SKRIPSI

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHAIRE (TPS) DAN MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION (ATI) BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN FAKTORISASI SUKU ALJABAR KELAS VIII SEMESTER I SMP ASSALAFIYAH BUMIAYU BREBES TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh: Saiful Hadi 07310601

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM IKIP PGRI SEMARANG 2012

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR-SHAIRE (TPS) DAN MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION (ATI) BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN FAKTORISASI SUKU ALJABAR KELAS VIII SEMESTER I SMP ASSALAFIYAH BUMIAYU BREBES TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Skripsi Diajukan kepada IKIP PGRI Semarang untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan Program Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh Saiful Hadi NPM 07310601

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM IKIP PGRI SEMARANG 2012

HALAMAN PERSETUJUAN

Skripsi berjudul PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHAIRE (TPS) DAN MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION (ATI) BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN FAKTORISASI SUKU ALJABAR KELAS VIII SEMESTER I SMP ASSALAFIYAH BUMIAYU BREBES TAHUN PELAJARAN 2012/2013

yang disusun oleh Saiful Hadi NPM 07310601

telah didetujui dan siap untuk diujikan.

Semarang,

2012

Pembimbing I

Pembimbing II

Drs. Wijonarko, M.Kom NIP. 195803031991031001

Heni Purwati, M.Pd NPP. 098301247

HALAMAN PENGESAHAN

Skripsi berjudul PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHAIRE (TPS) DAN MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION (ATI) BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN FAKTORISASI SUKU ALJABAR KELAS VIII SEMESTER I SMP ASSALAFIYAH BUMIAYU BREBES TAHUN PELAJARAN 2012/2013

yang dipersiapkan dan disusun oleh Saiful Hadi NPM 07310601

telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada hari tanggal

dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Panitia Ujian Ketua, Sekretaris,

Drs. Nizaruddin, M.Si NIP.19680325 199403 1 004 Anggota Penguji 1. Drs. Wijonarko, M.Kom NIP. 195803031991031001 2. Heni Purwati, M.Pd NPP. 098301247 3.

Drs. Rasiman, M.Pd NIP. 19560218 198603 1 001

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR-SHAIRE (TPS) DAN MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION (ATI) BERBANTUAN LKS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN FAKTORISASI SUKU ALJABAR KELAS VIII SEMESTER I SMP ASSALAFIYAH BUMIAYU BREBES TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Saiful Hadi Prodi Pendidikan Matematika ABSTRAK Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah terdapat perbedaan hasil belajar antara penggunaan model pembelajaran Think-Pair-Share, Aptitude Treatment Interaction dan Konvensional pada pokok bahasan faktorisasi suku aljabar. Jika terdapat perbedaan, maka model manakah yang lebih baik. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode test dan nontest (observasi dan dokumentasi). Data pada metode nontest terutama hasil dokumentasi digunakan sebagai data awal dalam melakukan pemadanan tiga kelompok yaitu kelompok eksperimen 1, kelompok eksperimen 2, dan kelompok kontrol. Sebagai analisis awal, uji normalitas dengan uji Lilliefors, uji homogenitas dengan uji Bartlett, dan uji kesamaan rata-rata menggunakan ANAVA agar kelas-kelas dalam penelitian barangkat dari kondisi yang sama. Metode test menghasilkan nilai evaluasi hasil belajar siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa antara kelompok eksperimen 1 dan kontrol diperoleh thitung > ttabel yang berarti pembelajaran dengan model Berbasis Proyek lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Antara kelompok eksperimen 2 dan kontrol diperoleh thitung > ttabel yang berarti pembelajaran dengan model TPS (Think Pair And Share) lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Antara kelompok eksperimen 1 dan kelompok eksperimen 2 diperoleh - ttabel< thitung< ttabel yang berarti nilai rata-rata hasil belajar matematika siswa yang diberi model pembelajaran Berbasis Proyek sama dengan rata-rata hasil belajar matematika siswa yang diberi model pembelajaran TPS (Think Pair And Share). Hal ini ditunjukkan dengan nilai rata), nilai rata-rata dari kelompok rata dari kelompok eksperimen 1 ( ), dan rata-rata kelompok kontrol ( ). Sehingga eksperimen 2 ( dapat disimpulkan bahwa pembelajaran pada kelas eksperimen lebih baik daripada pembelajaran kelas kontrol. Dari hasil penelitian, maka saran yang dapat diajukan antara lain: perlunya guru dalam dalam pembelajaran matematika mendorong peningkatan aktivitas, motivasi dan minat belajar siswa, guru harus dapat memilih metode pembelajaran dengan tepat dan guru hendaknya menerapkan model pembelajaran Berbasis Proyek dan TPS (Think Pair And Share) dalam pembelajaran. Kata-kata kunci: Think Pair And Share, Aptitude Treatment Interaction, hasil belajar siswa

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto: Doa adalah kekuatan yang sangat ampuh. Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum kecuali kaum itu sendiri yang mengubah apa apa yang ada pada diri mereka (QS 13:11) Allah Akan mengangkat derajat orang-orang yang berilmu (A.N. Hayani). Bermimpilah kawan karena Allah akan menggenggam mimpi kita (Andrea Hirata).

Persembahan: Almarhum Abah dan Emak tercinta yang telah memberikan doa, dan kasih sayangnya selama ini. Maz nawir, yuk nur, mbak iif, anik, samsi, juwi, ketiga kakak iparku dan keponakanku yang telah menjadi penyemangat hidupku. Om Anom Sutopo dan Ibu Sadiman yang telah memberi tumpangan selama di semarang dan mengajariku banyak hal. Teman-teman seperjuangan P. Mat 07 Khususnya kelas N, Teman-teman KKN, PPL, KKL, KOS, Benskuro. Almamaterku IKIP PGRI SEMARANG.

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT Yang Maha Kuasa atas segala rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik, tepat pada waktunya. Skripsi ini disusun untuk melengkapi persyaratan untuk menempuh ujian sarjana berdasarkan kurikulum IKIP PGRI Semarang yang harus dipenuhi oleh setiap mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika. Pada kesempatan yang baik ini penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih atas luangan waktu dalam memberikan saran, masukan dan bimbingan hingga terselesaikannya skripsi ini. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Drs.Muhdi, M.Pd. selaku rektor IKIP PGRI Semarang yang telah memberikan berbagai fasilitas dan kesempatan untuk menyelesaikan studi di Jurusan Pendidikan Matematika. 2. Drs. Nizaruddin, M.Si selaku Dekan FPMIPA IKIP PGRI Semarang yang telah memberikan ijin dalam pembuatan skripsi ini. 3. Drs. Rasiman, M.Pd. selaku ketua program studi pendidikan matematika FPMIPA IKIP PGRI Semarang 4. Drs. Wijonarko, M.Kom selaku dosen pembimbing I yang dengan bijaksana memberikan bimbingan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Heni Purwati, S.Pd, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang dengan sabar dan bijaksana telah membimbing penulis sehingga penulisan skripsi ini dapat selesai. 6. H. Ahmad Fauzi kepala sekolah SMP Assalafiyah Bumiayu Brebes. 7. Nenti Asidah, S.Pd selaku guru pengampu matematika SMP Assalafiyah Bumiayu Brebes. 8. Semua dosen Pendidikan Matematika IKIP PGRI Semarang yang telah memberikan bekal ilmu yang bermanfaat. 9. Rekan-rekan mahasiswa jurusan pendidikan matematika IKIP PGRI Semarang.

Penulis menyadari atas segala keterbatasan pengetahuan dan kemampuan dalam penulisan skripsi ini, maka dengan senang hati penulis akan menerima saran dan kritik yang sifatnya membangun untuk penulisan yang akan datang. Akhirnya penulis berharap semoga hasil dari penulisan ini dapat bermanfaat bagi penulis dan pembaca pada umumnya.

Semarang,

2012

Penulis

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL........................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii ABSTRAK ..................................................................................................... iv MOTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................... v KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii DAFTAR ISI .................................................................................................... viii DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang........................................................................ B. Permasalahan .......................................................................... C. Tujuan Penelitian ................................................................... D. Manfaat Peneltian ................................................................... E. Definisi Istilah ........................................................................ BAB II. TELAAH PUSTAKA A. Landasan teori ........................................................................ 1. Pengertian Belajar .............................................................. 2. Pengertian Pembelajaran ................................................... 3. Unsur-unsur Belajar ........................................................... 4. Fakor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ........................ 5. Hasil Belajar ...................................................................... 6. Model Pembelajaran Think-Pair-Share ............................. 7. Model Pembelajaran Aptitude Treatment Interaction ....... 8. Lembar Kerja Siswa .......................................................... 9. Pokok Bahasan ................................................................... B. Kerangka Berfikir ................................................................... C. Paradigma Penelitian .............................................................. D. Hipotesis ................................................................................. 8 8 9 10 11 12 16 17 18 19 25 26 27 1 3 4 5 5

BAB III.

METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................. B. Subjek Penelitian .................................................................... C. Teknik Sampling .................................................................... D. Instrumen Penelitian ............................................................... 1. Validitas ............................................................................. 2. Reliabilitas .......................................................................... 3. Taraf kesukaran .................................................................. 4. Daya Pembeda .................................................................... E. Variabel Penelitian ................................................................. F. Desain Eksperimen ................................................................. G. Prosedur Pengumpulan Data .................................................. H. Teknik Pengumpulan Data ..................................................... I. Analisis dan Interpretasi Data ................................................ 1. Analisis Awal..................................................................... a. Uji normalitas ............................................................... b. Uji homogenitas ........................................................... c. Uji kesamaan dua rata-rata ............................................ 2. Analisis Akhir .................................................................... a. Uji t ............................................................................... b. Uji Anava ...................................................................... c. Ketuntasan belajar ......................................................... 29 29 29 30 30 31 32 32 33 34 35 36 54 36 36 37 38 39 39 40 42

BAB IV.

HASIL PENELITIAN A. Persiapan Penelitian................................................................ B. Uji coba Instrumen ................................................................. C. Hasil Penelitian ....................................................................... 43 44 51 55 57

BAB V.

PEMBAHASAN .........................................................................

KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................................... DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

DAFTAR LAMPIRAN

1. Daftar Nama dan Kode Siswa Kelompok Eksperimen 1 2. Daftar Nama dan Kode Siswa Kelompok Eksperimen 2 3. Daftar Nama dan Kode Siswa Kelompok Kontrol 4. Daftar Nama dan Kode Siswa Kelompok Uji Coba 5. Daftar Nama Kelompk Kelas Eksperimen 2 6. Analisis Soal Uji Coba 7. Analisis Validitas Soal Uji Coba 8. Analisis Reliabilitas Soal Uji Coba 9. Analisis Tingkat Kesukaran Soal Uji Coba 10. Analisis Daya Pembeda Soal Uji Coba 11. Silabus 12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen 1 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen 2 14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok kontrol 15. Uraian Materi 16. LKS (Lembar Kerja Siswa) 17. Evaluasi 18. Jawaban Evaluasi 19. Kisi-kisi Soal Uji Coba 20. Soal Uji Coba 21. Jawaban Soal Uji Coba 22. Tabel Normalitas Sebelum Perlakuan kelompok Eksperimen 1 23. Perhitungan Normalitas Sebelum Perlakuan Kelompok Eksperimen 1 24. Tabel Normalitas Sebelum Perlakuan Kelompok Eksperimen 2 25. Perhitungan Normalitas Sebelum Perlakuan Kelompok Eksperimen 2 26. Tabel Normalitas Sebelum Perlakuan Kelompok kontrol 27. Perhitungan Normalitas Sebelum Perlakuan Kelompok Kontrol 28. Uji Homogenitas Sebelum Perlakuan 29. Tabel Normalitas Setelah Perlakuan kelompok Eksperimen 1

30. Perhitungan Normalitas Setelah Perlakuan Kelompok Eksperimen 1 31. Tabel Normalitas Setelah Perlakuan kelompok Eksperimen 2 32. Perhitungan Normalitas Setelah Perlakuan Kelompok Eksperimen 2 33. Tabel Normalitas Setelah Perlakuan kelompok kontrol 34. Perhitungan Normalitas Setelah Perlakuan Kelompok kontrol 35. Uji Homogenitas Setelah Perlakuan 36. Tabel Perhitungan Anova 37. Perhitungan Uji t 38. Tabel Ketuntasan Belajar Siswa 39. Tabel Harga Kritis dari Product-Moment/Distribusi t 40. Tabel Distribusi Normal Baku 41. Tabel Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors 42. Tabel Distribusi F

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Tabel 3.2 Tabel 4.1 Perhitungan uji validitas butir soal .............................................. 45 Tabel 4.2 Perhitungan reliabilitas belahan atas dan bawah............................ 46 Tabel 4.3 Perhitungan tingkat kesukaran butir soal ....................................... 48 Tabel 4.4 Perhitungan daya pembeda ............................................................ 49 Tabel 4.5 Uji normalitas sebelum perlakuan ............................................... 51 Tabel 4.6 Uji normalitas sebelum perlakuan ................................................ 51 Tabel 4.7 Uji Anava ....................................................................................... 52