UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN
Program Studi / Strata : Pendidikan Guru Sekolah Dasar / S1 Mata Kuliah Kode Mata Kuliah SKS Semester/kelas Pertemuan keAlokasi Waktu A : Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial SD di Kelas Tinggi : : 2 : IV / D, E, F,G : 1 : 15 Menit

Standar Kompetensi Mahasiswa memiliki pemahaman dan pengetahuan tentang Pembelajaran IPS di Kelas Tinggi

B

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan konsep, tujuan, dan ruang lingkup Pembelajaran IPS di Kelas Tinggi

C 1 2 3 D 1 2 3

Indikator Menjelaskan pengertian IPS Menjelaskan ruang lingkup IPS Merinci tujuan IPS Tujuan Pembelajaran Setelah proses belajar dan pembelajaran selesai, mahasiswa mampu: Menjelaskan pengertian IPS Menjelaskan ruang lingkup IPS Menjelaskan tujuan IPS

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain. dosen menanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan Pembelajaran IPS SD di Kelas Tinggi. diskusi. dosen: Membiasakan mahasiswa membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna Memfasilitasi peserta didik untuk belajar kooperatif dan kolaboratif melalui pemberian tugas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan tujuan IPS di SD. ruang lingkup. . dosen: Tanya jawab tentang pengertian. dosen: . Kemudian.E 1 2 3 F 1 2 G 1 Materi Pembelajaran Pengertian IPS Ruang Lingkup IPS Tujuan IPS Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi / tanya jawab Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal a Apersepsi Dosen mempersiapkan kelas yang kondusif untuk perkuliahan. dan sumber belajar lainnya. b . . c Kegiatan inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memfasilitasi terjadinya interaksi antar mahasiswa serta antara mahasiswa dengan dosen. Menjelaskan materi yang akan dipelajari. . 2 a . b Motivasi Mahasiswa mendengarkan penjelasan mengenai tujuan perkuliahan Pembelajaran IPS SD di Kelas Tinggi. lingkungan.

dan memberikan penguatan. 2006. LCD. Humanisasi Pendidikan. dan tujuan IPS di SD.. H Sumber Belajar Media : Papan tulis. 1995. 2008. Jakarta: Dirjen Dik Das Men. 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah. ruang lingkup. . Jakarta: Dirjen Dik Das Men. 3 a b c Dosen tanya jawab tentang hal-hal mengenai pengertian. . 2005. Power Point Buku sumber 1 : Banks. Pengantar Ilmu Sosial. Teaching Strategies for Social Studies. & Ambrose. dan tujuan IPS di SD. New York: MacMillan 2 Jakarta : Bumi Aksara. Jakarta. 6 Etin Solihatin. 3 Departemen Pendidikan Nasional. Dosen bersama mahasiswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Dosen menginformasikan kepada mahasiswa bahwa pertemuan berikutnya mempelajari Hubungan IPS dengan Ilmu Sosial lainnya. laptop. 2006. 4 Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta : Bumi Aksara. 23 Tahun 2006 Tentang Kompetensi Kelulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. J. Darmiyati Zuhdi. Dadang Supardan. Refleksi: mahasiswa mengungkapkan tujuan IPS di SD. Raharjo. ruang lingkup. Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Kegiatan akhir Dosen bersama mahasiswa menyimpulkan mengenai pengertian. 5 Bumi Aksara. 2007.

2011. Pendidikan IPS. 9 Suhanaji & Subroto. Surabaya: Insan Cendekia. & Ambrose. 11 Banks. Surabaya: Insan Cendekia 10 Subroto. dkk. 2004. New York: MacMillan I Penilaian 1 2 3 a b Teknik penilaian Bentuk Instrumen Soal tes esay : Sebutkan pengertian IPS! Sebutkan tujuan IPS di SD! Instrumen pengamatan diskusi: Aspek yang di nilai No. Nama Peran sebagai peserta Kemampuan Menyampaikan ide pendapat Nilai : tes dan non-tes : tes essay dan form pengamatan diskusi Kriteria Penilaian Pengamatan Nilai A = 5. 2006. Pendidikan IPS. Bandung Saidiharjo. Waspodo Tjipto. Waspodo Tjipto. J. Pendidikan Pengetahuan Sosial 1. sedikit ide / gagasan dan kurang berani menyampaikan ide. Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta. 1995. jika : Aktif. Teaching Strategies for Social Studies. 2004.7 : Alfabeta. jika : Kurang. Pendidikan IPS. . Pengembangan Kurikulum Ilmu Pengetahuan Sosial. 2009. Bandung : Remaja Rosdakarya. 8 Rudy Gunawan. Sapriya. Nilai B = 4. banyak ide / gagasan dan memiliki keberanian menyampaikan ide.

Nilai C = 3. tidak banyak ide / gagasan dan tidak berani menyampaikan ide/ gagasan 4 a Skor nilai maksimal soal nomor : 1=5 2=5 b aspek penilaian Teknik penskoran Jumlah nilai dari aspek- Menyetujui: Kaprodi. Yogyakarta. jika : Tidak aktif. Mengesahkan: Dekan . 5 Juli 2012 Dosen Pengampu.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful