MATEMATIKA

Anak takut dan tidak, karena : dianggap sulit tidak ada kesadaran akan relevansinya dengan kehidupan sehari-hari : * guru dan orang tua tidak menjelaskan kegunaan matematika dalam kehidupan se hari-hari, untuk memotivasi anak * anak sering ditakut-takuti tentang sulitnya matematika sehingga dipaksa untuk belajar
psikelmat2

KEGUNAAN MATEMATIKA :
1. Dalam kehidupan : - pertukaran jasa - komunikasi - perhitungan, dll

2. Sebagai bahasa universal: - analisis dan sintesis - simbolisasi pengalaman manusia - simbolisasi bahasa verbal Misal : -, +, :, x sama diseluruh bangsa
psikelmat3

MENYANGKUT :
Membilang : menyebut urutan bilangan : 1,2,3 dst, untuk mendapatkan kuantitas objek Komputasi : +, -, x, :, Mengukur : menyatakan dalam kuantitas ukuran Aritmatika : pemecahan soal-soal komputasi sederhana Geometri : pemecahan soal yang menyangkut bentuk, ukuran, hubungan antar titik, garis, sudut, dll Aljabar : generalisasi aritmatika dengan menggunakan simbol (biasanya huruf)
psikelmat4

3 tahun PERTAMA
Pengalaman dengan material (balok dijatuhkan, air dipukul) Pengalaman ruang, bentuk, ukuran - ruang merangkak, berjalan - bentuk balok, kaleng, mangkok susun - ukuran besar-kecil, banyak-sedikit, tinggi-rendah Pengalaman mengisi, menjodohkan, mengukur mengisi benda padat dan cair, menjodohkan garpu dan sendok Pengalaman nama dan simbol angka
psikelmat5

3 5 TAHUN
operasional lebih tinggi

bilangan sebagai peringkat pertama, kedua

Posisi dalam ruang di atas, di bawah . . . Menemukan sifat-sifat benda bulat, kotak Himpunan ( logika antisipasi, berpikir kausal) Hari, waktu, bulan
psikelmat6

SEKOLAH DASAR
belajar fungsi dan pelaksanaan matematika diajarkan secara bertahap +,-,x,: dan pecahan di rumah dapat dibantu dengan cara yang lebih konkrit

psikelmat7

KONDISI POSITIF :
situasi harmonis tidak terkesan memaksa ditunjukkan kegunaannya

jangan menjejali terlalu banyak konsep

psikelmat8

Pendidikan Matematika bagi Usia Dini sudah dipraktekkan sejak lama

Froebel , sejak tahun 1850an Montessori, sejak awal 1900an

Kemampuan matematika saat masuk TK adalah prediktor yang kuat untuk keberhasilan akademik,

bahkan lebih tinggi daripada kemampuan membaca

Duncan dkk, 2007

Prof. Dr. Toemin A. Masoem, M.Sc (SPMB UI):

Nilai Matematika dan Bahasa Inggris dalam seleksi masuk UI memiliki korelasi tertinggi dengan prestasi di UI

Berbagai bukti riset menunjukkan pada 5 tahun pertama, seorang anak telah mengembangkan kemampuan matematika seharihari
(Ginsburg, Lee & Boyd)

Matematika sehari-hari meliputi: - gagasan informal mengenai lebih dan kurang, mengambil, bentuk, ukuran, lokasi, pola dan posisi

Berdasarkan Teori Piaget

Sensory motor stage :
Menghubungkan jumlah dengan obyek, satu kucing, dua ayam, dsb Cara mengembangkan : Banyak aktivitas berhitung Melalui bacaan, film, dsb

Preoperational Stage Sudah dapat menjumlahkan tapi irreversible Cara mengembangkan: mengenalkan ciri-ciri obyek dalam bentuk geometri tertentU, Eksplorasi berbagai bentuk melalui diskusi dan pertanyaan

Concrete Operations Stage Sudah dapat melihat dalam 2 dimensi, misalnya luas, volume, dsb. Dapat mengklasifikasi benda Cara mengembangkan : Melibatkan anak dengan konsep matematika dan aktivitas, seperti menghitung luas ruangan, dsb
Formal Operations Stage Dapat berpikir abstrak Berbagai situasi dapat menstimulasi penalaran matematikanya, misalnya anak diminta membawa sejumlah kue untuk semua anak di kelas, tidak perlu diberitahu jumlah anak di kelas, otomatis anak akan menghitung Cara mengembangkan : games, penalaran matematika dari situasi sehari-hari, seperti voting, dsb

Penyebab anak gagal dalam matematika .

Kecepatan belajar
Kecemasan Pemahaman

Sikap

Agama
Manusia secara alami merasakan kebutuhan untuk mengenal & menyembah Tuhan
Orangtua sering mengalami kesulitan dalam menjelaskan agama pada anak Kebanyakan keluarga masih menggunakan agama sebagai patokan moral dalam mendidik anak
Menumbuhkan harga diri karena merasa dicintai

Penghibur dalam menghadapi kemalangan

Persepsi tentang kekuatan besar di atas manusia:

Mysterium fascinosum Mysterium tremendum

Pengenalan Tuhan pada anak:

Cinta pada Tuhan Takut pada tuhan

Menjadi model bagi anak dalam kegiatan keagamaan Membicarakan keyakinannya pada anak dan terbuka bagi Pertaanyaan-pertanyaan anak Bila orangtua berbeda agama, jangan berargumentasi di depan anak

Perkembangan Bahasa Anak : lahir dua tahun

03 6 bulan 9 bulan 12 bulan 15 bulan 18 bulan 21 bulan 24 bulan : melihat gerakan lidah : mengulangi silabel : kata-kata memiliki arti : mengulangi kata-kata secara intens dan sadar : objek-objek memiliki nama : anak mulai berbicara, kata-kata : frase (gabungan dua / lebih kata) : kalimat, sintaks

 Ideal guru pertama : orangtua Sejak masa kanak-kanak awal

orangtua memberikan makna verbal pada benda benda yang ada disekitarnya Usia 3 bulan kadangkala orangtua merasa sia-sia berbicara dengan mereka Usia itulah dimulai perkembangan bahasa Pola-pola bahasa berkembang secara bertahap

Berbagai pengalaman bahasa yang berbeda

perlu untuk membangun dan memperkaya fondasi anak untuk belajar membaca dan menulis

 Tata bahasa sebaiknya diperkenalkan bersamaan dengan selama membaca

Pertama-tama anak diberi pengalaman-pengalaman yang mengarahkannya pada pemahaman fungsi Diperkenalkan jenis-jenis kata, dengan membaca kata sederhana Setelah itu melalui pemanfaatan benda-benda yang ada di lingkungan sekitar alihkan ke kata-kata saja

Dalam mempelajari bermacam-macam aturan yang ada dalam membaca dan tata bahasa Anak secara bertahap beralih dari hal-hal yang abstrak ke hal-hal yang lebih konkrit

KATA HUBUNG USIA 6 9 TAHUN

MATERI-MATERI : Kartu-kartu kata penghubung Beberapa benda yang ada dalam ruangan DEMONSTRASI : 1. Tunjukkan pada anak kartu-kartu kata penghubung : DAN dan TETAPI 2. Bicarakan dua hal : Anjing berjalan ke luar Kucing berjalan ke luar Anjing DAN Kucing berjalan ke luar 3. Latihan dengan TETAPI

Learning to read begins at home. Just as your children naturally learned to talk by following your example, they may naturally learn a great deal about reading before they ever set foot inside a school building
Binkley (dalam Berger, 1995)

membaca:

3 bulan pertama usia 2 4 tahun

Galloway, 1076

3 bulan pertama kemampuan untuk membangun dan mengingat diskriminasi dari pola-pola visual yang kompleks.

usia 2 4 tahun masa sensitif pada suara dalam pembicaraan.

Anak yang lebih pandai membaca biasanya:

di rumah tersedia bahan bacaan yang bisa dibaca anak & mempunyai orangtua yang: memandunya dan membantu pengembangan membaca anak dengan aktif, lebih banyak menggunakan dukungan daripada hukuman, membantu anak menetapkan sasaran yang bijaksana, mengajukan pertanyaan mengenai bacaan dan, meluangkan waktu untuk anaknya.

Membantu anak agar gemar membaca:

membacakan cerita

memilihkan buku yang tepat

menjual bacaan pada anak

Membantu anak belajar membaca:

belajar decode membaca untuk belajar

Penyebab kesulitan membaca:

penglihatan terbatas

pendengaran terbatas
kemampuan bicara terbatas kesehatan umum frustrasi dalam membaca kurang minat absen dalam pelajaran membaca

kurang paham bahasa

Dyslexia
McMillan, 1973

Metode dalam mengajar membaca:

Phonics

The language experience approach

Whole language approach
Jones, 1990

Keterampilan mencari informasi:

mencari data; menggunakan kamus & glossary mengenali informasi mengorganisasikan data

membangun/memperluas jaringan

Kemampuan visual Kemampuan auditif Kemampuan bahasa

+ Senso motorik
Motorik halus

IPA - Mempelajari Alam

berarti:
melatih kemampuan apa yang di pandang

menarik kesimpulan apa yang di lihat mengajarkan mata dan pikiran

agar anak lebih mencintai dan memahami lingkungan sekitarnya

Tujuan Khusus

memberikan kesempatan pada anak untuk mengalami berbagai peristiwa dan menemukan jawaban yang benar
fakta

pada dunianya

Misal: ada geledek, dikatakan Tuhan marah

(ini tidak boleh)

Tujuan Khusus

meningkatkan kepekaan anak pada dunianya

Misal: berjalan, melihat sesuatu

mempersiapkan dan membantu anak dalam menghadapi IPA Misal: anak mampu membedakan antara sapi dan kerbau membangkitkan minat ilmiah

IPA diberikan pada Masa BALITA

kemampuan komunikasi verbal kemampuan kognisi berkembang pengamatan anak terhadap dunia sekeliling bertambah

IPA diberikan pada Masa BALITA

rasa ingin tahu terhadap kejadian sehari-hari

Memperkenalkan IPA
dunia mahluk hidup

dunia fisik
dunia ekologi

dunia mahluk hidup

1. Tumbuh-tumbuhan Misal: melalui herbarium 2. Hewan

mulai dari yang paling dekat dengan kehidupan anak Misal: memelihara kucing, diajarkan mengenai makanan dlsb
3. Manusia

dunia fisik

cuaca
musim

tanah
magnit

angkasa
air batuan

listrik
energi dlsb.

dunia ekologi
hubungan organisme dengan lingkungannya Misal:
daur

ulang dari kertas

menanam pohon kembali

bagaimana

Mengembangkan Minat Terhadap IPA

pengamatan yang cermat & objektif memahami fungsi & operasi suatu hal atau peristiwa

menemukan prediksi dari suatu kejadian

menceritakan hasil penemuan, melalui cerita atau gambar

Pengenalan Konsep IPA Pada Anak

memanfaatkan pengalaman anak mengarahkan pengamatan anak manipulasi & eksperimen anak menemukan persoalan & mengajukan persoalan

Pengenalan Konsep IPA Pada Anak

mencatat & pengamatan lebih lanjut

proses menemukan jawaban verbalisasi pengalaman anak

pembahasan segi pengamanan dari akibat yang berbahaya

2 7 tahun: pra operasional

= berpikir intuitif kesalahan berpikir yang timbul pada periode ini yang disertai keterangan orang tua yang keliru dapat mengakibatkan kekeliruan dalam mengartikan fenomena alam

Kesalahan Yang Mungkin Terjadi

dalam berpikir Sebab Akibat terlalu cepat melakukan generalisasi untuk menerangkan kejadian menggunakan penyebab gaib menggunakan animisme sebagai penyebab, sehingga benda-benda alam mempunyai jiwa seperti manusia menganggap kebutuhan sendiri/manusia sebagai penyebab

Kesalahan Yang Mungkin Terjadi

dalam berpikir kualitatif

berpikir egosentris
semua berlangsung karena dia Contoh: bulan mengikuti dia berpikir hanya dari satu atribut/sifat saja Contoh: anak yang cepat makan dianggap makan sedikit berpikir absolut Contoh: besi pasti berat

Kesalahan Yang Mungkin Terjadi

dalam berpikir klasifikasi

= berpikir kualitatif, hanya menggunakan satu atribut

Contoh: warna daun pasti hijau, atau sebaliknya

Why Art & Music

the power of art & mus ic

Motor Skills Language Development Decision Making Visual Learning Improved Academic Performance

musical training is a more potent instrument than any other, because rhythm and harmony find their way into the inward places of the soul... (Plato, The Republic, 380 SM)
Researchers have found the first evidence that young children who take music lessons show different brain development and improved memory over the course of a year compared to children who do not receive musical training. (Trainor & Fujioka, 2006) Music with strong beats will cause the brain to resonate to the same rhythm Slow beats help calm brainwaves (associated with hypnotic state) Rhythmic therapy has improved cognitive function in elderly people by increasing blood flow

Dr. Georgi Lozanovs concluded that music at 60 beats per minute, "Learning Rhythm" helps to synchronize your heart beat, brain waves and breathing thus accessing your Music can help you Learn, Think and Read Faster Making arts are essential to the growth of fine motor skills in young children

what is art ?
Art = ars (Latin) = skill
Is skill at performing an orderly set of
specialized actions

Involves both skill & creative imagination in such Is a skill that provides artist & public with an
experience of beauty (Funk & Wagnalls New Encyclopedia)

areas as the literary arts, the performing arts & the visual arts

Fine Arts& Decorative Arts

(aesthetic & practical)
fine arts : literature, music, dance, drawing, painting, sculture & architecture --> aesthetics
decorative arts : minor arts such as pottery, metalwork, furniture, tapestry & enamel --> crafts
(Funk & Wagnalls New Encyclopedia)

Benefits Of Drawing / Visual Arts & Music In Child Development

Stimulate motor coordination Language development Thinking skills Mathematical problem-solving abilitY

Independency
Social emotional development EQ Multiple intelligence

Drawing / Visual Arts

Definition : an illustration that is drawn by hand The role of drawing in child development :

- As a tool for learning - Construction and co-construction of knowledge - Visual thinking

-When children do not yet have fluency with text or language, drawing offers mediating role for communication, meaning making and problem solving
(Margaret Brooks,2005)

Drawing Development In Children

(Copyright 1985 and 1987 Susan K. Donley)

2yrs 4 yrs --> Scribbling Stage - Enjoyable kinesthetic activity - Circular movement is first, because it's natural anatomically

most

 4 - 7 yrs --> Preschematic Stage

- Drawing a person, usually with circle for head and two vertical lines for legs - Circular form becomes a universal symbol for almost anything - Child begins to tell stories or work out problems with her drawings

 7 - 9 yrs --> The Schematic Stage

- The child arrives at a "schema," a definite way of portraying an
object - The schema represents the child's active knowledge of the subject. At this stage, there is definite order in space relationships: everything sits on the base line. - Children develop a set of symbols to create a landscape

 9 10 yrs --> Post Schematic Stage / The Stage Of Complexity

- Express more detail, but is far from naturalism in drawing (overlapping objects) - Concern how things look (tanks, dinosaurs, super heroes for boys; models, horses, landscapes for girls)

 10 yrs --> The Stage Of Realism

- Seek help to resolve conflict between how the
subject looks - Struggle with perspective, and similar spatial issues as they learn how to see

 12 yrs -->The Pseudo - Naturalistic Stage /

The Crisis Period
- Children are increasingly critical of their drawings - The beginning of adolescence marks the end of
artistic development among most children, due to frustration at "getting things right."

 14 16 yrs --> The Period Of Decision

- Art at this stage of life is something to be done or
left alone - Students are critically aware of the immaturity of their drawing and are easily discouraged
.

Mus ic

Definition : is an art based on the organization of sounds in time (Kamien, 2002) The role of music in child development - Music as music ; developing understanding, appreciation, aptitudes, skills, and abilities - Music as a means of promoting and fostering personal and social competence - Enhances learning, reading skills, abstract reasoning skills (math & science), creativity, increases intelligence - Music achieves non-musical positive effects

tempo
different speeds

duration
length of sounds/silence

high/low sounds

pitch

dynamics
Volume of sounds

Musical Element
texture

silence
no sounds

types of sounds

timbre

combination of sounds

structure
organization of sounds

Music & Its Effect On The Brain

Music is the manifestation of the human spirit, similar to language. Its greatest practitioners have conveyed to mankind things not possible to say in any other language. If we do not want these things to remain dead treasures, we must do our utmost to make the greatest possible number of people understand their idiom. Zoltn Kodly

Respon Otak terhadap Musik

Otak Kanan
bereaksi bila dengar melodi dengan variasi nadanadanya menyala pada saat mendengar musik

Otak Kiri
menyala pada saat belajar musik: membaca not balok, membaca tanda perkuncian, dan membaca rangkaian kalimat melodi secara signifikan otak bereaksi dalam area yang sama pada saat berpikir analitik dan matematik

Brain Response to Music

Right hemisphere of the brain
Activated when you hear melodies with a variety of pitch and timbre It also lights up when people play music by ear.

Left hemisphere of the brain

Lights Up when you learn to read music, understand key signature

and notation, and follow the sequence of notes.

Significantly, the brain is activated in the same area that is involved in analytical and mathematical thinking.

So you can simultaneously stimulate the right and left hemispheres of the brain by playing an instrument or by singing

Emotional Responses To Music

The Limbic System is so powerful that emotions can change how you think: Positive Emotions - love, humor Facilitate higher order thinking skills Negative Emotions - anger, fear Can shift brain to basic survival thinking. Music can aid in the production of serotonin, which can make you happy! Yaaay!

Classical Music
In humans
Enhances spatial IQ by increasing short and long term memory Increases cognitive skills in children

In animals and plants

Stimulates brain development can result in major brain development

Melody and Rhythm aid brain organization and abilities

Classical Music Melody & Rhythm

Melody is the essence that boosts creative reasoning Rhythm synchronizes these emotions with vital patterns
We all have a rhythm, and were exposed to rhythm in the uterus as well through heartbeat, breathing, ect

Why is music so valuable?

Complex mathematical order
Ex. -patterns in rhythm and pitch, character contrast, repetitions, and alterations of the theme order causes the brain to release serotonin letting the body and mind function better when listening to these logical compositions

Poetry and literature rely on rational transport to inspire an emotion because they are mediated from words. Music skips that step and crosses right to our emotions

Development Of Musical Abilities

Linda Kelley & Brian Sutton-Smith, in Peery-Peery & Draper, 1987)

Professionally musically oriented family:

Mother infant context ; 1 -3 weeks :

mother sings,baby smiles and vocalizes, mother says 'sing' baby 'sings' (8mos)

Instruments ; plays piano w/ 1 finger, changes expression (9mos)

Body movement (6mos)

Development Of Musical Abilities

Melodic features ; glissando (8mos), 3-note (8mos), alternating third interval (9mos) Rhythmic ; claps in time (8mos), dances (9mos) Standard songs ; accurate pitch and rhythm,

precise diction (24mos), self correction, performance

Non-Musically Oriented Family:

Words followed by ryhthm and melody (2021mos)

Beginning songs (20-21mos)

Dance (18mos)

Inaccurate pitch No performance