ANALISIS KASUS PRODUK DESAIN INSTRUKSIONAL MATA PELAJARAN KIMIA KOMPETENSI DASAR HIDROLISIS

BETTY KURNIATY

Pengembangan Desain Instruksional

1. Mengidentifikasi Kebutuhan Instruksional dan Menuliskan TIU 2. Melakukan Analisis Instruksional. 3. Mengidentifikasi Perilaku dan Karakteristik Awal Siswa. 4. Menuliskan Tujuan Instruksional Khusus (TIK). 5. Menulis Tes Acuan Patokan 6. Menyusun Strategi Instruksional 7. Mengembangkan Bahan Instruksional 8. Mendesain dan Melaksanakan Evaluasi Formatif.

Mengidentifikasi Kebutuhan Instruksional dan Menuliskan Tujuan Instruksional Umum

Kebutuhan Instruksional /Standar Kompetensi (SK)
4 Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.

Tujuan Instruksional Umum (TIU)/Kompetensi Dasar (KD)

4.4 Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut

Melakukan Analisis Instruksional

Mengetahui asam/basa kuat dan lemah Menjelaskan definisi garam Menyebutkan contoh garam Menjelaskan pengertian hidrolisis garam Menjelaskan jenis-jenis hidrolisis garam Menghitung harga pH garam berdasarkan jenis hidrolisisnya Membuktikan jenis hidrolisis garam melalui percobaan
4

Mengidentifikasi Perilaku dan Karakteristik Awal Siswa.

No.
1. 2.

Perilaku Khusus
Mengetahui spesi asam dan basa. Mengetahui asam/basa kuat dan lemah

Dimiliki

Belum Dimiliki

3.
4. 5. 6. 7. 8

Menjelaskan definisi garam

Menyebutkan contoh garam Menjelaskan pengertian hidrolisis garam Menjelaskan jenis-jenis hidrolisis garam Menghitung harga pH garam berdasarkan jenis hidrolisnya Membuktikan jenis hidrolisis garam

melalui percobaan

Menulis Tujuan Instruksional Khusus

Perilaku khusus yang belum di kuasai
Menjelaskan pengertian hidrolisis garam A. Siswa dapat menjelaskan pengertian hidrolisis garam dengan benar Menjelaskan jenis-jenis hidrolisis garam B. Setelah diberikan contoh jenis reaksi hidrolisis garam, siswa dapat menjelaskan jenis-jenis hidrolisis garam. Menghitung harga pH garam berdasarkan jenis hidrolisnya C. Setelah dijelaskan perhitungan pH garam, siswa dapat menghitung pH garam yang terhidrolisis dengan tepat. Membuktikan jenis hidrolisis garam melalui D. Setelah dilakukan percobaan hidrolisis garam, percobaan siswa dapat membuktikan jenis hidrolisis garam
6

Tujuan Instruksional Khusus (TIK)

yang diuji dengan benar.

Menulis Tes Acuan Patokan

TIK Bobot Kompetensi A B C D 10% 20% 30% 40% Tes Esai Tes Esai Tes Esai Tes kinerja 1 2 2 4 Alat Penilaian Jumlah Butir Tes

100%

Menyusun Strategi Instruksional

TIK A

TIK B

TIK C TIK D

Mengembangkan Bahan Instruksional

Media Powerpoint

LKS Praktikum

Formatif Mendesain dan Melaksanakan Evaluasi

Reviu oleh ahli (expert review)
Teman Sejawat

Evaluasi satusatu (One-toone evaluation)

Siswa SMA LTI IGM Kelas XI IPA

10

Kesimpulan

Dari desain instruksional yang telah dibuat pengembang terdapat beberapa kelemahan dari validitas dan praktikalitasnya, sehingga perlu dilakukan revisi untuk peningkatan efek potensialnya.

11

Thank You

12