RPP Kelas 9 SMT 2 Bhasa Inggris

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Bahasa Inggris : ........................ : IX /1 : ........................... : ........................... : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan : Transactional / Interpersonal : Camping Life and An Adventure In the Forest : Mendengarkan : 2 x 40 menit
Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog c. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada d. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog e. Melengkapi dialog rumpang Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice Sript dan rekaman dialog Rekaman, gambar dan pilihan jawaban Penjelasan kegiatan Dialog rumpang dan rekaman b. Developing Skills Rekaman percakapan dan pilihan jawaban Gambar dan rekaman percakapan c. Pronunciation Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru. Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain Melengkapi dialog rumpang Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD b. Workbook Kaset/CD c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian 2. Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi keraguan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Esian Instrumen/ Soal - Respond the teachers statement! T: Are you sure? S: ....... - Choose the correct expression to complete the dialogue below - Write the missing words based on the dialogue you hear
Tes tertulis
1. 2. 3. 4. 5.
a. Instrumen: Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions. How does Nancy look like? Whose camp stove is that in the campsite? Where does Tony ask Nancy to go at noon? How does Nancy refuse Tonys offer? When will they meet again? b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = c. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0
SkorPerolehan x10 SkorMaksimal
Mengetahui; Kepala Sekolah ....................
........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman : Transactional / Interpersonal : Camping Life dan An Adventure In the Forest : Mendengarkan : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Melengkapi dialog rumpang b. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman c. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog d. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73) Script, rekaman dialog Comic-strip dan rekaman b. Developing Oral Skills(halaman 57, 67) Rekaman dialog, pilihan jawaban Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :
Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Melengkapi dialog rumpang Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan : Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Merespon ungkapan meminta pengulangan 2. Merespon ungkapan menunjukan perhatian 3. Merespon ungkapan menyatakan kegaguman Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Listen to the dialoque and complete the sentences. Listen to the expression and give your response Listen to the expression and choose the right answer
Tes tulis
Tes tulis
Merespon Ungkapan Lisan PG
Instrumen: Answer these questions orally: 1. Is Scott a great dog? How do you think so? 2. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so? d. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 5 2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = 10 Uraian Jawaban benar dengan kalimat sempurna Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah dengan kalimat sempurna Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna Jawaban salah Skor 5 4 3 2 1
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
Kompetensi Dasar
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: a. Menentukan harga barang sesuai rekaman b. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman c. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice Gambar dan reaman b. Pronunciation Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e] 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u] Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e] Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e] Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan singkat, surat pribadi dan brosur Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Isian singkat Instrumen/ Soal Listen to the text and complete the sentences.
2. Mengidentifikasi Tes tulis informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional/pendek, - surat
Pilihan ganda
Listen to the text and choose the correct answer
pribadi - brosur
a. Instrumen: Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher! b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report : monologue (procedure/report) : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
Kompetensi Dasar
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menentukan urutan suatu rekaman monolog b. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 7) Script, rekaman monolog Does chocolate grow on trees? b. Developing Skills (halaman 12, 39) Rekaman, script How they make chewing gum Rekaman, script Gilwell Park 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat
Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Membaca The Mysterious Hut Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir The Mysterious Hut Membaca bacaan Gilwell Park Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat Membaca kalimat yang tersusun acak Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekaman monolog tentang pembuatan coklat Melengkapi teks bacaan How they make chewing gum Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monologpendek Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Unjuk kerja Instrumen/ Soal - Demonstrate how to operate a digital camera! The teacher will read the instruction for you
berbentuk procedure/report 2. Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks monolog berbentuk procedure/report 3. Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk procedure/report
Pilihan ganda Tes tertulis Melengkapi kalimat rumpang
- Choose the correct answer. Listen carefully! - Complete the sentences! Based on the text you hear
Instrumen: Listen to the monologue about Harvesting Rice. Your teaher will play it three times. Take notes for details to make a report on how to harvest rice. 1. 2. 3. 4. 5. Script: Harvesting Rice It always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in rainy seasons so that it wouldnt lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller muddy field. After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field. Farmers will crop them if the leaves are yellowish. b. Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3 Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15 Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa =
c. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar dan tata bahasa tepat Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat Skor 3 2
Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar Tidak menjawab
1 0
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
: ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan : transactional/interpersonal : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar b. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya c. Bermain peran dalam sebuah dialog d. Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain e. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada f. Menggunakan must dan can dalam dialog Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 ) Penjelasan kegiatan dalam games Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: I think this is Bruce Willis nose B: Yeah, thats right A: Whose is this pen? B: Its Steves A: Yes, exactly
A: How tall are you? B: I am A: What about some dessert? B: Ill have b. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78) Penjelasan penggunaan Whose. Penjelasan penggunaan Shall?/Lets Penjelasan penggunaan must dan can 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter dalam tempattempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa) Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalam gambar tersebut Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean dan Nancy ke sebuah restoran) Menjawab pertanyaan secara oral (whose) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian 2. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal
Create a dialogue based on the given situation and perform it in front of the class!
a. Instrumen: Make up a role play based on this situation. (A group of 3) You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank. You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that but your friend who was almost hit by the robber is so certain about the robbers physical charateristics b. Pedoman Penilaian\ Nilai maksimal 20 x 5 =100 c. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Score 5
Delivery Performance Cooperation
5 5 5
Standard of each criteria: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman : transactional/interpersonal : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )
Kompetensi Dasar
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel b. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar c. Menggunakan should dalam kalimat d. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian e. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51) Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: How much are the running shoes? B: Its A: How do you feel? B: Not so good. Ive got a headache. A: You should take an aspirin. A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest? B: .
A: Are there any birds? B: Yes, there are some. b. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66) Penjelasan tentang should Penjelasan tentang question tags Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan dibahas Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan d. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Bertanya dan menjawab tentang meminta pengulangan 2. Bertanya dan menjawab tentang menunjukan perhatian 3. Bertanya dan menjawab tentang menyatakan kekaguman a. Instrumen: Make up a telephone conversation (3). In that conversation, you friend is having light headache. Give some suggestion to him/her. b. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Score 50 50 Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class!
Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 10 Mengetahui; Kepala Sekolah .................... ........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX / 1 : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
Kompetensi Dasar
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang b. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [] dan [e] c. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:] d. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:] e. Menyanyikan lagu Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 27) Rekaman dan script lagu Waltzing Matilda b. Communication Practice (halaman 5) Penjelasan kegiatan c. Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82) a. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [] dan [e] b. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:] c. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:] d. Unit self-test (halaman 15) Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates Record your voice: say what you like doing in your free time 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [] dan [e] Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:] Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:] Menyanyikan lagu Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar 1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . 2. Workbook Kaset/CD . 3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal 4. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
1. Menjawab secara lisan berbagai pertanyaan tentang isi teks yang didengar 2. Menyampaikan secara lisan berbagai informasi yang terdapat dalam a. Surat pribadi b. brosur
Tes Lisan
Performance
1. Retell the letter to your friend
Tes Lisan
Performance
2. Tell your friend what the brosure about
a. Instrumen: Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physical appearance b. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25
Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 5 ........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
Kompetensi Dasar
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat b. Memberikan laporan atas suatu bacaan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajaran a. Unit self-test (halaman 59, 71) Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff Record your voice: say what three people think about Gilwell Park Record your voice: say all you know about epping Forest Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat Memberikan laporan atas suatu bacaan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar 1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . 2. Workbook Kaset/CD . 3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan 4. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Melakukan monolog pendek dalam bentuk 1. Procedure/report Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik berbicara Instrumen/ Soal
1. Please tell us how to send sms using your HP (alternative lain boleh dipilih) 2. Observe a certain kind of things you like
best and report it to the class a. Instrumen: Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member 2. Gilwell Park 3. Epping Forest 4. The characters in unit 27 Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give ample time for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue. b. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Supporting aids Score 25 25 25 25
Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 5 ........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima : tulis fungsional dan monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )
Kompetensi Dasar
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur b. Membaca nyaring teks bacaan c. Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 12) Bacaan: How They Make Chewing Gum? b. Communication Practice (halaman 7, 51) Bacaan: Does Chocolate Grow on Trees? Gambar, kalimat 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan Menirukan pengucapan guru
Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Membaca nyaring teks yang berupa prosedur Membaca nyaring teks bacaan Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar 1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . 2. Workbook Kaset/CD . 3. Gambar-gambar yang relevan 4. Script bacaan atau rekaman bacaan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure dan report 2.Mengidentifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Pertanyaan Bacaan Membaca nyaring Instrumen/ Soal Answer the following questions based on the text Read the text aloud
Tes lisan
3.Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berbentuk procedure/report 4.Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk procedure/report 5.Membaca nyaring teks berbentuk procedure/report
a. Instrumen: Daftar petunjuk: Group Work (3-4 students): 1. find out any kind of reading passage about procedure 2. read and try to comprehend your reading passage 3. rewrite the reading with your friends in your group 4. tell the summary in turn so that each student get their turn b. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Clarity Expression Cooperation Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 5 Score 25 25 25 25
100
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : tulis fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )
Kompetensi Dasar
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Mengubah satuan berdasarkan tabel b. Membuat daftar belanja c. Menulis pertanyaan sesuai gambar d. Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page e. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills (halaman 69) The Epping Forest, pernyataan dan pilihan jawaban b. Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65) Satuan panjang dan berat Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom c. Communication Practice (halaman 31) Penjelasan kegiatan, daftar belanja d. Build Up Your Portfolio Samanthas home page 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan Menirukan pengucapan guru Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Mengubah satuan berdasarkan tabel Membuat daftar belanja Menulis pertanyaan sesuai gambar Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar 1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . 2. Workbook Kaset/CD . 3. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Mengidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional pendek; - Surat Pribadi - Brosur 2.Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek, - Surat Pribadi - Brosur Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen 1. Pilihan ganda Instrumen/ Soal 1. Choose the best option, a, b, c or d based on the text. 2. Complete the sentences based on the text.
Tes lisan
2. Isian singkat
a. Instrumen: Refer to Samanthas home page, write a brief description about: 1. her personal description 2. her school 3. her friends 4. her hobbies 5. her holiday in Oklahoma Copies on Samantas home page on pg. 43. b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3 2. Jumlah skor maksimal x 5 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =
c. Rubrik Penilaian Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 3 2 1 0
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Membaca : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
Kompetensi Dasar
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan c. Melengkapi teks Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajarana a. Developing Skills Bacaan:Travelling in Britain and around London Bacaan: Australia, the largest island and the smallest continent, daftar pertanyaan Bacaan: Australian English b. Culture file Bacaan: The Royal Flying Doctor Service, daftar pertanyaan c. Communication Practice Kalimat acak, gambar d. Build up Your Portfolio Bacaan Chingford 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan Melengkapi teks Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar 1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . 2. Workbook Kaset/CD . 3. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Membaca nyaring Mengidentifikasi informasi yang berhubungan dengan Teknik Penilaian Tes lisan Tes Tulis Bentuk Instrumen Membaca nyaring Isian singkat Instrumen/ Soal Read the text aloud Jelaskan informasi yang berhubungan dengan bacaan tentang prosedur
bacaan tentang prosedur Menjawab pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan Membuat ringkasan
Jawabkan pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan Buatkan ringkasan
a. Instrumen: Read the text below and answer the questions. Chingford (copy of text from page 85) Questions: 1. How is the name of Chingford probably originated? 2. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign? 3. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingfords history? 4. How do you explain todays Chingford area? 5. What is the relation between Chingford and Boy Scouts? b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal x 5=10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =
c. Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8) Uraian Isi benar, tata bahasa benar Isi dan tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab Skor 2 1 0
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................
Kompetensi Dasar
: ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : tulis fungsional : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Menulis : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai b. Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat c. Menggunakan should dalam kalimat d. Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat e. Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada f. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi Pembelajaran a. Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61) Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan b. Developing skills (halaman 12) Penjelasan situasi, teks email yang rumpang c. Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76) Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang Penjelasan kata kerja ing Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan
Penjelasan penggunaan kata ganti milik d. Unit Self-test (halaman 15) Tabel dan penjelasan kegiatan 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentag email Menulis lima hal yang berhubungan dengan email Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat Menggunakan should dalam kalimat Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar 1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . 2. Workbook Kaset/CD . 3. Gambar-gambar yang relevan
6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis kalimat pendek dan sederhana Menulis teks fungsional pendek dan sederhana Teknik Penilaian Tes Tulis Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Uraian Instrumen/ Soal 1. Write simple sentences based on the picture given. 2. Write a letter based on the situation 3. Write a letter to your uncle telling him that you want to spend holiday in his town. 4. Write a simple brochure attracting people to a certain place
a. Instrumen: Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on why you love or hate that animal. b. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 5 Score 25 25 25 25
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 1 : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report : monolog procedure/report : Camping Life dan An Adventure in the Forest : Menulis : 6 x 40 menit
Kompetensi Dasar
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Meringkas suatu bacaan b. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan c. Menulis cerita berdasarkan bacaan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )
2. Materi Pembelajaran a. Developing skills (halaman 12, 14, 25, 26, 68) Bacaan How to make chewing gum, penjelasan kegiatan Gambar dan penjelasan kegiatan Australia, the largest island and the largest continent, penjelasan kegiatan 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, kedua dan ketiga. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentag email Menulis lima hal yang berhubungan dengan email Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Meringkas suatu bacaan Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan Menulis cerita berdasarkan bacaan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 5. Sumber belajar 1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . 2. Workbook Kaset/CD . 3. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk procedure/report Menulis essay berbentuk procedure / report Teknik Penilaian Tes tulis Bentuk Instrumen Menyusun kalimat Instrumen/ Soal Rearrange the following jumbled sentences in a good order. Write a procedure text telling how to operate a computer Write a report on a certain kind of thing or place around you.
Tes tulis
Uraian
a. Instrumen: Make a summary of Epping Forest b. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan = c. Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 5 Score 25 25 25 25
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Bahasa Inggris : ........................ : IX /2 : ........................... : ........................... : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator Jenis teks Aspek/Skill Alokasi Waktu
: ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan : * merespon ungkapan kesantunan : Transactional / Interpersonal : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: merespon ungkapan kesantunan Karakter siswa yang diharapkan :
- mandiri - santun
2. Materi Pembelajaran Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: Could you please....? With pleasure. Would you mind repeating that? Sorry, what did you say? Oh, thank you Comic strip, Rekaman dan script dialog, daftar pertanyaan Rekaman percakapan, pernyataan-penyataan dialog rumpang, pilihan jawaban 3. Metode Pembelajaran : three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi :
Tanya jawab tentang bagaimana mengungkapkan kesantunan dalam bahasa Inggris Tanya jawab tentang comic-strip Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasai siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan belajar dari aneka sumber; Tanya jawab menggunakan ungkapan kesantunan dalam percakapan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Latihan pengucapan ungkapan2 yang memuat kesantunan Membahas kosa kata yang dipakai dalam percakapan yang santun Medengarkan percakapan2 yang memuat kesantunan Melengkapi dialog yang memuat kesantunan berdasarkan rekaman Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan secara mandiri. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Sumber belajar a. Buku teks PR Intan Pariwara. b. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapan kesantunan Mengidentifikasi makna ungkapan kesantunan Melakukan perintah Teknik Penilaian Tes lisan Tes tulis Bentuk Instrumen Uraian singkat Pilihan Ganda Choose the right answer/response for the following question/state ment Fill in the blank spaces with the right expressions State whether the following statement is True or False . Would you mind opening the door please? a. Instrumen:Listen to your teacher, and choose the best response! 1. A: do you mind if I ask you a question?(dibacakan guru) B: . . . . . a. no, thanks. Im full. b. Yes, please. What do you want to ask me about? 2. A: if you go to the canteen, will you get me a hamburger, please? (dibacakan guru) B: . . . . . a. no, problem. Ill be right back. b. thank you for your help. 3. A: could you pass me the soy sauce, please. (dibacakan guru) Instrumen/ Soal Who are involved in the conversation?
Unjuk kerja
Melengkapi percakapan Benar/salah Uji Petik melakukan perintah guru
B: . . . . . a. Youre welcome. b. Sure. Here it is. 4. A: may I help you move the table? (dibacakan guru) B: . . . . . a. Sure. Thats very kind of you. b. Dont mention it b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 5 2. Jumlah skor maksimal 4 x 5 = 20 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =

Uraian Skor 5 0 0
c. Rubrik Penilaian
Jawaban benar Jawaban salah Tidak menjawab
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan seharihari : 7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita : - merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan sopan. - merespon ungkapan memberi komentar terhadap berita dengan rasa peduli sosial : Transactional / Interpersonal : Mendengarkan : 2 x 40 menit
Kompetensi Dasar
Indikator
Jenis teks Aspek/Skill Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan sopan. merespon ungkapan memberi komentar terhadap berita dengan rasa peduli sosial Karakter siswa yang diharapkan : sopan, bersahabat, peduli sosial, rasa ingin tahu. 2. Materi Pembelajaran Percakapan-percakapan ya memuat ungkapan: a. Ungkapan memberi berita yang menarik perhatian, contoh: A: guess what! Ive got a good news! B: please tell me what is it? b. ungkapan memberi komentar tentang berita, contoh: A: I got 10 for the English test. B: really? Thats fantastic! Comic strip (buku master), dialog, daftar pertanyaan
3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentang bagaimana merespon berita yang menarik dalam bahasa Inggris Tanya jawab tentang comic-strip Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: a. Tanya jawab mengenai berbagai hal terkait ungkapan yang dibahas. b. Membaca dialog2 yang berisi ungkapan yang dibahas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Menjawab pertanyaan2 terkait dialog melengkapi dialog dengan Memilih jawaban yang tepat Bertanya jawab tentang informasi yang terdapat dalam dialog Menentukan makna dan fungsi ungkapan dalam percakapan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan (master kelas 9 dan PR Intan Pariwara Kelas 9 semester 2)
b. Script percakapan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Merespon ungkapan Instrumen/ Soal Listen to the statement and give your response.
Tes Tulis
Melengkapi
Listen to the conversation and complete the blank spaces.
a. Instrumen: Listen to your teacher and choose the right answer. 1. Ria: _____________. Well have a trip to Bandung and Jakarta. Adi: thatll be great! We can visit Tangkuban Perahu and the National Monument. a. amazing, tell me more! b. listen! Ive got a good news! (dibacakan guru) 2. Mr. Jarwo: finally, we succeed finishing this project. Mr. Brata: ________. Thank you. a. it that true? Im glad to hear that. b. look at this! You wont believe it! 3. Putri: _____. My brother has History of Indonesia, a book Im looking for. Fredy: great! Thank God. We can finish our project on Indonesian history soon. a. guess what! i have a good news. b. are you kidding? I cant believe this.
b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 5 2. Jumlah skor maksimal 5x 3 = 15 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa = c. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban salah Skor 5 0
Tidak menjawab
( ....................................................... ) NIP /NIK : ...................................... .
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX(Sembilan) / 2 : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : teks lisan fungsional :- mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek iklan dan surat pribadi dengan cermat dan mandiri. - mengidentifikasi ciri2 kebahasaan iklan dan surat pribadi : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )
Kompetensi Dasar
Jenis teks Indicator
Aspek/Skill Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: - mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek iklan dan surat pribadi dengan cermat dan mandiri. - mengidentifikasi ciri2 kebahasaan iklan dan surat pribadi Karakter siswa yang diharapkan : cermat, kreatif, mandiri Materi Pembelajaran -iklan -surat pribadi 2. Metode Pembelajaran: three-phase technique 3. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab terkait materi Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Tanya jawab tentangpengalaman siswa terkait tema. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membahas kosakata yang digunakan dalam teks. Mendengarkan teks. Membahas informasi2 yang terdapat dalam teks yang didengarkan. Menjawab pertanyaan2 tentang isi teks. Tanya jawab mengenai ciri kebahasaan dan tujuan teks. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 4. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan ( Master kelas 9, PR Intan Pariwara Kelas 9 semester 2) b. Gambar-gambar yang relevan
5. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek 2. Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi 3. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Jawaban singkat Pilihan ganda Instrumen/ Soal Listen to the text, answer the questions. Listen to the text and choose the right answer Listen to the text and choose the right answer
Tes Tulis
Tes Tulis
Pilihan ganda
a. Instrumen: Your teacher will read some ads. Then, choose the correct ad for each picture! b. Pedoman Penilaian 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 2 2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10 3. Nilai maksimal = 10 SkorPerolehan 4. Nilai Siswa = x10 SkorMaksimal c. Rubrik Penilaian Uraian Jawaban benar Jawaban salah Tidak menjawab Skor 2 0 0
( ....................................................... ) NIP /NIK : ...................................... .
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................
Kompetensi Dasar
Indikator
: ...................... : Bahasa Inggris : IX / 2 : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report : - mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative (bertema kejujuran dan toleransi) dan report (bertema cinta tanah air dan semangat kebangsaan). - mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/recount. - mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report. : monologue (narative/report) : Mendengarkan : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: - mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative (bertema kejujuran dan toleransi) dan report (bertema cinta tanah air dan semangat kebangsaan). - mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/recount. - mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report. Karakter siswa yang diharapkan : 2. Materi Pembelajaran Teks narrative. Teks report 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab tentang teks yang akan didengar jujur, cinta tanah air dan mempunyai semangat kebangsaan.
Mendengarkan cerita tentang kisah yang tak terlupakan dari guru/siswa
Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Brainstorming tentang jenis teks yang dipelajari, tujuan komunikatif dan cirri kebahasaan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Brainstorming mengenai hal2 yang berkaitan dengan tokoh/objek yang terdapat dalam teks yang akan didengarkan. Membahas kosakata terkait teks yang akan didengarkan. Mendengarkan teks yang dibacakan guru. Menjawab pertanyaan2 terkait informasi yang terdapat dalam teks. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan (Master kelas 9) 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Pertanyaan Instrumen/ Soal 1.Answer the questions orally
narrative/report 2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report 3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report 4. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narative/report
Tes tulis
Pilihan ganda
Tes tulis
Uraian singkat
Tes tulis
Melengkapi rumpang
2.Choose the best answer by crossing a,b,c, or d 3.Mention all the verbs in the teks 4. Complete the following sentences based on the teks
a. Instrumen: Listen to the monologue o listening Take notes on every persons opinion about football and make brief descriptions about that. John: Sam ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Juliet -----------------------------------___ -----------------------------------___ -----------------------------------___ Peter -------------------------------------------------------------------------------------------------------
b. Pedoman Penilaian\ Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 5. Jumlah skor maksimal keseluruhan 5 x 4 = 20 Nilai maksimal = 10 Nilai Siswa =

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................
: ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan. :Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan kesantunan : transactional/interpersonal : : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
Kompetensi Dasar
Indikator Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat : a. Mengungkapkan tentang ungkapan kesantunan
Karakter siswa yang diharapkan : Religius,Bersahabat/komunikatif 2. Materi Pembelajaran a. Cummunication Practice Percakapan memuat ungkapan kesantunan; A : Could you please . ? B : With pleasure. 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. -sebelum pelajaran dimulai guru/salah satu siswa memimpin untuk berdoa Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Bertanya jawab terkait kondisi siswa
Memotivasi : Bertanya jawab tentang penggunaan ungkapan kesantunan Guru memberi contoh-contoh tentang ungkapan kesantunan Guru menyampaikan pokok bahasan yang ingin dicapai B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melatih (dill) siswa untuk mengucapkan tentang ungkapan kesantunan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: -Meminta siswa untuk bertanya jawab dengan Menggunakan ungkapan tentang kesantunan Konfirmasi Dalam kegiatan Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku Mastes Bahasa Inggris 3 b. English in Focus 3
6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab tentang mengungkap-kan Teknik Penilaian Unjuk Kerja Bentuk Instrumen Uji Petik BercakapInstrumen/ Soal 1.Perform a dialogue showing politeness with
kesantunan Unjuk Kerja Unjuk Kerja
cakap Uji Petik Interview Uji Petik Bermain Peran
your friend in front of the class! 2.Answer the question orally and politely! 3.Create a dialogue based on the situation given
a. Instrumen: Perform a role play based on this situation: You are on the way home when suddenly you meet your teacher. You would like to have some talks with him/her because you walk on the same way. Show your politeness in the way you are talking to her/him. b. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan Nilai maksimal 10 Nilai Siswa =
5 x 4 = 20
c. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Performance Cooperation Standard of each criterion Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1 ........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris, Score 5 5 5 5
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................
.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita : -Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatiaan -Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita : transactional/interpersonal : Berbicara : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
Kompetensi Dasar
Indikator Jenis teks Aspek/Skill Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Bertanya jawab tentang memberi berita yang menarik b. Bertanya dan Menjawab tentang memberi komentar terhadap berita Karakter siswa yang diharapkan : Cinta Tanah Air,Beertanggung jawab.
2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan: A: Sound number 1 might be a B: No, I dont think so. It might be a A: Who has just chased a cat? B: Scott has. And who has? A: Do you think that two men are archaeologists? B: Yes, they could be archaeologists
A: Have you ever seen UFO? B: Yes, I saw UFO last year b. Grammar Practice Penjelasan tentang penggunaan someboy, anybody, nobody Penjelasan tentang penggunaan present perfect, past simple, ever/never Daftar kegiatan tentang kata kerja say dan tell Pertanyaan-pertanyaan yang menggunakan kalimat tidak langsung Penjelasan tentang penggunaan might dalam sebuah ppercakapan Bentuk present perfect dengan for dan since untuk mengungkapkan durasi dalam mengerjakan sesuatu c. Developing Skills Game: The Great Stonehenge Game 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama, dan kedua. A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Menulis lima hal yang telah dilakukan pada hari ini Bertanya jawab dengan siswa lain tenntang hal tersebut Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa dan kompetensi yang akan di capai B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan contoh cara menyampaikan berita yang menarik Memberikan contoh memberi komentar atau mengomentari berita yang baik Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Meminta siswa untuk menyampaikan berita yang menarik Meminta siswa untuk mengomentari berita yang dibacakan oleh temannya Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku Master Bahasa Inggris 3 b. English in focus 3 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik perhatian Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap berita Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Bermain peran Instrumen/ Soal Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class. Create a dialogue based on the role cards and perform it in front of the class.
Tes Lisan
Bermain peran
a. Instrumen: Imagine that you have visited the Stonehenge. Make up a dialogue and perform it to the class about what you have seen there. b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 Nilai maksimal masing-masing dialog 25 c. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery Score 50 50
Standard of Pronunciation and delivery: Excellent Very good Good Average Poor Mengetahui; Kepala Sekolah .................... 41-50 31-40 21-30 11-20 10 ........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,
( ....................................................... ) NIP /NIK : ...................................... .
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................
Kompetensi Dasar
Indikator
: ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari :- Mengungkapkan Pengumuman singkat -Memberikan pesan-pesan secara lisan -Mengiklankan sesuatu : teks lisan fungsional : : Berbicara : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Menyebutkan hal-hal yang terdapat dalam brosur b. Memberikan deskripsi singkat c. Memberikan pesan-pesan secara lisan Karakter siswa yang diharapkan : Kerja Keras,semangat kebangsaan 2. Materi Pembelajaran a. Communication Practice -Contoh Iklan dari surat kabar,majalah b. Unit self-test Record your voice: record a short summary of the dialogue Record your voice: say what the advantages are for the members of the Friends of Shakespeares Globe associate 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Menyebutkan bagian-bagian yang terdapat dalam suatu brosur
Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa dan menyampaikan pokok bahasan yang akan dicapai B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menyebutkan informasi yang terdapat dalam brosur tersebut Membaca brosur Friends of Shakespeares Globe Associates Menyebutkan hal-hal yang menjadi keuntungan bagi anggota Friends of Shakespeares Globe Associates Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membuat hal-hal yang menjadi keuntungan tersebut menjadi sebuah monolog singkat untuk mengajak orang lain bergabung dalam suatu keanggotaan Membuat monolog ringkasan dialog yang mengacu pada halaman 132 dalam kalimat tidak langsung Menyebutkan apa saja yang dibeli oleh Jean di toko buah dengan bantuan gambar yang tersedia Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
5. Sumber belajar a. Buku Master Bahasa Inggris 3 b. English in Focus 3 c. Detik-detik UN 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mengungkapkan jadwal kegiatan 2. Mengungkapkan berbagai informasi terkait label dan jawal Teknik Penilaian Unjuk Kerja Bentuk Instrumen Uji Petik Berbicara Instrumen/ Soal 1. Mention the schedule of your class on Monday 2. Tell Us about the labels of certain product
a. Instrumen: Bring any kind of brochure to the class. Make up a presentation (5) about the content of the brochure. You can visit some websites to find out some supporting details of the brochure taken. b. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Rubrik Penilaian Criteria Pronunciation Delivery/supporting aids Standard of Pronunciation and Delivery: Excellent Very good Good Average Poor 41-50 31-40 21-30 11-20 10 Score 50 50
100
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................
Kompetensi Dasar
: ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari berbentuk narrative dan report : monolog narrative/report : : Berbicara : 6 x 40 menit ( 2 x pertemuan )
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memberikan deskripsi tentang tempat yang dikunjungi b. Menceritakan petualangan c. Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat Karakter siswa yang diharapkan : Peduli lingkungan,Kreatif 2. Materi Pembelajaran a. Unit self-test Record your voice: record a description of one/two Narrative story Record your voice: in your own words, tell the story of Romeo and Juliet Record your voice: say what happened , the end of the story 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan 1,2,3 A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Menyebutkan hal-hal yang diketahui tentang Romeo and Juliet Story
Motivasi :
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa dan enyampaikan pokok bahasan yang akan dicapai B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memberikan deskripsi tentang cerita dalam Narrative Menceritakan petualangan dalam cerita tersebut Memberikan monolog atas suatu ringkasan singkat Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku Master Bahasa Inggris 3 b. English in focus 3 c. Detik-detik UN 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Melakukan monolog singkat dalam bentuk narrative/report 2. Menceritakan kembali teks naratif yang dibaca Teknik Penilaian Unjuk kerja Bentuk Instrumen Performance Instrumen/ Soal 1. Report a certain kind of plants or animals orally 2.Read the story and retell it
Unjuk kerja
Uji Petik menceritakan kembali
a. Instrumen: Daftar petunjuk: Role play: You are a tour guide leading a tour to the Stonehenge. Give some descriptions about that place: location, hypothesis, etc. (5) b. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan c. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance upporting aids Score 25 25 25 25
100
Standard of each element: Excellent Very good Good Average Poor 21-25 16-20 11-15 6-10 5
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................
Kompetensi Dasar
Indikator
: .SMP..................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : Membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek: -Iklan -Surat pribadi yang bertema memberi selamat atas keberhasilan orang lain (menghargai prestasi) : monolog narrative/report dan teks tulis fungsional : Membaca : 4 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Membaca teks narrative dengan intonasi dan ekspresi yang tepat b. Membaca teks report dengan intonasi dan pelafalan yang tepat Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin,gemar membaca, dan menghargai prestasi 2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills Bacaan: The Farmer and Lonely Lady (Detik-detik Ujian Nasional, p.21) What is the Significance of Rabbits Ears? 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru bertanya kepada siswa yang berhubungan dengan teks narrative Motivasi : Memberi pujian kepada siswa tentang jawaban yang diberikan Menjelaskan pentingnya kompetensi yang harus dicapai siswa
B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca The Farmer and Lonely Lady dengan intonasi dan ekspresi yang tepat Membaca What is the Significance of Rabbits Ears? dengan intonasi dan pelafalan yang tepat Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Meminta siswa untuk membaca teks narrative The Farmer and Lonely Lady dengan tepat Meminta siswa untuk membaca teks report What is the Significance of Rabbits Ears? dengan intonasi dan pelafalan yang tepat Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; meminta siswa untuk berlatih membaca di rumah 5. Sumber belajar a. Buku teks Detik-detik Ujian Nasional and Master Bahasa Inggris b. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Membaca nyaring dan bermakna teks: - Narrative - Report Teknik Penilaian Tes Lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the text aloud
a. Pedoman Penilaian\ Jumlah skor maksimal keseluruhan 100 b. Rubrik Penilaian Element Pronunciation Delivery Performance Clarity Score 25 25 25 25
( ....................................................... ) NIP /NIK : ...................................... .
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : lisan fungsional : Membaca : 2 x 40 menit
Kompetensi Dasar Jenis teks Aspek/Skill Alokasi Waktu
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat : a. Memilih jawaban yang sesuai berdasarkan teks b. Menjawab berbagai pertanyaan mengenai undangan dan surat pribadi Karakter siswa yang diharapkan : Demokratis Bersahabat/komunikatif Kerja keras
2. Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek: undangan Surat pribadi 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Bertanya jawab tentang undangan dan surat pribadi Motivasi : Menjelaskan tentang pentingnya kompetensi yang harus dicapai B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Memberikan contoh undangan dan surat pribadi Menjelaskan tentang hal-hal yang berkaitan tentang undangan dan surat pribadi
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Meminta siswa membaca teks undangan dan surat pribadi Meminta siswa memilih jawaban yang tepat berdasarkan teks Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 5. Sumber belajar a. Buku Master Bahasa Inggris b. Contoh undangan dan surat pribadi 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan arti kata yang tepat Mengidentifikasi jenis teks dan menentukan tujuan komunikatif teks Menemukan berbagai informasi dan makna yang terdapat pada teks fungsional pendek Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Pilihan Ganda Instrumen/ Soal Choose the best option, a, b, c or d based on the text.
a. Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal keseluruhan
100
b. Rubrik Penilaian Element Spelling Cohesion Diction Grammar Score 25 25 25 25
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................
Kompetensi Dasar
: SMP...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report : report/narrative : Membaca : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan b. Menentukan arti kata yang tepat dalam bacaan Karakter siswa yang diharapkan : Gemar membaca Toleransi
2. Materi Pembelajaran a. Developing Skills Bacaan Orangutans Bacaan The Crow and the Fox 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Tanya jawab hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi : Menjelaskan pentingnya kompetensi yang harus dikuasai siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membacakan teks dengan nyaring Meminta siswa membaca teks dengan nyaring
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Meminta siswa memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan Meminta siswa menjawab pertanyaan Meminta siswa melegkapi kalimat sesuai dengan teks Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 5. Sumber belajar a. Buku Master Bahasa Inggris 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative and report. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog berbentuk narrative and report. Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Answer the questions based on the text.
Tes Tulis
Pilihan ganda
Choose the best answer based on the text
a. Pedoman Penilaian\ 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal x 10 = 10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................
Kompetensi Dasar
: ...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 11.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : report/narrative : Earth Mysteries dan Back to London : Membaca : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: a. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan b. Menjawab pertanyaan c. Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan d. Berdiskusi tentang berbagai informasi daam suatu bacaan Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
2. Materi Pembelajaran Tanya jawab berbagai hal terkait tema/topik bacaan Mendengarkan teks report yang dibacakan guru/teman Menirukan teks yang dibaca guru/ teman Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang benar Menjawab berbagai pertanyaan tentang isi bacaan 3. Metode Pembelajaran: 1.Teks tertulis narrative/report terkait tema tertentu 2. Spelling, stress, Intonation 4. Langkah-langkah Kegiatan
A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Menulis hal-hal yang ingin diketahui berkaitan dengan bacaan yang akan dibahas Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; Memilih jawaban yang tepat berdasarkan bacaan Menjawab pertanyaan Melegkapi kalimat sesuai informasi yang terdapat dalam bacaan Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi 1.Membaca nyaring dan bermakna teks monolog berbentuk ; narrative/Report 2.Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Membaca nyaring Instrumen/ Soal Read the text loudy
Tes lisan
Uraian singkat
Give short answers !
a. Pedoman Penilaian\ 1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 1 2. Jumlah skor maksimal x 10 = 10 3. Nilai maksimal = 10 4. Nilai Siswa =

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................
Kompetensi Dasar
Indikator
: SMP..................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari : Menyusun kata menjadi kalimat Menyusun kalimat menjadi paragrap yang padu Menulis teks fungsional pendek : tulis fungsional : Menulis : 6 x 40 menit ( 3 X pertemuan)
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: 1. Menyusun kata menjadi kalimat 2. Menyusun kalimat menjadi paragrap yang padu 3. Menulis teks fungsional pendek Karakter siswa yang diharapkan : Menghargai Prestasi Peduli Lingkungan
2. Materi Pembelajaran Teks fungsional pendek berbentuk: undangan dan surat pribadi 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique
4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan(pertemuan 1,2, dan 3) Apersepsi : Bertanya jawab tentang undangan dan surat pribadi Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasai siswa B. Kegiatan Inti(pertemuan 1,2, dan 3) Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan bagian-bagian dari surat dan undangan Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Meminta siswa untuk menyusun bagian-bagian surat yang acak menjadi surat pribadi Meminta siswa menulis surat pribadi dan undangan Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 5. Sumber belajar a. Buku Master Bahasa Inggris 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Menyusun bagian surat menjadi surat. Menulis undangan Teknik Penilaian Tes Tulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal 1. Rearrange the letter
2. Write an invitation
( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................
Kompetensi Dasar
Indikator
: SMP...................... : Bahasa Inggris : IX (Sembilan) / 2 : 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari :12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report :-Menulis kalimat kalimat descriptif sederhana -Menulis kalimat acak menjadi teks essai berbentuk narrative/Report -Menulis teks berbentuk narrative/report : monolog descriptive/recount : Menulis : 2 x 40 menit
1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam: - Menulis kalimat kalimat descriptif sederhana -Menulis kalimat acak menjadi teks essai berbentuk narrative/Report -Menulis teks berbentuk narrative/report Karakter siswa yang diharapkan : Peduli sosial Jujur Mandiri
2. Materi Pembelajaran a. Developing skills Teks Narrative Folklore from central java Timun Mas Buku master Bahasa Inggris page 95 Teks Report Lake Toba Buku Master Bahasa Inggris 3 page 96 3. Metode Pembelajaran: three-phase technique 4. Langkah-langkah Kegiatan A. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Guru menanyakan berbagai hal berkaitan dengan teks Narrative/Report Motivassi:
Meminta siswa untuk menceritakan dongeng yang pernah di dengar secara singkat Guru menyampaikan pokok bahasan yang akan di capai
B. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membahas kosa kata,tata bahasa,general noun,relative verb,present tense Menyusun kalimat acak hingga menjadi teks narrative/report Elaborasi Dalam Kegiatan ,Guru : -Menulis draf report sederhana secara berkelompok -Menulis kalimat sederhana dengan kosakata yang telah dipelajari Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; 5. Sumber belajar a. Buku teks yang relevan: Kaset/CD . b. Workbook Kaset/CD . c. Gambar-gambar yang relevan 6. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal
Menulis kalimat-kalimat descripsi yang sederhana Menyusun kalimat acak menjadi teks essay berbentuk narrative/report Menulis teks essay berbentuk narrative/report
Tes tulis
Jumbled sentences
Rearrange the following sentences into a good paragraph! Write a report about a certain animal or plant!
Essay bebas Write a simple short story in your words.
a. Instrumen: Make up a report (200 words) on school publication of your school. Guideline: Introduction about school publication - The publication in Indonesian schools - The school publication in my school b. Pedoman Penilaian Nilai maksimal masing-masing elemen= 25 Nilai maksimal = 100 Nilai perolehan =
c.
Rubrik Penilaian Element Grammar Spelling Diction Paragraph Development Score 25 25 25 25
( ....................................................... ) NIP /NIK : ...................................... .
( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RPP Kelas 9 SMT 2 Bhasa Inggris

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 9 SMT 2 Bhasa Inggris

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

SkorPerolehan x10 SkorMaksimal

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

Merespon Ungkapan Lisan PG

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

Listen to the text and choose the correct answer

SkorPerolehan x10 SkorMaksimal

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

Pilihan ganda Tes tertulis Melengkapi kalimat rumpang

SkorPerolehan x10 SkorMaksimal

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

Delivery Performance Cooperation

Standard of each criteria: Excellent Very good Good Average Poor 5 4 3 2 1

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

1. Retell the letter to your friend

2. Tell your friend what the brosure about

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................

( .............................................. ) NIP /NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Jenis teks Tema Aspek/Skill Alokasi Waktu

Mengetahui; Kepala Sekolah ....................

........., ....................20..... Guru Mapel Bahasa Inggris,

( ....................................................... ) NIP /NIK : ......................................