Pengenalan ICT telah menjadi elemen penting kepada pertumbuhan pembelajaran sepanjang hayat yang bermula pada pertengahan

tahun 1990-an dengan pemahaman bahawa e-mel akan menyumbang besar kepada pembelajaran sepanjang hayat. Sejak itu ICT telah berkembang, dan dengan itu peluang mengakses pembelajaran pada jarak walaupun platform dalam talian tanpa mengambil kira faktor jarak dan ekonomi bagi membolehkan pertumbuhan dalam

pembelajaran sepanjang hayat. Walau bagaimanapun, walaupun sumber-sumber ini wujud ia tidak bermakna bahawa pembelajaran sebenar tidak berlaku. Beberapa kemahiran diperlukan supaya pengalaman pembelajaran ini mencapai kualiti yang tinggi diperlukan. Kemahiran ini adalah perlu untuk pelajar serta guru. Malah, guru memainkan peranan penting dalam

meningkatkan platform untuk mencapai potensi dan kualiti kemahiran sepenuhnya. Torphe (2005) menyatakan perkembangan media baru hanya satu janji atau potensi yang boleh dilahirkan melalui kemahiran dan reka bentuk kreativiti dan pengajaran. Kekurangan penggunaan ICT adalah disebabkan perbezaan budaya iaitu jenis pembelajaran yang diinginkan oleh masyarakat itu sendiri.

Pada awal 1990-an, seseorang yang mempunyai asas kemahiran membaca, menulis dan mengira sudah dianggap celik. Walau bagaimanapun, kebelakangan ini perubahan dalam sistem pendidikan telah menuntut agar pelajar lebih mahir belajar membaca secara kritis, menulis dengan yakin, berfikir dan memberikan sebab secara logik, dan menyelesaikan masalah yang kompleks dalam matematik dan sains. Pada masa yang sama, cabaran yang dihadapi masyarakat dunia hari ini memerlukan kepakaran bagi menyelesaikan masalah yang kompleks secara efisien, efektif dan tepat pada masanya. Bagi mencapai matlamat tersebut, kerajaan harus memastikan sistem pendidikan negara adalah seiring dengan perkembangan teknologi. Sistem pendidikan masa kini sedang mengalami perubahan yang amat besar. Pelbagai kaedah baru telah diperkenalkan dan digunakan supaya pengajaran seseorang guru menjadi lebih berkesan dan pembelajaran pelajar menjadi lebih bermakna. Sejak beberapa tahun lalu, perkembangan arus pendidikan adalah seiring dengan kemajuan teknologi terutamanya bidang ICT. Perkembangan dalam ICT mengubah cara seseorang belajar, memperoleh maklumat dan seumpamanya. Sumber maklumat dan rujukan juga tidak terhad kepada buku-buku tetapi lebih luas daripada itu. Penggunaan teknologi dalam pendidikan bukan sahaja di Malaysia bahkan di

seluruh dunia. Sebelum lnternet diguna secara lebih meluas dalam bidang pendidikan, pendidik menyampaikan bahan pengajaran dan pembelajaran menggunakan medium seperti telefon, TV kabel, pita video atau bahan bercetak kepada pelajar pendidikan jarak jauh (Hazri, 1998). Teknologi internet ini telah membuka dimensi baru dalam pendekatan pengajaranpembelajaran kerana keupayaannya membekalkan sumber maklumat yang pelbagai

menggunakan enjin pencari dan enjin direktori yang efisien (Sonnenreich, 1998).