Silabus Biologi Kelas X, Handayani

SILABUS
Nama sekolah : SMA ULUL AL - BAAB

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Program :X
Semester :1
Standar Kompetensi: : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu.
Direktorat Pembinaan SMA-Jakarta 1

Aloka
si
Kompet Sumber/
Materi Pembelajaran Kegiatan Penilaian Wakt
ensi Indikator Bahan/Ala
Pembelajaran u
Dasar t
(meni
t)
1.1 Ruang lingkup Biologi

Meng- o Biologi sebagai ilmu 0Diskusi tentang 0Menjelaskan Jenis tagihan: 2X Sumber:
identifik dan kedudukannya karakteristik ilmu karakteristik umum Tugas individu, 45’ Buku
asi Biologi merupakan ilmu Biologi di antara ilmu sains. tugas acuan yang
ruang yang mengkaji makhluk sains lainnya 1Menjelaskan kelompok, relevan,
lingkup hidup dengan segala 1Melakukan kegiatan yang observasi lingkungan
Biologi permasalahannya. Biologi pengamatan lapangan berkaitan dengan lapangan, sekolah,
bagian dari sains yang menemukan ruang ilmu Biologi. ulangan. perpustaka
memiliki karakteristik lingkup*) yang 2Menjelaskan apa an,
yang sama dengan ilmu berkaitan dengan ilmu yang dikaji (ruang internet.
sains lainnya. Ruang Biologi. lingkup) ilmu Biologi. Bentuk
lingkup biologi meliputi 2Menggali dari berbagai 3Menunjukkan instrumen: Alat:
objek biologi dan sumber kedudukan dan Produk (laporan OHP/Kompu
permasalahannya dari informasi/penelurusan keterkaitan Biologi hasil ter,LCD,
berbagai tingkat situs internet tentang dengan ilmu yang pengamatan VCD/CD
organisasi kehidupan (sel, manfaat mempelajari lain. dan diskusi), player.
jaringan, organ, sistem ilmu Biologi terkait 4Membuat laporan pengamatan
organ, individu,populasi, dirinya dan hasil pengamatan unjuk kerja, Bahan:
komunitas, ekosistem, lingkungannya dalam lapangan dan hasil pengamatan LKS, Bahan
biosfer). Teknologi kehidupan. diskusi tentang sikap, tes Presentasi,
menentukan 3Menganalisis ruang lingkup pilihan ganda, gambar-
perkembangan ilmu kedudukan ilmu Biologi Biologi. tes uraian. gambar/CD/
Biologi. dengan ilmu lain dalam VCD objek
5Memberikan contoh
pengembangan IPTEK biologi,
manfaat mempelajari
menggunakan charta/diag
Biologi.
diagram/charta keilmuan ram
melalui diskusi.
6Memberikan contoh keilmuan.
dampak negatif yang
mungkin timbul
*) Dapat dibelajarkan
akibat
kekhasan spesies,
Aloka
si
Kompet Sumber/
Pembelajaran u
Dasar t
(meni
t)
ekosistem dari masing- berkembangnya ilmu
masing daerah/wilayah. Biologi.
7Menjelaskan
pentingnya IPTEK
dalam
perkembangan
Biologi.
1.2 Objek dan

Men- permasalahan biologi
deskrip pada berbagai tingkat
si-kan organisasi kehidupan
objek o Objek Biologi. 0Menganalisis apa saja • Memberikan contoh Jenis Tagihan: 2X Sumber:
Aloka
si
Kompet Sumber/
Pembelajaran u
Dasar t
(meni
t)
dan Kajian biologi meliputi yang menjadi objek objek biologi pada Tugas Individu, 45’ Buku acuan
per- makhluk hidup dengan biologi *) menggunakan tingkat molekul tugas yang
masalah segala permasalahannya, berbagai gambar sampai sistem organ kelompok, relevan,
an mulai dari individu /charta/VCD/CD yang individu. ulangan. lingkungan
biologi (molekul, senyawa, sel, sesuai mulai dari • Memberikan contoh sekitar.
pada jaringan, organ, sistem molekul sampai bioma. objek biologi pada Bentuk
berbaga organ), populasi, tingkat individu instrumen: Alat:
i komunitas, ekosistem sampai bioma. Produk (laporan OHP/Kompu
tingkat sampai bioma yang hasil analisis ter,LCD,
organis ditemukan pada lapisan objek biologi, VCD/CD
asi bumi biosfer. laporan hasil player.
kehidup temuan
an 1Menemukan masalah dan Bahan:
(moleku o Masalah biologi permasalahan biologi alternatif LKS, Bahan
l, sel, pada berbagai melalui pengamatan • Memberikan contoh pemecahan presentasi,
jaringan tingkat organisasi kondisi lingkungan , masalah biologi masalah Berbagai
, organ, kehidupan seperti menyusutnya pada berbagai dengan gambar
individu Masalah biologi dapat populasi orang utan (P. tingkat organisasi rencana tingkat
, terjadi pada tingkat Kalimantan), punahnya kehidupan. penelitian organisasi
populas molekul, senyawa, harimau jawa (P. Jawa) *), • Mengusulkan sederhana), kehidupan,
i, jaringan sampai bioma. dan mengusulkan alternatif pengamatan CD/VCD
ekosiste Contoh pada tingkat alternatif pemecahan pemecahan masalah sikap, tes objek
m, dan organ seperti kanker kulit, masalahnya dengan biologi yang pilihan ganda, biologi.
bioma) patah tulang. Pada tingkat rencana penelitian ditemukan dengan tes uraian.
ekosistem, hampir sederhana melalui kerja rencana penelitian
punahnya badak bercula kelompok. sederhana yang
satu, berubahnya sawah *) Dapat dibelajarkan dapat dilakukan.
menjadi pemukiman dll. kekhasan spesies,
ekosistem masing-
masing daerah/wilayah.
2X
45’
Aloka
si
Kompet Sumber/
Pembelajaran u
Dasar t
(meni
t)
Sumber:
2Menyaksikan Buku acuan
VCD/CD/foto- yang
foto/gambar-gambar • Mengidentifikasi relevan,
tentang kerja seorang urutan sistematika lingkungan
Metoda ilmiah ahli biologi memecahkan metoda ilmiah. Jenis Tagihan: sekolah.
Dalam mempelajari dan masalah keilmuan • Menjelaskan Tugas Individu,
mengembangkan ilmu 3Diskusi kelas bekerja dan Tugas
Biologi digunakan metoda menemukan sistematika bersikap ilmiah yang kelompok, Alat:
ilmiah. Para ilmuwan metoda ilmiah, bekerja ditunjukkan seorang Ulangan. OHP/Kompu
dalam menyelesaikan dan bersikap ilmiah yang ahli biologi. ter,LCD,
masalah harus mampu ditunjukkan seorang ahli. • Memberikan contoh VCD/CD
melakukan kerja ilmiah 4Menemukan contoh pemecahan masalah Bentuk player.
dan mampu bersikap permasalahan biologi, biologi dengan instrumen:
ilmiah. seperti rusaknya metoda ilmiah. Produk (resume Bahan:
lingkungan karena • Menjelaskan hasil LKS, Bahan
penggalian, terciumnya manfaat hasil menyaksikan presentasi,
bau tak sedap karena pemecahan masalah VCD/CD, CD/VCD/fot
pembuangan sampah tak dengan metoda laporan hasil o-
terkendali dll.*) yang lain ilmiah. temuan foto/gamba
dan upaya masalah dan r-gambar
pemecahannya dengan upaya kerja
menggunakan metoda pemecahan seorang
ilmiah melalui kerja dengan metoda ahli biologi.
kelompok. ilmiah),
pengamatan
sikap, tes
pilihan ganda,
tes uraian.

Aloka
si
Kompet Sumber/
Pembelajaran u
Dasar t
(meni
t)
*) Dapat dibelajarkan
menemukan
permasalahan yang
sesuai dengan kondisi di
lingkungan/daerah/wilaya
hnya masing-masing
yang khas.

Standar Kompetensi: : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup
Alok
asi
Kompet
Kegiatan Penilaian Wakt Sumber/
ensi Materi Pembelajaran Indikator
Pembelajaran u Bahan/Alat
Dasar
(men
it)
)
2.1.Men Virus
- 0Ciri-ciri virus
deskrip Virus mempunyai ciri  Mengidentifikasi ciri- 0Mengidentifikasi ciri- Jenis Tagihan: 2X45 Sumber:
si-kan aselular , dapat ciri virus berdasarkan ciri virus. Tugas individu, ’ Buku acuan
ciri-ciri, dikristalkan, dan hanya referensi 1Membedakan struktur tugas yang
replikas dapat berkembang biak gambar/charta/foto virus dengan makhluk kelompok, relevan.
i, dan pada sel-sel hidup. dari buku-buku lainnya. unjuk kerja,
peran literatur. 2Menggambarkan ulangan. Alat:
virus  Menganalisis struktur struktur tubuh virus. OHP/Komput
dalam tubuh virus 3Membuat model Bentuk er, LCD.
kehidup membandingkannya virus tiga dimensi instrumen::
an dengan makhluk (3D). Produk (laporan Bahan:
hidup lain yang hasil LKS, Bahan
seluler prokariotik, identifikasi ciri- Presentasi,
seluler eukariotik dan ciri virus, gambar/char
yang multiselluler gambar ta/ foto
menggunakan struktur tubuh berbagai
gambar/foto. virus, hasil macam
 Membuat gambar karya model virus dan
struktur tubuh virus virus 3 berbagai
dan model virus tiga dimensi), makhluk
dimensi melalui kerja pengamatan hidup,
kelompok. unjuk kerja, manik-
pengamatan manik/bola
sikap, tes pingpong/ka
pilihan ganda, yu dsb., lem
tes uraian.

Alok
asi
Kompet
Dasar
(men
it)
2X45
1Replikasi virus. ’
Virus hanya dapat 4Menjelaskan cara
berkembangbiak pada sel hidup virus. Sumber:
atau jaringan hidup, 5Menjelaskan cara Buku acuan
antara lain pada bakteri, replikasi virus. yang
jaringan embrio, hewan, 6Membuat charta relevan,
tumbuhan, maupun  Melakukan kajian replikasi virus. puskesmas/
manusia. literatur menemukan Jenis Tagihan: klinik
Proses replikasi virus cara virus hidup dan Tugas individu, /petugas
berlangsung pada saat melakukan replikasi tugas kesehatan
virus menempel pada sel pada sel/jaringan kelompok, terdekat.
inang hingga terbentuknya hidup. observasi,
virus baru melalui daur  Menyimpulkan cara ulangan. Alat:
lisis atau lisogenik. replikasi virus dari OHP/Komput
hasil kajian literatur 7Mengidentifikasi virus Bentuk er, LCD.
melalui kegiatan yang berbahaya dan instrumen::
2Peranan virus dalam diskusi. merugikan. Produk (laporan Bahan:
kehidupan. 8Menjelaskan peran cara replikasi LKS, Bahan
Virus dapat virus yang virus, laporan Presentasi,
menguntungkan manusia , menguntungkan dan peranan virus gambar/char
yaitu berperan sebagai merugikan. bagi ta/ foto :
vektor dalam rekayasa 9Mengkomunikasikan kehidupan, replikasi
genetika.Virus dapat  Mencari informasi cara menghindari diri laporan cara- virus, akibat
merugikan manusia karena tentang peran virus dari bahaya virus, cara serangan
menimbulkan berbagai yang seperti influenza, AIDS, menghindari virus pada
penyakit seperti Hepatitis, menguntungkan Flu burung dll. bahaya virus), tumbuhan,
AIDS, Flu burung atau ataupun merugikan pengamatan hewan, dan
Alok
asi
Kompet
Dasar
(men
it)
menyerang tumbuhan dan bagi kehidupan dari sikap, tes manusia.
hewan seperti Citrus Vein berbagai sumber pilihan ganda,
Phloem Degeneration media/buku melalui tes uraian.
(CVPD) pada tanaman penugasan.
jeruk, Tobacco Mozaic  Mengidentifikasi
Virus (TMV) pada cara-cara
tembakau ,dan New Castle menghindari bahaya
Desease (NCD) pada virus, seperti
ayam, dll. influenza, AIDS,
Hepatitis, Flu burung
dll., melalui studi
literatur atau
kegiatan observasi
lapangan ke
Puskesmas/klinik
terdekat melalui
penugasan
kelompok.
2.2
Men- Archaebacteria dan
deskrip Eubacteria.
si-kan o Ciri-ciri
ciri-ciri Archaebacteria dan 0Mengisolasi bakteri dari 0Menjelaskan ciri-ciri Jenis Tagihan: 2X45 Sumber:
Archaeo Eubacteria. lingkungan (air, udara, archebacteria dan Tugas ’ Buku acuan
bac Organisme bersel tunggal tanah) ,mengamati eubacteria kelompok, yang
teria (uniselular), prokariotik koloni bakteri melalui 1Membedakan ciri-ciri Tugas indiviidu, relevan,
dan umumnya tidak berklorofil, kerja kelompok. archebacteria dan unjuk kerja, lingkungan
Eubacte hidup bebas atau sebagai 1Melakukan eubacteria. Ulangan. sekitar
ria dan parasit. pengamatan sediaan 2Menceritakan kembali sekolah.
peranan Umumnya Archaebacteria mikroskopis bakteri. cara mengisolasi
Alok
asi
Kompet
Dasar
(men
it)
nya hidup di lingkungan yang 2Melakukan studi bakteri. Bentuk Alat:
dalam ekstrim (misalnya : mata litertatur menemukan instrumen:: Autoklap,
kehidup air panas, kawah,gambut). ciri-ciri koloni, struktur Produk (laporan panci,
an. Dinding selnya tidak tubuh bakteri, dan hasil kompor,
mengandung berbagai jenis bakteri pengamatan, kaca pireks,
peptidoglikan. berdasarkan bentuknya. laporan hasil mikroskop,
Eubacteria bersifat studi literatur, kaca objek,
kosmopolit diberbagai Charta kaca
lingkungan. Dinding sel perkembangbia penutup,
terdiri dari peptidoglikan kan bakteri), pembakar
pengamatan spiritus,
3Melakukan kajian 3Menjelaskan cara unjuk kerja, OHP/Komput
0Perkembangbiakan literatur menemukan perkembangbiakan pengamatan er/LCD.
Archebacteria dan cara bakteri bakteri. sikap, tes
Eubacteria. berkembangbiak. 4Membuat charta pilihan ganda, Bahan:
Berkembangbiak dengan 4Membuat charta perkembangbiakan tes uraian. LKS, Bahan
cara membelah diri yang tahapan bakteri. Presentasi,
dipengaruhi oleh kondisi perkembangbiakan Bubuk agar-
lingkungan seperti nutrisi, bakteri melalui kerja agar, air
suhu dsb. mandiri. kaldu,
Gambar/film
bakteri,
gambar-
gambar
makhluk
hidup lain,
2X45 sediaan
’ mikroskopis
bakteri.
5Menjelaskan berbagai
1Peranan Archebacteria 5Mengidentifikasi dari peranan bakteri yang
Alok
asi
Kompet
Dasar
(men
it)
dan Eubacteria dalam berbagai sumber menguntungkan/meru Jenis Tagihan: Sumber:
kehidupan. literatur menemukan gikan dalam kehidupan Tugas Buku acuan
Peran bakteri dalam peranan berbagai 6Membuat nata de kelompok, yang
kehidupan sangat bakteri dalam coco, yoghurt, dll.. tugas indiviidu, relevan.
luas.Dalam keseimbangan kehidupan. 7Membuat laporan unjuk kerja,
lingkungan berperan pada 6Membuat nata de coco, alat/bahan, cara kerja, ulangan. Alat:
siklus yoghurt ,dll. melalui dan produk pembuatan Panci,
biogeokimia(Nitrifikasi,deni kerja kelompok. *) nata de coco, yoghurt, kompor,
trifikasi, penambat dan atau Bentuk loyang
nitrogen dekomposer), asinan/manisan. instrumen:: plastik,
Selain itu juga berperan . Produk (laporan botol,
dalam industri makanan hasil pembakar
seperti nata decoco, identifikasi spiritus,
yoghurt,asinan sayur, dan literatur, OHP/Komput
obat-obatan(antibiotik) laporan er, LCD.
dan ada yang merugikan membuat nata
karena menimbulkan de coco, Bahan:
penyakit seperti kolera, yoghurt, dll., LKS, Bahan
disentri, penyakit kelamin hasil produk), Presentasi,
dsb. Kemampuan bakteri *) Dapat dibelajarkan pengamatan Starter nata
dalam menimbulkan pembuatan produk unjuk kerja, de coco,
penyakit, disalahgunakan makanan yang sesuai pengamatan yoghurt,
oleh orang-orang yang dengan kondisi khas sikap, tes Gambar/ffot
tidak bertanggung jawab daerah/wilayah masing- pilihan ganda, o proses
yaitu sebagai senjata masing. tes uraian. pembuatan
biologis, seperti Bacillus nata
antraxis. decoco,
yoghurt dll.

Alok
asi
Kompet
Dasar
(men
it)
2.3
Menyaji Protista
kan ciri- 0Ciri-ciri umum Protista.
ciri Protista merupakan • Melakukan kajian 0Mendeskripsikan ciri- Jenis tagihan: 3X45 Sumber:
umum organisme eukariot literatur menemukan ciri umum Protista Tugas ’ Buku acuan
filum uniselular yang hidup ciri-ciri umum protista berdasarkan kelompok, yang
dalam soliter atau berkoloni. dan berbagai golongan pengamatan. tugas mandiri, relevan.
kingdo Protista dapat digolongkan nya (mirip jamur, mirip 1Mengenali protista unjuk kerja,
m menjadi protista mirip alga, mirip hewan) berdasarkan ciri-ciri ulangan. Alat:
Protista hewan (Protozoa), protista melalui kerja morpologinya. OHP/Komput
, dan mirip tumbuhan (Algae) kelompok. 2Membedakan Bentuk er, LCD,
peranny dan protista mirip jamur • Melakukan organisme Protista instrumen: Mikroskop,
a bagi (jamur lendir/Slime Mold). pengamatan mirip jamur,, mirip Produk (laporan gelas kimia,
kehidup Bentuk tubuh organisme mikroskopis air kolam, tumbuhan, dan mirip kajian pipet, kaca
an. golongan protista amatlah air rendaman jerami hewan berdasarkan litertatur, objek, kaca
beragam. dll., menemukan pengamatan. laporan hasil penutup.
karakteristik protista 3Menjelaskan dasar pengamatan
0Ciri-ciri umum Protista lainnya. pengelompokkan mikroskopis), Bahan:
mirip jamur (jamur lendir/ • Membandingkan hasil organisme protista pengamatan LKS, bahan
Slime Mold) selnya pengamatan dengan mirip jamur, mirip unjuk kerja, presentasi,
Alok
asi
Kompet
Dasar
(men
it)
memiliki inti lebih dari satu gambar/charta/foto/fil tumbuhan dan mirip pengamatan air kolam,
, bersifat amuboid m berbagai jenis hewan. sikap, tes air
(Myxomicotina) atau organisme golongan pilihan ganda rendaman
berflagel (Oomycotina), Protista dan tes uraian. jerami,
heterotrof,menghasilkan gambar/char
spora, parasit atau ta/ foto/film
pengurai. 3X45’ protista dan
organisme
lain.
• Melakukan kajian 4Menjelaskan cara-cara Sumber:

literatur cara-cara perkembangbiakan Jenis tagihan: Buku acuan
1Ciri-ciri umum Protista perkembangbiakan organisme Protista. Tugas yang
mirip tumbuhan (Alga) . Protista 5Membuat Charta cara- kelompok, relevan.
Alga merupakan organisme • Membuat charta cara tugas mandiri,
uniselular kecuali Alga berbagai cara perkembangbiakan unjuk kerja, Alat:
coklat dan merah, perkembangbiakan dan daur organisme ulangan. OHP/Komput
fotosintetik , ada yang dan daur organisme Protista. er, LCD,
mikroskopis dan golongan Protista. Bentuk Mikroskop,
makroskopis, ,hidup di air instrumen: gelas kimia,
tawar atau air laut, Pigmen Produk (laporan pipet, kaca
lain yang dimiliki alga selain kajian objek, kaca
klorofil adalah karotenoid litertatur, penutup.
fikosantin,fikoeritrin, charta cara-
cara Bahan:
0Ciri-ciri umum Protista perkembangbia LKS, bahan
mirip hewan (Protozoa) kan dan daur presentasi,
organisme uniselular , hidup protista), air kolam,
soliter atau berkoloni, pengamatan air
mikroskopis, heterotrof, unjuk kerja, rendaman
hidup bebas atau parasit , pengamatan jerami,
alat gerak berupa sikap, tes 2X gambar/char
Alok
asi
Kompet
Dasar
(men
it)
pseudopodia, siliaatau pilihan ganda 45’ ta/foto/film
flagela dan tes uraian. protista dan
organisme
lain.
6Memberi contoh Sumber:

• Menggali informasi peranan protista bagi Buku acuan
dari berbagai sumber kehidupan. yang
1Peranan protista literatur/media 7Mengidentifikasi relevan,
dalam kehidupan. peranan protista bagi protista yang koran/majal
Peran menguntungkan kehidupan melalui menguntungkan/merug ah
antara lain sebagai tugas mandiri di ikan bagi kehidupan Jenis tagihan:
sumber makanan yang rumah. manusia. Tugas mandiri, Alat:
bernilai gizi tinggi ,sebagai ulangan. -
bahan obat-obatan dan Bahan:
kosmetika, pupuk. Peran Bentuk LKS.
merugikan dari protista instrumen:
yaitu menjadi sumber Produk (laporan
penyebab penyakit (Tidur, kajian
malaria, keputihan dll). litertatur) tes
pilihan ganda
dan tes uraian.

Alok
asi
Kompet
Dasar
(men
it)
2.4
Men- Jamur (Fungi)
deskrip
si-kan 0Ciri-ciri jamur.
ciri-ciri Jamur merupakan 0Melakukan pengamatan 9Menjelaskan ciri-ciri Jenis tagihan: 2X Sumber:
dan organisma eukariotik, morfologi mikroskopis umum Divisio dalam Tugas individu, 45’ Buku acuan
jenis- bersifat uniselular atau dan makroskopis (khamir Kingdom Fungi. tugas yang
jenis multiselular, dengan dan kapang). 10Menjelaskan dasar kelompok, relevan..
jamur dinding sel dari glukan , 1Melakukan pengamatan pengelompokkan unjuk kerja,
berdasa mannan, dan kitin, tidak tubuh buah jamur Fungi. ulangan. Alat:
r-kan berklorofil, memperoleh makroskopis (cendawan). 11Menggambarkan Mikroskop,
hasil nutrisi dengan menyerap, 2Mengidentifikasi struktur tubuh jamur Bentuk kaca objek,
pengam berkembang biak secara struktur tubuh jamur dari dari berbagai tagihan: kaca
at-an, aseksual dan seksual. berbagai golongan golongan. Produk (laporan penutup,
percoba berdasarkan hasil 12Membedakan hasil pipet, gelas
an, dan 1Pengelompokan pengamatan. berbagai golongan pengamatan, kimia,
kajian jamur 3Mengidentifikasi melalui jamur berdasarkan hasil Panci,
literatur Jamur dikelompokkan kajian buku literatur ciri-ciri morfolginya. identifikasi dandang,
serta menjadi 4 golongan, menemukan dasar struktur tubuh OHP/komput
peranan antara lain : Zygomycotina pengelompokkan jamur. jamur dari er/LCD.
nya membentuk zygospora berbagai
bagi hasil pembiakan secara golongan), Bahan:
kehidup kawin; Ascomycotina pengamatan LKS, Bahan
an membentuk spora unjuk kerja, Presentasi,
generatif di dalam askus; pengamatan jamur
Basidiomycotina sikap, tes mikroskopis
membentuk spora pilihan ganda dan jamur
generatif pada basidium dan tes uraian. makroskopis
dan umumnya memiliki .
tubuh buah berukuran
besar; Deuteromycotina
Alok
asi
Kompet
Dasar
(men
it)
membentuk spora secara
vegetatif dan belum
diketahui fase
kawinnya.Bentuk
pengelompokkan lain pada 2X45
jamur adalah ’
Khamir(jamur uniselular, 4Melakukan kajian dari
memperbanyak diri buku literatur tentang 13Menjelaskan cara-
dengan budding), Kapang cara-cara reproduksi cara Sumber:
(jamur bermiselium), jamur dari berbagai perkembangbiakan Buku acuan
Cendawan (jamur yang golongan. yang ditemukan pada yang
memiliki tubuh buah 5Membuat charta daur berbagai golongan Jenis tagihan: relevan..
makroskopis) hidup jamur dari jamur. Tugas individu,
berbagai golongan. 14Membedakan spora tugas Alat:
6Menganalisis perbedaan vegetatif dan generatif kelompok, OHP/komput
spora vegetatif dan berbagai golongan ulangan. er, LCD.
2Reproduksi jamur generatif dari berbagai jamur.
Jamur berkembangbiak golongan. 15Membuat charta Bentuk Bahan:
dengan tunas (budding) siklus hidup jamur dari tagihan: LKS, Bahan
dan spora(vegetatif dan berbagai golongan. Produk (laporan Presentasi,
generatif) hasil kajian charta daur
reproduksi hidup jamur.
jamur, charta 2X45
daur hidup ’
berbagai
jamur),
7Menggali informasi dari pengamatan Sumber:
berbagai sumber sikap, tes Buku acuan
literatur/media peranan 16Membuat laporan pilihan ganda yang
jamur bagi kehidupan tertulis hasil dan tes uraian. relevan.
(tugas mandiri). pengamatan jenis-jenis
8Melakukan percobaan jamur di lingkungan Alat:
Alok
asi
Kompet
Dasar
(men
it)
fermentasi makanan sekitarnya (dengan OHP/komput
dengan jamur, seperti foto/gambarnya). er, LCD,
3Peranan jamur dalam tape ketan, tape 17Menyajikan data Jenis tagihan: panci,
kehidupan singkong, tempe dll.*) contoh peran jamur Tugas individu, kompor,
Peranan jamur dalam bagi kehidupan. tugas tampah.
kehidupan sangat luas . kelompok,
Jamur berperan dalam *) Dapat dibelajarkan 18Membuat makanan ulangan. Bahan:
keseimbangan lingkungan pembuatan makanan dari hasil fermentasi LKS, Bahan
yaitu sebagai dekomposer, fermentasi dari jamur jamur. Bentuk Presentasi,
bersimbiosis dengan yang khas sesuai tagihan: jamur
tanaman tertentu dengan daerah/wilayah Produk (laporan tempe, ragi
(mikoriza) dalam suplai masing-masing. hasil kajian dll., kedelai,
unsur hara.Jamur juga reproduksi nasi ketan,
sangat penting dalam jamur, charta singkong.
fermentasi makanan dan daur hidup
obat-obatan. Jamur jenis berbagai
cendawan ada yang jamur),
beracun dan ada yang pengamatan
dapat dimakan sikap, tes
Jamur jenis kapang ada pilihan ganda
yang menghasilkan dan tes uraian.
aflatoksin.`Selain itu jamur
juga dapat bersifat parasit
pada tumbuhan, hewan,
dan manusia.

SILABUS
Nama Sekolah : SMA ULUL AL - BAAB
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas :X
Semester :2
Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Alok
asi
Kompet
Materi Pembelajaran Kegiatan Penilaian Wakt Sumber/
ensi Indikator
Dasar
(men
it)
3.1 Konsep
Men- keanekaragaman gen,
deskrip jenis dan ekosistem 0Melakukan pengamatan 0Mengidentifikasi Jenis tagihan: 2x45 Sumber:
si -kan 0Keanekaragaman gen keanekaragaman keanekaragaman gen Tugas ’ Buku acuan
konsep Gen mengekspresikan makhluk hidup di dan jenis makhluk kelompok, yang
keaneka berbagai variasi dari satu lingkungan sekitarnya hidup dari hasil ulangan. relevan,
- jenis makhluk hidup, dan mengelompokkan pengamatan lingkungan
ragama seperti tampilan pada sesuai jenisnya masing- lingkungan. Bentuk sekitar.
n gen, bunga ros merah dengan masing*). 1Merumuskan konsep iinstrumen
jenis, putih, ukuran daun, tinggi 1Mengelompokkan keseragaman dan Produk (laporan Alat:
ekosiste pohon, dsb. tumbuhan yang sama keberagaman dari hasil Kaca
m, jenisnya dan makhluk hidup dari pengamatan pembesar,
melalui menemukan hasil pengamatan. lingkungan, OHP/Komput
kegiata keanekaragaman pada 2Menemukan jenis pengelompokka er, LCD.
n 1Keanekaragaman jenis satu jenis tumbuhan, organisme khas n dan
pengam Keanekaragaman jenis seperti ukuran daun, daaerah/wilayah dan identifikasi Bahan:
at-an adalah keanekaragaman warna bunga, tinggi mendeskripsikan orgamisme LKS, bahan
pada spesies yang pohon dll. dari tumbuhan keanekaragaman khas presentasi.
berbeda. Keanekaragaman yang diamati. gennya. daerah/wilayag
jenis pada mikroorganisme 2Mengidentifikasi jenis ), pengamatan
seperti Saccharomyces sp organisme khas sikap, tes
dan Rhizopus sp , pada daerah/wilayah *) seperti pilihan ganda,
tumbuhan seperti kelapa salak condet (DKI dan tes uraian.
,pinang, sawit, Sedangkan Jakarta), salak pondoh

Alok
asi
Kompet
ensi Indikator
Dasar
(men
it)
pada hewan contohnya (DI Yogyakarta), Butun
kucing dan macan. dan Ketapang (wilayah
pesisir pantai)
lingkungan sekitar
tempat tinggal dan
mendeskripsikan
keanekaragaman 2X45
gennya. ’ Sumber:
*) Dapat dinamkkan ciri Buku acuan
khas kekayaan ekosistem yang
2Keanekaragaman daerah/wilayah masing- 3Membandingkan ciri relevan,
ekosistem masing. keanekaragaman Jenis tagihan: lingkungan
Keanekaragaman hayati pada tingkat Tugas sekitar.
ekosistem terjadi karena gen, jenis, dan kelompok,
adanya perbedaan 3Melakukan kajian dari ekosistem. observasi, Alat:
komponen abiotik suatu gambar-gambar/foto/film 0Mengenali ulangan. Kaca
lingkungan yaitu Letak berbagai ekosistem dan kekhasan berbagai pembesar,
pada garis lintang dan daerah persebarannya di tingkat Bentuk OHP/Komput
bujurnya, ketinggian dunia /Indonesia keanekaragaman di iinstrumen: er, LCD,
tempat, iklim, menemukan konsep lingkungan sekitar. Produk (laporan VCD/CD
kelembaban, suhu, kondisi dasar keanekargaman 1Menjelaskan faktor- hasil kajian player.
tanah dsb. ekosistem melalui faktor yang gambar/foto/fil
Keanekaragaman diskusi kelas. menentukan m berbagai Bahan:
ekosistem mengakibatkan 4Mengidentifikasi keanekaragaman ekosistem, LKS, bahan
keanekaragaman hayati ekosistem khas yang ekosistem. laporan presentasi,
ada dilingkungan 2Menjelaskan peran observasi gambar/foto
sekitar*) seperti keanekaragaman ekosistem /film
ekosistem tanah gambut, terhadap kestabilan lingkungan), berbagai
ekosistem rawa, lingkungan . pengamatan ekosistem.
ekosistem kolam, 3Menganalisis sikap, tes
ekosistem padang kemungkinan yang pilihan ganda,
rumput dll, meliputi dapat terjadi jika dan tes uraian.
Alok
asi
Kompet
ensi Indikator
Dasar
(men
it)
komponen biotik dan terjadi perubahan
abiotiknya. jumlah dan jenis
5Diskusi kelas tentang keanekaragaman
akibat yang mungkin hayati terhadap
ditimbulkan oleh keseimbangan
perubahan pada jumlah lingkungan.
dan jenis .
keanekaragaman .
makhluk hidup terhadap
keseimbangan ekosistem
*) Dapat dinampakkan
kekayaan ekosistem
daerah/wilayah masing-
masing.
3.2
Meng- Keanekaragaman hayati
komuni Indonesia 0Mendata dengan • Memberikan contoh Jenis tagihan: 2X45 Sumber:
kasikan 0Kekayaan flora, fauna dan membuat tabel keanekaragaman Tugas ’ Buku acuan
keaneka mikroorganisme di keanekaragaman hayati Indonesia dan kelompok, yang
- Indonesia. hewan, tumbuhan, dan pemanfaatannya. ulangan. relevan.
ragama mikroorganisme khas berdasarkan
n hayati biogeografi Indonesia biogeografinya. Bentuk Alat:
Indonei dan • Menunjukkan instrumen: OHP/Komput
Alok
asi
Kompet
ensi Indikator
Dasar
(men
it)
a, dan pemanfaatannya.dari organisme yang Produk (laporan er, LCD.
usaha berbagai sumber bermasalah yang data
pelestar literatur mealaui kerja menjadi kekayaan keanekaragam Bahan:
ian kelompok. Indonesia. an hayati LKS, bahan
serta 1Menganalisis • Menjelaskan cara Indonesia dan presentasi,
pemanf berdasarkan data pelestarian/pengemb pemanfaatanny peta
aat-an organisme yang angan organisme a, laporan biogeografi
sumber diperoleh dan kategori bermasalah. keanekaragam dunia dan
daya mengelompokkannya an hayati Indonesia.,
alam menjadi organisme yang Indonesia yang Gambar
tidak bernasalah dan bermasalah /film/foto
bermasalah karena dan cara-cara berbagai
langka, mendekati pengembangan jenis hewan
punah, atau sudah nya), dan
punah yang menjadi pengamatan tumbuhan
kekayaan Indonesia. sikap, tes Indonesia.
2Menghimpun data pilihan ganda,
kelompok dan dan tes uraian.
melakukan diskusi kelas
dari data yang diperoleh
tentang
keanekaragaman hayati
Indonesia dan cara-cara
mengembangkannya.
2X45’
1Hutan hujan tropis di
Indonesia sebagai sumber • Menunjukkan ciri
plasma nutfah khas hutan hujan
2Usaha-usaha pelestarian tropis Indonesia. Sumber:
keanekargaman hayati • Menemukan Buku acuan
Alok
asi
Kompet
ensi Indikator
Dasar
(men
it)
Indonesia secara in-situ permasalahan yang Jenis tagihan: yang
dan ex-situ. terjadi pada hutan Tugas Individu, relevan.
hujan tropis tugas
3Menyaksikan VCD/CD Indonesia dan kelompok, Alat:
tentang hujan tropis pemecahan ulangan. OHP/Komput
Indonesia menemukan masalahnya. er, LCD,
kekhasan, fungsinya dan • Menjelaskan fungsi Bentuk VCD/CD
masalah yang terjadi hutan hujan tropis instrumen: player.
melalui diskusi bagi kehidupan. Produk
kelompok. • Menjelaskan usaha- (Laporan hasil Bahan:
4Menganalisis dampak usaha pelestarian diskusi LKS, bahan
pertanian monokultur keanekaragaman menyaksikan presentasi,
terhadap hayati Indonesia. VCD/CD, VCD/CD
keanekaragaman hayati laporan hutan hujan
. dampak tropis
5Menggali informasi dari pertanian Indonesia,
berbagai literatur monokultur, gambar/foto
tentang usaha laporan usaha- pertanian
pelestarian usaha monokultur,
keanekaragaman di pelestarian pelestarian
Indonesia serta keanekaragam in-situ/ex-
kendalanya an hayati), situ.
pengamatan
unjuk kerja,
pengamatan
sikap, tes
pilihan ganda,
dan tes uraian
uraian.
3.3 Plantae
Men- o Ciri-ciri umum plantae 0Menggunakan contoh 0Mengidentifikasi Jenis tagihan: 2X45 Sumber:
deskrip Organisme eukariotik tumbuhan yang dibawa ciri-ciri umum Tugas individu, ’ Buku acuan
Alok
asi
Kompet
ensi Indikator
Dasar
(men
it)
si-kan multiseluler, autotrof, siswa (lumut, paku, plantae. tugas yang
ciri-ciri vaskuler dan nonvaskuler, tumbuhan biji) 1Membedakan kelompok, relevan.
Divisio reproduksi secara generatif menemukan ciri-ciri tumbuhan lumut, unjuk kerja,
dalam dan vegetatif. Meliputi umum plantae dan ciri- paku dan biji ulangan. Alat:
dunia Tumbuhan lumut, tumbuhan ciri tumbuhan lumut, paku berdasarkan ciri- OHP/komput
Tumbuh paku, dan tumbuhan biji. dan tumbuhan biji. cirinya. Bentuk er, LCD,
an dan o Tumbuhan lumut 1Menemukan dasar 2Klasifikasi pada instrumen: Kaca
peranan Tumbuhan yang sudah pengelompokkan tumbuhan lumut, Produk(laporan pembesar.,
nya menye-suaikan dengan tumbuhan lumut, paku tumbuhan paku dan hasil pisau,
bagi ke- lingkungan darat yang dan tumbuhan biji. tumbuhan biji. pengamatan centong,
langsun lembab dan basah. Memiliki 2Melakukan studi literatur ciri-ciri umum cangkul.
gan pergiliran keturunan. Belum menemukan plantae, ciri-ciri
hidup di memiliki jaringan penggolongan aneka khusus
bumi pengangkut , tidak tumbuhan pada tumbuhan
berkormus. Meliputi lumut tumbuhan lumut, paku lumut, paku Bahan:
daun dan lumut hati. dan tumbuhan biji. dan tumbuhan LKS, Bahan
o Tumbuhan paku biji, dan presentasi,
Tumbuhan yang hidup klasifikasi berbagai
didarat yang basah dan tumbuhan jenis
lembab, memiliki jaringan lumut, paku tumbuhan
pengangkut, berkormus, dan tumbuhan 2X45 lumut, paku
dan bermetagenesis. biji), ’ dan
Meliputi paku homospor, pengamatan tumbuhan
paku heterospor, dan paku 3Menjelaskan cara- unjuk kerja, biji.
peralihan. 3Mengindentifikasi alat cara pengamatan
reproduksi lumut dan perkembangbiakan sikap, tes Sumber:
o Tumbuhan biji paku dari lingkungan tumbuhan lumut, pilihan ganda, Buku acuan
(Spermatophyta). sekitar. paku dan biji. tes uraian. yang
Spermatophyta 4Mengamati alat 4Membuat charta relevan.
Berkembangbiak reproduksi tumbuhan biji perkembangbiakan
menggunakan biji. Meliputi (angiospermae dan dan siklus hidup Jenis tagihan: Alat:
Angiospermae dan gymnospermae). tumbuhan lumut, Tugas individu, OHP/Komput
Alok
asi
Kompet
ensi Indikator
Dasar
(men
it)
Gymnospermae. 5Melakukan studi literatur tumbuhan paku dan tugas er/
tentang tumbuhan biji. kelompok, LCD, Kaca
perkembangbiakan, dan unjuk kerja, pembesar.,
karakteristik lainnya ulangan. pisau,
menemukan daur hidup centong.
dari tumbuhan lumut, Bentuk
paku dan biji melalui kerja instrumen:
kelompok. Produk(laporan Bahan:
hasil LKS, bahan
pengamatan 2X45 presentasi
ciri-ciri umum ’ Berbagai
plantae, ciri-ciri jenis
khusus tumbuhan
5Menemukan tumbuhan lumut, paku
peranan berbagai lumut, paku dan
jenis Plantae tertentu dan tumbuhan tumbuhan
6Menggali informasi yang ada di biji, dan biji.
o Peranan plantae bagi nama-nama daerah lingkungannya klasifikasi
kelangsungan hidup tanaman yang tumbuh di terhadap ekonomi tumbuhan
di bumi. lingkungan sekitarnya, dan lingkungan lumut, paku Sumber:
Plantae amat penting bagi peran dan manfaatnya dan tumbuhan Buku acuan
kelangsungan hidup di bumi bagi lingkungan dan biji), yang
yaitu sebagai produsen masyarakat sekitar 6Menyajikan data pengamatan relevan,
dan sumber oksigen. (misalnya tanaman obat, contoh plantae unjuk kerja, lingkungan
peneduh, penghasil getah, Indonesia yang pengamatan sekitar.
bumbu masak dll). memiliki nilai sikap, tes
7Membuat tabel hasil ekonomi tinggi untuk pilihan ganda,
penggalian informasi berbagai kebutuhan. tes uraian. Alat:
pemanfaatan plantae 7Membuat tabel hasil OHP/Komput
sesuai kegunaannya di penggalian informasi Jenis tagihan: er,
lingkungan masyarakat. pemanfaatan Tugas individu, LCD.
plantae. tugas
Alok
asi
Kompet
ensi Indikator
Dasar
(men
it)
kelompok, Bahan:
unjuk kerja, LKS, bahan
ulangan. presentasi
Berbagai
jenis
tumbuhan
Bentuk lumut, paku
instrumen: dan
Produk(laporan tumbuhan
hasil biji.
pengamatan
pemanfaatan
Plantae oleh
masyarakat,
tabel hasil
pemanfaatan
Plantae),
pengamatan
unjuk kerja,
pengamatan
sikap, tes
pilihan ganda,
tes uraian.

Alok
asi
Kompet
ensi Indikator
Dasar
(men
it)
3.4 Animalia
Men- Ciri-ciri umum Animalia
deskrip Organisme eukariotik, 0Melakukan pengamatan 0Mengenal ciri-ciri Jenis tagihan: 4X45 Sumber:
si-kan multiselular, heterotrof , berbagai invertebrata umum animalia. Tugas individu, ’ Buku acuan
ciri-ciri tidak memiliki dinding sel darat yang ada di 1Mengidentifikasi tugas yang
filum dan khlorofil. Animalia lingkungan sekitarnya. karakteristik kelompok, relevan.
dalam dikelompokkan menjadi 1Menyaksikan VCD/CD berbagai filum observasi,
dunia hewan invertebrata dan tentang invertebrata anggota kingdom ulangan. Alat:
Hewan vertebrata berdasarkan bawah air tawar/laut . animalia. CD/VCD
dan ada dan tidaknya tulang 2Melakukan kajian 2Menyajikan data Bentuk player, alat-
peranan belakang (Vertebrae). literatur tentang ciri-ciri (gambar, foto, instrumen: alat bedah,
nya Hidup di darat atau di air setiap filum dalam deskripsi) berbagai Produk (laporan papan
bagi (laut, payau, tawar) kingdom animalia. ivertebrata yang hasil bedah,
kehidup 3Mengidentifikasi hewan hidup di lingkungan pengamatan, OHP/Komput
an 0Invertebrata invertebrata, seperti sekitarnya kajian literatur, er, LCD.
Invertebrata merupakan insekta, moluska dll. *), berdasarkan kunci
hewan yang tidak dengan kunci pengamatan. determinasi Bahan:
Alok
asi
Kompet
ensi Indikator
Dasar
(men
it)
bertulang belakang. Ada determinasi sederhana. 3Mengidentifikasi dan peranan LKS, kunci
yang hidup di laut, air 4Menggali informasi anggota insekta invertebrata), determinasi
tawar, dan di darat. dengan membuat tabel menggunakan kunci pengamatan sederhana
Invertebrata meliputi data tentang peranan determinasi sikap, pilihan invertebrata
Porifera, Coelenterata, invertebrata bagi sederhana. ganda, uraian. , bahan
Platyhelminthes, kehidupan. 4Membuat data presentasi,
Nemathelimnthes, berbagai spesies hewan
Annelida, Moluska, hewan invertebrata invertebrata
Arthropoda, Ekinodermata. *) Dapat dinampakkan dari berbagai .
1Peranan invertebrata bagi potensi kekayaan golongan yang
kehidupan invertebrata khas bermanfaat bagi
wilayah/daerahnya. kehidupan.
2X45
’
 Melakukan Sumber:
pengamatan Buku acuan
morpologi, anatomi Jenis tagihan: yang
2Hewan Vertebrata.. melalui pembedahan Tugas individu, relevan.
Hewan Vertebrata berbagai hewan tugas
merupakan hewan vertebrata untuk kelompok, Alat:
bertulang belakang. melakukan 5Mengidentifikasi unjuk kerja, CD/VCD
Vertebrata dikelompokkan perbandingan. morpologi, anatomi ulangan. player, alat-
menjadi hewan Pisces,  Membuat tabel berbagai hewan alat bedah,
Amphibia, Reptilia, Aves perbandingan vertebrata dari hasil Bentuk papan
dan mammalia. morpologi, anatomi pengamatan. instrumen: bedah,
Alok
asi
Kompet
ensi Indikator
Dasar
(men
it)
3Peranan Vertebrata dalam dengan kajian buku 6Membedakan Produk (laporan OHP/Komput
kehidupan. literatur/gambar/foto/ struktur anatomi hasil er, LCD.
CD/VCD menemukan hewan vertebrata pengamatan,
perbedaan berbagai dari berbagai kajian anatomi Bahan:
golongan vertebrata. golongan. perbandingan, LKS,
 Melakukan kajian dari 7Menyusun tabel tabel berbagai
berbagai sumber berbagai hewan pemanfaatan hewan
membuat tabel vertebrata yang vertebrata), vertebrata ,
pemanfaatan bermanfaat bagi pengamatan gambar/foto
berbagai hewan kehidupan. unjuk kerja, /CD/VCD
vertebrata *) dari pengamatan morfologi-
berbagai golongan sikap, pilihan anatomi
dalam kehidupan. ganda, uraian vertebrata,
bahan
*) Dapat dibelajarkan presentasi.
kekhasan pemanfaatan
spesies hewan
vertebrata khas
wilayah/daerah
setempat.

Standar Kompetensi : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam
keseimbangan ekosistem.
Aloka
si
Kompet Sumber/
Pembelajaran u
Dasar t
(meni
t)
4.1 0Komponen ekosistem

Men- Komponen ekosistem 3Melakukan pengamatan 0Menguraikan Jenis tagihan: 2X Sumber:
deskrip terdiri dari unsur biotik dan ekosistem di lingkungan komponen ekosistem Tugas mandiri, 45’ Buku
si-kan abiotik. Dalam ekosisten sekitarnya dan dari hasil Tugas acuan yang
peran terjadi interaksi antar mengidentifikasi pengamatan. kelompok, relevan,
kompon unsur biotik dan abiotik, komponen-komponen 1Mendeskripsikan observasi, lingkungan
en serta antar unsur biotik yang menyusun hubungan antara unjuk kerja, sekitar.
ekosiste dan biotik lainnya (predasi, ekosistem, seperti komponen biotik dan ulangan.
m simbiosis dll.). Hubungan terumbu karang, hutan abiotik, serta biotik Alat:
dalam yang dinamis antara bakau, rawa dll. *). dan biotik lainnya Bentuk Cangkul,
aliran unsur-unsur tersebut 4Menganalisis hubungan 2Menganalisis jika instrumen: sekop,
energi menyebabkan terjadinya antara komponen biotik terjadi Produk (laporan sendok
dan keseimbangan lingkungan. dan abiotik serta ketidakseimbangan hasil observasi semen,
daur hubungan antara biotik hubungan antar lingkungan, linggis.
biogeo- 1Aliran energi dan biotik dalam komponen (karena laporan hasil
kimia Aliran energi merupakan ekosistenm yang diamati. faktor alami dan diskusi), Bahan:
serta transfer energi dari 5Menganalisis akibat perbuatan pengamatan LKS,
pemanf produsen ke konsumen kemungkinan manusia) unjuk kerja, berbagai
aat-an melalui rantai makanan. diperolehnya 3Menjelaskan pengamatan jenis
kompon keseimbangan/ketidak- mekanisme aliran sikap, kuis, tes tanaman
en seimbangan lingkungan energi pada suatu pilihan ganda stek/cangko
ekosiste karena rusaknya atau ekosistem. dan tes uraian. k.
m bagi terganggunya salah satu 4Menjelaskan faktor-
kehidup komponen ekosistem faktor pendukung
an. yang diamati dan terjadinya
mengganggu aliran keseimbangan
energi. ekosistem.
6Mendiskusikan 5Menanam pohon di
kemungkinan- lingkungan sekolah
Aloka
si
Kompet Sumber/
Pembelajaran u
Dasar t
(meni
t)
kemungkinan yang dapat dan sekitarnya.
dilakukan berkaitan
dengan pemulihan
ketidakseimbangan
lingkungan.
*) Dapat dikenalkan
kekhasan ekosistem
daerah/wilayahnya
masing-masing.
2X
7Melakukan penanaman 45’
2Daur biogeokimia. pohon di lingkungan
Daur air, karbon, nitrogen, sekolah dan di sekitar
sulfur, posfor. sekolah sebagai hasil
Dalam daur biogeokimia introspeksi diri atas Sumber:
peran mikroorganisme peranan diri terhadap Buku
sangat besar. lingkungan. 6Membuat charta Jenis tagihan: acuan yang
daur biogeokimia, Tugas mandiri, relevan,
seperti air, karbon, Tugas lingkungan
8Melakukan kajian nitrogen, sulfur, kelompok, sekitar.
literatur menemukan posfor. ulangan.
berbagai siklus 7Menjelaskan peran Alat:
biogeokimia dalam mikroorganisme/orga Bentuk OHP/kompu
ekosistem. nisme dalam instrumen: ter, LCD.
9Membuat charta berbagai daur Produk (charta
berbagai daur biogeokimia. baerbagai daur Bahan:
biogeokimia, seperti daur biogeokimia), LKS, bahan
air, karbon, nitrogen, pengamatan presentasi,
sulfur, posfor dll. sikap, kuis, tes charta daur
Aloka
si
Kompet Sumber/
Pembelajaran u
Dasar t
(meni
t)
10Diskusi tentang siklus pilihan ganda biogeokimi
biogeokimia dan dan tes uraian a.
menjelaskan peran
mikroorganisme/organis
me dalam siklus tersebut
4.2
Menjela Kegiatan manusia dan
s-kan masalah lingkungan • Melakukan studi dari 0Menemukan faktor- Jenis tagihan: Sumber:
keterkai 0Perusakan lingkungan berbagai laporan faktor penyebab Tugas mandiri, 2X45’ Buku
tan Kerusakan lingkungan media mengenai terjadinya perusakan tugas acuan yang
antara dapat disebabkan oleh perusakan lingkungan lingkungan. kelompok, relevan.
kegiata faktor alam dan manusia. yang terjadi di 1Membuat usulan unjuk kerja,
n Manusia berperan penting lingkungan sekitar , alternatif pemecahan ulangan. Alat:
manusi dalam menjaga seperti rusaknya temuan masalah OHP/kompu
a keseimbangan lingkungan. terumbu karang, kerusakan Bentuk ter, LCD,
dengan rusaknya hutan lingkungan. instrumen: tabung
masalah bakau, rusaknya Produk (kliping reaksi,
perusak hutan dekat perusakan gela kimia
an/penc pemukiman dll.*) lingkungan, rak tabung
emar-an • Mendiskusikan secara laporan hasil reaksi.
lingkun kelompok diskusi,laporan
gan dan menemukan faktor hasil Bahan:
pelestar penyebab terjadinya percobaan) LKS, bahan
ian perusakan dan pengamatan presentasi,
lingkun mengusulkan unjuk kerja, air, ikan,
gan alternatif pemecahan pengamatan metilyn
masalah. sikap, tes blue,
pilihan ganda, deterjen/as
o Pencemaran *) Disesuaikan dengan tes uraian. ap rokok.
Aloka
si
Kompet Sumber/
Pembelajaran u
Dasar t
(meni
t)
lingkungan masalah kerusakan
Berubahnya tatanan lingkungan di 2Mengenali perilaku
lingkungan oleh kegiatan wilayah/daerahnya manusia yang tidak
manusia atau proses masing-masing. ramah lingkungan.
alami, yang menurunkan 3Memberikan contoh
mutu kualitas lingkungan bahan-bahan
sampai tingkat tertentu. polutan.
Lingkungan menjadi • Melakukan percobaan 4Menjelaskan
kurang atau tidak dapat polusi air /udara dampak suatu bahan
berfungsi lagi sesuai menemukan daya polutan terhadap
peruntukkannnya. tahan makhluk hidup kelangsungan hidup
Penyebabnya antara lain terhadap polutan makhluk hidup.
karena adanya bahan mempertahankan 2X45’
polutan, yang kelangsungan
mengakibatkan kehidupannya melalui
pencemaran udara, tanah, kerja kelompok.
air, dan suara. • Mendiskusikan Sumber:
pengaruh bahan Buku
polutan terhadap 5Menjelaskan acuan yang
1Pelestarian kelangsungan hidup pemahamnnya Jenis tagihan: relevan,
lingkungan makhluk hidup tentang hidup ber- Tugas mandiri, lingkungan
Pemerintah mengeluarkan berdasarkan data etika lingkungan. tugas rumah.
berbagai peraturan hasil pengamatan. 6Mengenal cara-cara kelompok,
(seperti Undang-undang menghindari/perbaik ulangan. Alat:
lingkungan hidup) dan an/peles-tarian OHP/kompu
kebijakan untuk lingkungan ter, LCD.
mendorong pelestarian • Melakukan kajian 7Membuat usulan Bentuk
lingkungan, seperti literatur/wacana rencana instrumen: Bahan:
kebijakan pembangunan menemukan cara- perbaikan/pelestaria Produk (laporan LKS, bahan
berkelanjutan (Sustainable cara/usaha-usaha dan n lingkungan rumah hasil kajian, presentasi.
Development) dan mengidentifikasi masing-masing. usulan rencan
pembangunan perilaku ber-etika perbaikan/peles
Aloka
si
Kompet Sumber/
Pembelajaran u
Dasar t
(meni
t)
berwawasan lingkungan lingkungan sebagai tarian
(Ecodevelopment) dll. insan pelestari lingkungan
Masyarakat didorong lingkungan melalui rumah),
berperan aktif dalam kerja mandiri. pengamatan
upaya-upaya pelestarian • Membuat usulan sikap, tes
lingkungan (misalnya rencana pilihan ganda,
membuang sampah pada perbaikan/pelestarian tes uraian.
tempatnya, penghijauan, lingkungan rumah
penggunaan bahan yang masing-masing.
ramah lingkungan,dll)
4.3 Limbah dan daur ulang

Meng- 0Jenis-jenis limbah
analisis Limbah dapat digolongkan • Mendata limbah • Membuat data jenis- Jenis tagihan: 2X Sumber:
jenis- menjadi limbah organik rumah tangga masing- jenis limbah rumah Tugas individu, 45’ Buku acuan
jenis dan anorganik. Limbah masing selama 2 hari tangga berdasarkan tugas yang
limbah organik merupakan limbah terakhir dan pengamatan. kelompok, relevan,
dan yang berasal dari bagian mengelompokkannya • Mengklasifikasi ulangan. rumah,
daur organisme, yang dapat menjadi limbah limbah organik dan lingkungan
ulang terurai secara alami. organik dan anorganik anorganik dan Bentuk sekolah/ru
limbah Limbah anorganik relaitf melalui penugasan. sumbernya. instrumen: mah.
sulit terurai dan • Melakukan • Menjelaskan jenis Produk (laporan
memerlukan waktu yang pengamatan limbah bahan data hasil Alat:
lama. Limbah anorganik lingkungan terhadap beracun berbahaya identifikasi OHP/kompu
dapat di daurulang jenis –jenis limbah (limbah B3) jenis limbah di ter, LCD.
menjadi bahan yang lebih yang mungkin • Menjelaskan rumah dan
berguna. ditemukan (rumah, parameter kualitas lingkungan), Bahan:
Limbah organik dapat sekolah, pasar, sungai) limbah sebagai pengamatan LKS, bahan
Aloka
si
Kompet Sumber/
Pembelajaran u
Dasar t
(meni
t)
dimanfaatkn menjadi dan mengidentifikasi polutan. sikap, tes presentasi,
pupuk dan sumber energi cara –cara yang • mengidentifikasi pilihan ganda, koran/majal
alternatif (biogas). dilakukan masyarakat jenis limbah yang tes uraian. ah, gambar-
untuk mengatasinya. mungkin dapat di gambar/fot
• Mengumpulkan daur ulang. o-foto.
informasi dari • Refleksi diri
berbagai sumber mengatasi limbah
literatur/koran/majalah rumah tangga dan
dll. tentang limbah lingkungan.
golongan B3
(berbahaya).
• Melakukan diskusi
kelas tentang jenis-
jenis limbah
berdasarkan hasil
pengamatan dan
informasi yang
berhasil dihimpun.
4.4 o Mendesain produk 2Mendesain produk daur 0Mendesain produk Jenis tagihan: 2X Sumber:
Membu Membuat rancangan ulang sederhana melalui daur ulang yang Tugas individu, 45’ Buku
at produk daur ulang limbah tugas rumah. akan dibuat. unjuk kerja. acuan yang
produk yang berasal dari limbah 3Memilih dan 1Memilih bahan relevan.
daur rumah tangga, seperti menentukan bahan yang limbah rumah tangga Bentuk
ulang kertas koran, kaleng, akan dimanfaatkan untuk daur ulang. instrumen: Alat:
limbah kardus, dsb. *) sebagai produk daur 2Mempersiapkan alat Produk (desain Sesuai
ulang. dan bahan sesuai produk, hasil kebutuhan
o Memilih alat dan 4Menentukan alat-alat keperluan yang produk daur siswa
bahan yang akan digunakan. direncanakan. ulang), masing-
Merancang alat-alat dan 5Membuat produk daur 3Dihasilkan produk pengamatan masing.
bahan yang diperlukan ulang di sekolah. unjuk kerja dan
Aloka
si
Kompet Sumber/
Pembelajaran u
Dasar t
(meni
t)
untuk mewujudkan desain baru yang berguna pengamatan
produk yang akan dibuat. dari bahan utama sikap. Bahan:
berupa limbah. Sesuai
o Membuat produk kebutuhan
Membuat produk sesuai siswa
rancangan, alat dan bahan masing-
yang disiapkan. masing.
*) Disesuaikan dengan
kemampuan/kondisi
masing-masing sekolah.

Silabus Biologi Kelas X, Handayani

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Biologi Kelas X, Handayani

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Nama sekolah : SMA ULUL AL - BAAB

Standar Kompetensi: : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu.

Direktorat Pembinaan SMA-Jakarta 1

1.1 Ruang lingkup Biologi

1.2 Objek dan

Direktorat Pembinaan SMA-Jakarta 5

Direktorat Pembinaan SMA-Jakarta 6

Direktorat Pembinaan SMA-Jakarta 7

Direktorat Pembinaan SMA-Jakarta 11

• Melakukan kajian 4Menjelaskan cara-cara Sumber:

6Memberi contoh Sumber:

Direktorat Pembinaan SMA-Jakarta 14

Direktorat Pembinaan SMA-Jakarta 17

Direktorat Pembinaan SMA-Jakarta 18

Direktorat Pembinaan SMA-Jakarta 25

Direktorat Pembinaan SMA-Jakarta 28

4.1 0Komponen ekosistem

4.3 Limbah dan daur ulang

Direktorat Pembinaan SMA-Jakarta 35

Anda mungkin juga menyukai