Oleh : Retno Witanti Rika Yuni Ambarsari Sugeng P Mulato yulianwar

Pada tahun 1976, Bills menyatakan bahwa definisi afektif yaitu kelas dengan pemahaman yang jelas dan terfokus, dan dengan pengukuran yang begitu sulit, bahwa pendidik tidak akan mampu menangani hal itu di dalam kelas mereka kecuali dengan pemahaman yang lebih baik. pada tahun 1986, martin dan briggs memiliki kesimpulan yang sama. Mereka mengemukakan 21 istilah yang berbeda terkait dengan afektif, termasuk konsep diri, kesehatan mental, dinamika kelompok, pengembangan kepribadian, perasaan, dan motivasi

Seiring berkembangnya jaman telah dikembangkan sebuah teori yang luas dan koheren atau kerangka kerja yang mendefinisikan afektif dalam kurikulum.

Pendidikan afektif mengacu pada pendidikan untuk pribadi-sosial pembangunan, perasaan, emosi, moral, etika, sering terisolasi dalam kurikulum.

Mempengaruhi sebagai respon terhadap berbagai kebutuhan sosial yang berbeda, termasuk penyalahgunaan rasisme.

Domain efektif meliputi: Pengembangan Afektif sering memakan waktu yang lama, indoktrinasi atau cuci otak dapat menjadi perhatian etika, Kadang-kadang adanya perilaku lebih penting daripada adanya perilaku Pengkondisian klasik, operant conditioning, dan komunikasi persuavise mungkin metode ampuh untuk menanamkan atau mempertahankan perilaku afektif, Mungkin ada beberapa kebingungan tentang mempengaruhi sebagai sarana untuk tujuan kognitif dibandingkan sebagai tujuan di kanan mereka sendiri.

Pertama, mengetahui berbagai jenis pembelajaran yang terdiri domain afektif membantu kita untuk memahami apa domain afektif dan apa yang tidak. Kedua, ia menyediakan menu yang membantu pendidik untuk memutuskan apa yang penting dalam mengajar. Dan ketiga, berbagai jenis pembelajaran afektif mungkin memerlukan berbagai jenis metode pengajaran untuk mengembangkan perkembangan mereka.

model konseptual tambahan. yang berfokus pada pengembangan afektif baik sebagai proses yang membahas pertumbuhan individu dan perubahan internal dan sebagai produk akhir menunjuk pada perilaku baik seseorang.

Komponen adalah elemen yang, ketika diambil bersama-sama, meliputi pengembangan afektif setiap dimensi. Ada 3 komponen utama Tiga komponen utama yaitu pengetahuan, keterampilan, sikap

Dimensi kurikulum afektif mengacu pada jenis-jenis tertentu yang pembangunan afektif program atau kursus Luas dimensi mengacu pada apakah kurikulum yang komprehensif Sifat dimensi mengacu pada apakah topik umumnya dianggap terutama afektif atau kognitif

Metode Instruksional dapat berupa langsung atau tidak langsung Orientasi topik mengacu apakah tujuan addresing topik adalah untuk mengatasi masalah

Instruksi tematik Multikultural (fitzgerald, 1995) adalah kerangka kerja untuk merancang instruksi afektif untuk memenuhi kebutuhan siswa tingkat menengah. Mengembangkan dan memahami diri sendiri dan orang lain (DUSO) adalah salah satu program yang strein termasuk dalam tinjauan kritis tentang program afektif

Cara Pengembangan karakter oleh Etzioni. Etzuioni adalah seorang ahli teori sosial yang percaya bahwa karakter adalah fondasi dari masyarakat demokratis dan intelegenci The PATHS. (Greenberg & Kusche, 1993: juga dipaparkan dalam Goleman 1995) dirancang untuk membantu mengidentifikasi anak-anak yang rentan terhadap kekerasan dan kejahatan dan menangani emosi mereka.

Menyelesaikan konflik kreatif (Lantuiery, patti & Edelman 1996) juga dilaporkan dalam Goleman 1995: kekerasan.

A mentor model for student (sapopne) menggambarkan seorang guru pendidik yang mendorong universitas / sekolah kemitraan dalam identifikasi pada siswa

Nilai - pengajaran berbasis keterampilan (bukit) ini adalah sebuah buku yang dirancang untuk membantu guru memperjelas nilai-nilai sendiri