ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTROS MARISCAL ANDRS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA

SITUACIN DEL DOCENTE DE NORMALES: DE LOS INSTITUTOS NORMALES A LAS ESCUELAS SUPERIORES DE FORMACIN DE MAESTROS Crescencio Chamani M. La Paz - Bolivia

REFORMAS EDUCATIVAS VERTICALES FINES DE SIGLO XX. INICIOS SIGLO XXI

1. REFORMA EDUCATIVA NACIONALISTA. 1952 1.1. Alianza de clases. 1.2. Instruccin rural y educacin urbana. 1.3. Paradigma positivista REFORMA EDUCATIVA FACISTA. 1964 y 1982 2.1. Anticomunismo. 2.2. Creacin del ciclo intermedio 2.3. Paradigma conductista. REFORMA EDUCATIVA NEOLIBERAL. LEY 1565 3.1. Alianza de clases 2.2. Proyectos y competencias. 2.3. Paradigma constructivista. REFORMA EDUCATIVA INDIGENISTA-POPULAR. LEY 070. 4.1. Etnocentrismo indigenista. 4.2. Proyectos, competencias y objetivos holsticos. 4.3. Paradigma del buen vivir

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PROCESO DE SELECCIN DEL PERSONAL DOCENTE EN LOS INSTITUTOS COMO EN LAS ESCUELAS DE SUPERIORES DE FORMACIN DE MAESTROS 1. SECTARISMO POLTICO 1.1. Inscripcin acelerada del personal docente de normales al partido poltico en funcin de gobierno para conservar el cargo. 1.2. Corrupcin en los concursos docentes. Listas de aprobados con anticipacin. 1.3. Improvisacin de docentes sin mritos. Invitaciones discrecionales. 1.4. Venta de pruebas objetivas (exmenes) de seleccin de postulantes. CAMBIO SOCIAL 2.1. Protagonismo de lo indgena, originario y campesino 2.2.Proliferacin de normales y escuelas de formacin de maestros. 2.3. Maestro nico. Subsistencia de la paradoja: maestro rural y maestro urbano. 2.4. Proliferacin de sedes, subsedes de unidades de formacin. 2.5. Localismo, regionalismo y etnocentrismo de las comunidades.

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SITUACIN SOCIAL DEL FORMADOR DE FORMADORES

1. CARRERA DOCENTE 1.1. Como prestigio gremial. 1.2. Valoracin social decreciente. 1.3. Sueldo diferenciado. 1.4. Medio tiempo. Turno maana, turno tarde. 1.5. Dedicacin a otras actividades. 1.6. Perfil docente no definido. 1.7. Evaluacin poltica, subjetiva y arbitraria. IDENTIDAD 2.1. Incertidumbre por los cambios polticos. 2.2. Subestimacin por la segunda profesin alcanzada. 2.3. El maestro normalista y el maestro normalista con licenciatura.

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PROBLEMA ACADMICO DEL MAESTRO DE MAESTROS

1. Desempeo de ctedras incompatibles con la especialidad. 2. El profesor normalista como docente de la Escuela superior de Formacin de Maestros (ESFM). 3. El profesor normalista con ttulo de licenciatura en Ciencias de la Educacin en una especialidad ajena (falta de pertinencia). 4. El profesor normalista con maestra en Ciencias de la Educacin en una especialidad y carrera ajena (falta de pertinencia). 5. El profesor normalista con doctorado en Ciencias de la Educacin en la (sin maestra). 6. Devaluacin de la licenciatura y otros ttulos de postgrado a causa de la proliferacin de cursos de postgrado por instituciones de dudosa solvencia acadmica. 7. Necesidad de cursos de postgrado a nivel de maestra y doctorado en las especialidades y carreras correspondientes a cargo de la Universidad Pedaggica Nacional.

PROBLEMA: MODELO. CURRCULO Y PRCTICA

1. POSTMODERNISMO EN LA LEY 070 1.1. Modelo neoliberal. 1.2. Etnocentrismo indigenista. 2. CURRCULO PLURALISTA 2.1. Hegemona de los saberes ancestrales. 2.2. Los currculos regionalizados. 3.1. Competencias y objetivos holsticos. 3.4. Pedagoga y didcticas en construccin. 3. PRCTICA DOCENTE 3.1. Dicotmica: positivismo y conductismo. 3.2. Dicotmica: positivismo y constructivismo. 3.3. Dicotmica: conductismo y constructivismo. 3.4. Tricotmica: positivismo, conductismo y constructivismo. 3.5. infraestructura

PROBLEMA: AUTORIDARES DE LA ESFM

1. EXMENES DE MRITO Y COMPETENCIA 1.1. Botn de guerra del partido poltico de turno. 1.2. Cuoteo poltico. 1.3. Participacin sindical.

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DIRECCIN Y ADMINISTRACIN 2.1. Cobro de facturas polticas. 2.2. Frustracin de docentes con mencin de licenciatura y maestra para estos cargos especficos. 2.3. Procesos administrativos inconclusos.
GESTIN ACADMICA 3.1. Ausencia de encuentros acadmicos internos. 3.2. Ausencia de propuestas acadmicas. 3.3. Ausencia de congresos de ESFM. 3.4. Relaciones internacionales nulas.

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PROBLEMA: RELACIONES DOCENTE-ESTUDIANTE

1. PERTINENCIA ACADMICA Y PROFESIONAL DEL DOCENTE 1.1. Profesor normalista (sin licenciatura) como docente de la Escuela Superior de Formacin de Maestros (ESFM), frente a estudiantes a obtener licenciatura. 1.2. Profesor normalista con licenciatura en ciencias de la educacin, frente a estudiantes en una carrera o especialidad concreta (incompatibilidad). 1.3. Profesor normalista, con licenciatura ajena frente a estudiantes en una especialidad o carrera especfica. 1.4. Profesor normalista, con licenciatura, maestra y doctorado, frente a estudiantes-profesionales universitarios. SINDICATO DOCENTE 2.1. Aval de la Confederacin de maestros (rural y urbano) para postulacin a ctedras. 2.2. Sectarismo poltico y sindical en las compulsas. FEDERACIN DE ESTUDIANTES 5.1. Dictadura de la Federacin de estudiantes en manos del partido poltico de gobierno ms autoridades de la misma lnea. 5.2. Centro de estudiantes en manos de estudiantes que paralelamente estudian en la universidad.

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INGRESO DE ESTUDIANTES A LA ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS (ESFM) 1. INGRESO LIBRE DE ESTUDIANTES INTERCULTURALES 1.1. Indgenas. 1.2. Impostura. 1.3. Grupos familiares.

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INGRESO FRAUDULENTO. 3.1. Compra de exmenes. 3.2. Soborno. 3.3. Favor poltico.
INGRESO FORMAL MEDIANTE UN PROCESO DE SELECCIN INSTITUCIONAL (MINISTERIO DE EDUCACIN). IRREGULARIDADES 2.1. Impuntualidad. 2.2. Espacios inadecuados. 2.3. Pruebas con errores.

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HASTA LA PRXIMA