,370 alumnos 1 alumno

Error estndar de 0,01 determinado por el investigador Varianza de la poblacin. Su definicin (Se) cuadrado del error estndar = (0,01)2 = Varianza de la muestra expresada como probabilidad de ocurrencia Y

Lmite de confianza o campo de variabilidad de aciertos = 95% FRMULAS

n = S2
V2

Con la finalidad de establecer el tamao provisional de la muestra

n=

n 1+n Nos da como resultado la cantidad exacta de la muestra

DESARROLLANDO LAS FRMULAS

n = S2 V2 S2 = p (1-p) = 0,95 (1 0,95) = 0,0475

V2 = (0,01) 2 = 0,0001

n = S2 = 0,0475 = 475 V2 = 0,0001

n= 475

n=

n 1 + n N

n = 475 1 + 475

475 1+0,346

475 1,346

352

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
1. Se tiene en cuenta la formulacin del problema. Ejm: Cul es la situacin

actual, los resultados y perspectivas de la investigacin en la formacin

magisterial de las Universidades del pas? 2. Suprimir los signos de interrogacin ( ?), la palabra con la que se hace la

pregunta (CUAL) y el verbo (ES) que la acompaa. Ejm: La situacin actual, los resultados y perspectivas de la investigacin en la formacin magisterial de las Universidades del pas 3. A cambio de la palabra y el verbo suprimido, aadir un verbo. Ejm: DESCRIBIR la situacin actual, los resultados y perspectivas de la investigacin en la formacin magisterial de las Universidades del pas

4.

Luego se aumenta o suprime algunas palabras, de tal manera que tenga

sentido lgico la proposicin. Ejm: OBJETIVOS DE LA INVESTICACIN

OBJETIVO GENERAL:
Universidades del pas OBJETIVO ESPECIFICO:

Describir la situacin actual, los resultados y

perspectivas de la investigacin en la formacin magisterial de las

Determinar los factores que imposibilitan la

elaboracin de proyectos y tesis de investigacin de los alumnos de las Facultades de Educacin en las Universidades del Per (VALDERRAMA, Santiago (2003:121) Pasos para elaborar proyectos y tesis de investigacin cientfica. Edit. San Marcos. Lima Per)

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Al justificar la investigacin, el tesista ofrece una prueba convincente de la razn que lo mueve a plantear para qu lleva a efecto un proceso de investigacin que demanda esfuerzo, tiempo, dedicacin y sacrificio. Es bueno sustentar las justificaciones con grficos, estadsticas, cifras comparativas, etc.

EJEMPLO DE JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN

Ttulo: La investigacin y la formacin magisterial universitaria en el Per. Problema: Cul es la situacin actual, los resultados y perspectivas de la investigacin en la formacin magisterial de las Universidades del Per? Objetivo: Describir la situacin actual, los resultados y perspectivas de la investigacin en la formacin magisterial de las Universidades del Per. JUSTIFICACIN:
nuestro estudio: Hay dos razones que para nosotros fundamenta la realizacin de

- La importancia creciente que se da a la investigacin, como uno de los componentes de la educacin de calidad. Pero, para reorientarnos en esta perspectiva, hay urgencia de precisar (va el estudio cientfico) en qu situacin nos encontramos dentro de las facultades de educacin del pas y

- La urgencia de tener alternativas validadas que permitan modificaciones de largo aliento.

No se trata, por tanto, de hacer innovaciones mirando solamente los problemas puntuales. Hay que tener una mirada estratgica para postular modificaciones que apuntalen una educacin superior de calidad. Ello debe permitir que los posibles cambios en el campo universitario adquieran una connotacin realista y funcional. Entonces, es necesario sistematizar las reflexiones existentes sobre este campo y delinear modelos y alternativas buscando una formacin magisterial de excelencia. Antes de terminar esta parte del esquema de investigacin, debemos subrayar que los mviles que nos llevan a investigar, vienen a ser el fundamento terico, porque a travs de los resultados, pretendemos contribuir al conocimiento de la ciencia bsica, es decir a la descripcin de los factores negativos que ocasionan desmoralizacin en los alumnos para elaborar proyectos y tesis de investigacin y con ello optar el ttulo profesional

EL MARCO TERICO
1. Es llamado tambin, Marco Cientfico, Marco Referencial, Marco Conceptual, Contexto Terico o Referencial, Planteamiento Terico del Problema, etc.

2.

Marco tericoes el conjunto de teoras y datos que actan como premisas de una investigacin. Est integrado adems por supuestos, leyes, principios cientficos y doctrinas (RODRIGUEZ, Walabonso. Elaboracin de proyectos de investigacin educacional. Lima, Editorial Rarpra, 1997. 115) Marco terico es el fundamento de la investigacin, integrado por un conjunto de conocimientos que elabora el investigador a fin de apoyar el estudio que se propone hacer (TAFUR, Raul. La tesis doctoral, la tesis de maestra. Lima, Editorial San Marcos, 1995. 152) Otros aspectos ntimamente relacionados con el marco terico son: Los antecedentes de la investigacin, el marco conceptual y el marco histrico.

3.

4.

BIBLIOGRAFIA
POPPER, Karl. Conocimiento objetivo. Madrid, Editorial Tecnos, 1974. 320 pp. Apellido (o apellidos) en versalita y luego de una coma se escriben los nombres de pila, ttulo de la obra, lugar de publicacin, editorial y ao de la edicin. MIR QUESADA CANTUARIAS, Francisco y SALAZAR BONDY, Augusto. Filosofa y lgica. Lima, Editorial San Marcos, 1991

Cuando los autores son dos, los datos se conjuncionan con y

CAMACHO CAMACHO, Juan, editor. La racionalidad. Lima, 1990 En el caso de las recopilaciones en que no se conoce el nombre del autor, pero s el del editor, se cita mencionando como autor a ste y escribiendo sus datos en orden, seguidamente la palabra editor. Luego el ttulo, lugar de edicin y ao.

COMO CITAR ARTCULOS DE REVISTAS

FUENTES, Mara. 1994. La Constitucin est hecha para otro pas. Caretas:15 16: pp. 9-10 (Lima)

Autor, punto, ao publicacin, punto, nombre del artculo entre comillas, punto, nombre de la revista, dos puntos, nmero de volumen de publicacin y nmero de revista, dos puntos, intervalo de pginas, ciudad entre parntesis.

COMO CITAR UN ESCRITO QUE APARECE EN UN PERIDICO

MIROQUESADA, Francisco. 1994. Maritegui y el sentido de la historia. El Comercio, Suplemento Dominical. XL. (Junio 12 de 1994): p. 4 (Lima) Autor, punto, ao de publicacin, punto, ttulo del artculo entre comillas, punto, peridico, coma, seccin del peridico, nmero del peridico, punto, fecha entre parntesis, dos puntos, pgina donde aparece el artculo que se cita y lugar entre parntesis.

MATRIZ DE CONSISTENCIA
Es la matriz que elabora el investigador donde expresa las concordancias entre cada una de las partes y sub-partes o elementos constitutivos de que consta un proyecto de investigacin: Problemas, Objetivos, Justificacin, Hiptesis, Variables, Indicadores, Indices, Mtodos.

PROBLEMAS PROBLEMA PRINCIPAL

OBJETIVOS OBJETIVO PRINCIPAL

JUSTIFICACION TIPO DE JUSTIFICACION

HIPOTESIS HIPOTESIS PRINCIPAL

VARIABLES DE LA HIPOTESIS PRINCIPAL V. INDEP V. DEPEND DE LA HIPOTESIS 1

INDICADORES INDICADORES DE LA V.I. 1 a) b) INDICADORES DE LA V.D. 1 a) b)

INDICES a) b) ...... ......

METODO UNIVERSO MUESTRA TIPO DE INVESTIGA

a)

......

DISEO

b)

......

ESPECIFIC
ESTRUCT DEL DISEO .............. PLAN A SEGUIR

PROBLEMA ESPECFICO 1

OBJETIVO ESPECIFICO 1

HIPOTESIS 1

V. INDEP V. DEPEND

DE LA HIPOTESIS 2
PROBLEMA ESPECFICO 2 OBJETIVO ESPECIFICO 2 HIPOTESIS 2 V. INDEP V. DEPEND

INDICADORES DE LA V.I. 1 a) b) INDICADORES DE LA V.D. 1 a) b)

..............
ESTRATEG .................. INSTRUMEN a)............... b)..............

CMO SE FORMULA EL TITULO DE LA INVESTIGACIN?

LA TELEVISIN COMO MEDIO DE COMUNICACIN SOCIAL EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO DEL PER 1. 2. El ttulo surge como consecuencia de la determinacin de un problema. Se recomienda el empleo de un mximo de 20 palabras (caracteres) Se menciona o determina el problema a investigar. Ejm: La televisin como medio de comunicacin social. Esta proposicin es una causa que origina un efecto en el medio educativo de los estudiantes. Se elabora el efecto. Ejm: Proceso educativo de los alumnos del medio secundario Se unen causa y efecto mediante un enlace o conectivo. Ejm: La televisin

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como medio de comunicacin social en el proceso educativo de los alumnos del nivel secundario 5. Se aade el lugar y/o ao de la investigacin. Ejm: ... Del Per

LA TESIS O EL INFORME CIENTFICO

PROPUESTA DE ESQUEMA PARA EL DESARROLLO DEL INFORME FINAL

En lo que respecta a la estructura del informe fina, indicamos que existe varios modelos y no debemos olvidar que toda estructura debe tener secuencia lgica. Por la sencillez de su estructura y utilidad prctica, se sugiere el esquema sgte: -Pginas prelimares -Contenido general -Cuerpo del trabajo CAPITULO I: METODOLOGIA DE ESTUDIO 1.1. Fundamentacin del problema. 1.2. Formulacin del problema. 1.3. Objetivos.

1.4. Justificacin. 1.5. Limitaciones. 1.6. Antecedentes de la investigacin.

1.7. Diseo de investigacin.

1.8. Tipo de investigacin. 1.9. Mtodos y tcnicas utilizadas.

1.10. Universo y muestra poblacional.

1.11. Hiptesis. 1.12. Variable e indicadores.

1.13. Elaboraciones, validacin y aplicacin de instrumentos utilizados.

CAPITULO II: FUNDAMENTOS CIENTFICOS

2.1. Marco terico de la variable independiente. 2.2. Marco terico de la variable dependiente.

CAPITULO III: PRESENTACIN Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS 1.1. De la variable independiente. 1.2. De la variable dependiente. 1.3. Otras variables.

CAPITULO III: CONTRASTACIN DE HIPTESIS 1.1. Hiptesis H1 1.2. Hiptesis H2 1.3. Hiptesis H3

CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFA ANEXOS: -Matriz de consistencia -Instrumentos de investigacin -Otros (fotografas, croquis, planos, etc)

MODELOS DE PROYECTO DE TESIS

MODELOS DE PROYECTOS DE TESIS

1. Los sistemas de informacin gerencial y su influencia en la gestin administrativa de las universidades privadas del Per (Abrir en Word1) 2. La Calidad de Servicio como factor clave para el desarrollo del sector Turismo del Per (Abrir en Word2)

BIBLIOGRAFA

BIBLIOGRAFIA
1. ARNAL AGUSTIN, Justo (2000) Perspectivas Contempraneas en Metodologa de la Investigacin. Cuadernos pedaggicos. Lima Per. BUNGE, Mario. (1997) La investigacin Cientfica. Su Estrategia y su Filosofa. Editorial ARIEL. Barcelona Espaa. FLORES BARBOZA, Jos (1993) La investigacin Educacional. Una gua para la Elaboracin y Desarrollo de Investigacin. Ediciones Morata, S.L. Madrid Espaa. HIDALGO MATOS, Menigno (1999) Investigacin Eductiva. Edicin EDU PERU. Lima Per. ORBEGOZO VILLAFANI, Enrique (1994) Qu, Cmo Investigar en Pedagoga y Ciencias de la Educacin. s/e. Lima Per.

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TAFUR PORTILLA, Ral (1994) Introduccin a la Investigacin Cientfica. Editorial Mantaro. Lima Per.
VELASQUEZ FERNNDEZ, Angel (1999) Metodologa de la Investigacin Cientfica. Editorial San Marcos. Lima-Per.