Pro Forma Kursus Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian (Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan) Nama

Kursus Kod Kursus Kredit Jam Kontak Bahasa Pengantar Prasyarat Semester Hasil Pembelajaran Kaedah Pengajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan (Instructional Methodology in Civics and Citizenship Education) PSK3103 3(2+1) 60 jam Bahasa Melayu Pertama / Kedua Tiada 1. Menjelaskan pendekatan dan strategi pengajaran pembelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan. 2. Menghuraikan pelbagai jenis kaedah pengajaran pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Sivik Kewarganegaraan. dan dan

3. Merancang dan menghasilkan persediaan mengajar mata pelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan yang lengkap. 4. Mengaplikasikan kaedah pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraanyang berkesan. 5. Melaksanakan pengajaran mikro dan makro berdasarkan kemahiran yang dipelajari. Sinopsis Kursus ini menjelaskan pendekatan dan strategi pengajaran dan pembelajaran untuk mata pelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan, perancangan dan pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan, pengetahuan dan kemahiran pedagogi, kaedah pengajaran dan pembelajaran, format dan komponen wajib, komponen pengajaran mikro dan makro, dan penilaian rakan sebaya dan refleksi kendiri. This course structure will outline the suitable approaches and strategies to be adopted in the teaching and learning of Civics and Citizenship Education, effective planning and teaching, pedagogical content knowledge and skills, methods suitable for an effective teaching-learning, the format and compulsory component,the micro and macro teaching components and peer evaluation and self reflection.

13 9

Tajuk 1

Kandungan Pendekatan dan Strategi Pengajaran dan Pembelajaran 1.1 Pendekatan Pembelajaran Pengajian Sosial 1.1.1 Konsep - Berlandaskan model, prinsip, dan teori Contoh: Teori Kognitif, Teori Gestalt, Pendekatan Deduktif dan Induktif

Jam 2

Modul

1.2 Strategi Pembelajaran Pengajian Sosial 1.2.1 Pembelajaran yang aktif dan menyeronokkan (Active Learning and Learning Is Fun) Berpusat kepada murid Berpusat kepada bahan Bersepadu - Tematik - Tugasan 2 Kaedah Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan 2.1 Kecerdasan Pelbagai (Multiple Intelligence) 2.2 Pembelajaran Masteri 2.3 Pembelajaran Koperatif 2.4 Pembelajaran Kolaboratif 2.5 Pembelajaran Kontekstual 2.6 Pembelajaran Inkuiri Penemuan 2.7 Pembelajaran Berasaskan Komuniti 2.8 Pembelajaran Berasaskan Projek 2.9 Pembelajaran Berbantukan Komputer 2.10Kajian Masa Depan 2.11Pembelajaran Luar Bilik Darjah 2.12 Perancangan Aktiviti Berasaskan Pengalaman (EAP) 2.13Theory of Constraints (TOC) 3 Teknik dan Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan 3.1 Perbincangan 3.2 Perbahasan 3.3 Sumbang Saran 3.4 Simulasi 3 15

14 0

Tajuk 3.5 Lakonan 3.6 Bercerita 3.7 Kajian Kes 3.8 Nyanyian 3.9 Pemerhatian 3.10 Temu Bual 4

Kandungan

Jam

Modul

Kemahiran Pengajaran (Teaching Skills) 4.1 Komponen Kemahiran Pengajaran 4 4.1.2 4.1.3 4.1.4 4.1.5 4.1.6 4.1.7 4.1.8 4.1.9 Set induksi Penyoalan Pengukuhan Komunikasi Penyusunan langkah pengajaran Penggunaan variasi rangsangan Penggunaan sumber pengajaran Papan Tulis Penutup

Perancangan Pengajaran 5.1 Menyediakan perancangan semester berdasarkan sukatan pelajaran 5.2 Menyediakan Rancangan Pengajaran Harian mengikut format pembestarian pembelajaran berdasarkan Prinsip Persediaan Mengajar.

Pengajaran Mikro 6.1 Melatih dan mempraktikkan pelbagai kemahiran pengajaran dalam pengajaran mikro 6.1.1 6.1.2 6.1.3 6.1.4 6.1.5 6.1.6 6.1.7 6.1.8 6.1.9 Set induksi Penyoalan Pengukuhan Komunikasi Penyusunan langkah pengajaran Penggunaan variasi rangsangan Penggunaan sumber pengajaran Papan Tulis Penutup

20

6.2 Refleksi 14 1

Tajuk 6.2.1 6.2..2 6.2..3 7

Kandungan Penilaian Rakan Sebaya Penilaian Kendiri Rumusan Pensyarah

Jam

Modul

Pengajaran Makro 7.1 Pemilihan dan Perancangan 7.1.2 Pendekatan 7.1.3 Strategi 7.1.4 Kaedah 7.1.5 Teknik 7.2 Pelaksanaan Pengajaran Makro 7.2.1 Individu 7.2.2 Berpasangan 7.3 Penilaian Pengajaran Makro 7.3.1 Keberkesananan strategi 7.3.2 Penggunaan sumber 7.3.3 Penilaian rakan sebaya 7.4 Refleksi Kendiri Jumlah Keseluruhan

10

60

15

Penilaian

Kerja Kursus Ujian Akhir Kursus

60% 40%

Rujukan Asas

Ellis, A. K. (1995). Teaching and learning. elementary Social Studies. USA: Allyn and Bacon. Grant, S.G. & Vansledright, B. (2001). Constructing a Powerful Approach to Teaching and Learning in Elementary Social Studies. Boston: Houghton Mifflin Co. Rahil Mahyuddin, Habibah Elias & Kamariah Abu Bakar. (1997). Pedagogi 2 : Pelaksanaan Pengajar. Kuala Lumpur. Longman Zainab Ahmad. (2004) (terjemahan). Pembelajaran Aktif: 101 Strategi Untuk Mengajar Apa Jua Subjek. Kuala Lumpur: ITNMB.

Rujukan Tambahan

Anderson, L. & Krathwohl, D. (2001). Taxonomy of Learning, Teaching and Assessing: A revision of Blooms Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman. Kementerian Pelajaran Malaysia (2000). Belajar Cara Belajar. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum. Omardin Ashaari.(1997). Prinsip Pengajaran Mikro. Kuala Lumpur:

14 2

Dewan Bahasa dan Pustaka. Pollard, Andrew.(2002). Reflective Teaching: Effective and EvidenceInformal Professional Practice. New York: Continuum. Savange, V.T. & Amstrong. D.A. (2000). Effective Teaching in Elementary Social Studies. New Jersey:Prentice Hall. Warren, A. (2002). Mastery Learning: A Basic Introduction.

14 3