Langkah Pengajaran Kemahiran Menggunakan Kaedah tasmi bagi bacaaan dan Kaedah perbincangan Bagi Ayat Kefahaman

Disediakan Oleh:

Ainun Solehah Binti Md Ariff Fathimah Binti Abdullah Nurafifah binti Mohd Noor

Langkah-langkah Tasmi Bacaan

1) Guru memberitahu murid mengenai surah yang hendak dibaca. 2) Guru membaca terlebih dahulu surah tersebut. 3) Kemudian, guru meminta murid membaca beramai-ramai sementara guru mendengar dan meneliti bacaan murid. 4) Sekiranya terdapat kesalahan, guru perlu memperbetulkan kesalahan

5) Sekiranya perlu, guru meminta supaya murid membaca secara individu dalm kumpulan atau ke hadapan untuk mengenal pasti kesalahan dan kelemahan dalam bacaan murid. 6) Selepas itu, murid boleh ditanya berkenaan hukum-hukum tajwid dan tanda-tanda bacaan dalam ayat yang dibaca.

KEKUATAN
(i) Guru dapat memperbetulkan bacaan murid dengan tepat; (ii) Guru dapat memastikan murid tidak melakukan kesilapan; (iii) Guru dapat mengenalpasti tahap kebolehan sebenar murid; (iv) Guru dapat mengesan kelemahan bacaan murid; dan (v) Guru dapat mendisiplinkan murid dengan baik.

KELEMAHAN
1)

2)

3)

Kekangan masa Guru tidak dapat mengawal kelas ketika melakukan tasmi secara individu. Guru tidak dapat mengenal pasti kesalahan individu sekiranya melakukan tasmi secara beramairamai.

Langkah langkah Perbincangan Ayat Kefahaman

Persediaan guru dan murid 1) Guru perlu menyediakan soalan yang hendak dikemukakan sebelum masuk ke bilik darjah. 2) Guru perlu terlebih dahulu meminta murid bersedia dengan tajuk berkaitan sekurang-kurangnya sehari sebelum pembelajaran.

Pelaksanaan 1. Mulakan dengan soalan ringan atau cerita yang berkaitan dengan tajuk pembelajaran. 2. Guru membahagikan kepada kumpulan-kumpulan kecil beserta tajuk untuk setiap kumpulan 3. 4. Melibatkan semua murid dalam sesi soal jawab dan perbincangan. 5. Murid perlu menjawab soalan menggunakan bahasa yang baik, jelas dan tepat.

6) Guru perlu menerangkan dengan jelas kepada murid sekiranya jawapan mereka tidak menepati kehendak soalan. 7) Kesimpulan perlu dibuat oleh guru atau murid sebagai penilaian.

KEKUATAN
1)

2) 3)

Memberi peluang kepada murid untuk melibatkan diri dalam aktiviti perbincangan sepenuhnya. Melatih kemahiran berfikir muridmurid. Dapat menjelaskan sesuatu perkara kepada murid dengan serta merta.

KELEMAHAN
1) 2)

3)

Tidak dapat mengawal suasana dalam kelas. Tidak semua murid melibatkan diri dalam aktiviti perbincangan. Menjatuhkan keyakinan diri murid yang memberikan jawapan yang kurang tepat.

SEKIAN