manajemen kelas dan bekerja berbalik berbicara dengan teman-teman mereka yang duduk di baris belakang.

guru akan sering memperbaiki perilaku ini dengan menyebutkan nama muridnya dan kemudian seolah olah menggambar lingkaran di udara untuk menyuruh murdnya 'berbalik'. murid akan sangat cepat mengerti untuk menangkap sinyalsinyal seperti ini. beberapa guru juga menggunakan frase ' semua kaki di lantai ' untuk menghentikan murid agar tidak mengayunkan dua kaki di belakang kursi mereka. murid yang melamun atau yang hanya melihat teman sekelas mereka bekerja sering diperingatkan oleh guru yang berdiri di depan meja mereka dan memukul mejanya 2 kali untuk kembali pada tugas. perhatian murid teralihkan oleh kebisingan dan melihat jari guru menunjuk notebook matematika adalah indikasi baginya untuk kembali bekerja.

studi kasus 5 kelas: 4 tahun durasi: 30 menit Topik: kompas arah-poin skenario: guru berhadapan dengan sekelompok lima siswa yang telah cuti sakit selama seminggu dan melewatkan bagian dari pelajaran yang penting. Dan sisanya bekerja dalam kelompok kecil pada kertas berbasis berburu harta karun. satu kelompok murid yang duduk berlawanan di sudut ruangan dan tdak mendapatkan tugas akan mengobrol tentang pesta ulang tahun. bagaimana Anda menangani perilaku kelompok?

jeda, bimbingan cukup sering guru berurusan dengan murid lain atau kelompok murid ketika mereka melihat kurangnya perhatian di bagian lain ruangan. Hal ini sangat tidak layak bagi untuk pergi dan berdiri di samping siswa yang mengganggu, sehingga beberapa isyarat dan bimbingan dapat digunakan. misalnya, 'john (jeda), john (jeda) sudahkah kamu menyelesaikan tugas berburu harta karunmu ? " 'Gail (jeda), Gail (jeda) sudahkah kamu merancang berburu harta karunmu sendiri apa belum?'

jeda adalah bagian penting dari memerhatikan perhatian murid. setelah Anda mendapatkan perhatiannya, Anda akan dapat langsung mengajaknya untuk kembali bekerja.

studi kasus 6 kelas: 7 tahun durasi: 40 menit Topik: area dan volume skenario: murid memiliki lembar kerja yang menampilkan sejumlah bentuk tiga dimensi. itu adalah sesi awal dan guru menyakan siswa terhadap strategi mereka

untuk menghitung volume dari bentuk-bentuk tersebut. Salah satu siswa yang mewarnai setiap bentuk dan tidak berkontribusi di dalam diskusi. Apa yang Anda lakukan?