Tepat dengan tajuk Tahan lama Saiz yang mudah dilihat Menarik perhatian murid Mudah disimpan Kepelbagaian

penggunaan Kos pembinaan Faktor keselamatan Mesej dapat ditaksir oleh pelajar Membantu memokuskan perhatian Menunjukkan kesinambungan idea dan keharmonian Mudah alih

Mudah, jelas dan difahami oleh p e l a j a r semasa proses penyampaian isi pelajaran disamping memperjelaskan mesej yangbersifat abstrak kepada konsep yang lebih konkrit. II. Mesej yang dapat ditafsir oleh pelajar tanpa perlu bersusah payahmemahami sesuatu kehendak soalan atau kefahaman. Jika terlalusenang pula, pelajar mungkin tidak akan meneliti visual

dengan terperinci. Mereka juga akan mudah merasa jemu. Jika terlalu sukar,pelajar akan rasa kecewa dan bosan. III. Menolong interaksi yang aktif antara pelajar ,guru dan maksud yang tersirat terdapat dalam Alat Bantu Mengajar yang digunakan. IV. Membantu memokuskan perhatian kepada maksud yang terdapatdalam Alat Bantu Mengajar. V. Menunjukkan kesinambungan idea dan keharmonian dalammenyusun idea supaya penegasan dapat ditonjolkan. Ini akan m e m b a n t u pergerakan mata dan fikiran p e l a j a r m e n g i k u t i perkembangan keseluruhan visual.

1. Sesuai Perkataan sesuai itu sendiri membawa maksud bertepatan, di mana konsepsesuatu mata pelajaran boleh diikuti oleh pelajar. Tajuk dan juga keteranganb e r k a i t a n d e n g a n m a t a p e l a j a r a n . P e r b e n d a h a r a a n k a t a d a n b a h a s a y a n g digunakan boleh difahami oleh pelajar menepati seperti yang dikehendaki olehkumpulan atau individu. Pemilihan bahan hendaklah mempunyai hubungan kesesuian dengan perkara-perkara seperti berikut : a)objektif dan matlamat pengajaran bahasab)Pendekatan, kaedah dan teknik pengajaranc ) K e a d a a n p e l a j a r d ) S u a s a n a pembelajarane ) M i n a t p e l a j a r Bahan pengajaran yang d i p i l i h h e n d a k l a h s e s u a i d e n g a n m a t l a m a t d a n objektif pengajaran. Oleh itu, guru hendaklah menentukan objektif pengajaranterlebih dahulu sebelum memilih sesuatu bahan. Dengan objektif pengajarany a n g t e r t e n t u , g u r u b o l e h m e m i l i h b a h a n - b a h a n y a n g s e s u a i d a n d a p a t membantu kearah pencapaian objektif tersebut. Bahan yang dipilih jugah e n d a k l a h s e s u a i d e n g a n h a s r a t F a l s a f a h P e n d i d i k a n N e g a r a d a n j u g a bersesuaian dengan kebudayaan, adat resam, kepercayaan dan s i t u a s i tempatan.G u r u j u g a s e p a t u t n y a m e n g a m b i l k i r a k e a d a a n p e l a j a r n y a y a n g d a t a n g daripada pelbagai latar belakang pengalaman sosial, pendidikan, ekonomi, taraf pencapaian dan sebagainya ketika

menyediakan bahan. Bahan-bahan yangsesuai dengan segolongan pelajar, mungkin tidak sesuai dengan segolongan pelajar yang lain. Faktor lain adalah suasana pembelajaran, dimana bahan yangsesuai dengan suasana pembelajaran akan meninggalkan kesan yang baik.Elemen penting dalam suasana pembelajaran ialah pelajar, isi pelajaran, bahandan guru. Dalam proses pembelajaran pula, rangsangan yang mengarah padapemikiran dan seterusnya mewujudkan tingkah laku tertentu merupakan tiga konsep yang penting. 2 . M e n c a b a r Terdapat tiga konsep penting yang perlu wujud dalam proses pembelajaraniaitu rangsangan, pemikiran dan tingkah laku. Oleh yang demikian, bahan-bahanyang dipilih dapat memberikan rangsangan untuk pelajar berfikir dan mendorongmereka untuk terus belajar. Satu strategi pemeringkatan bahan pembelajaran yang dapat mencabar pemikiran pelajar ialah bahan-bahan yang dipilih itu mesti terdiri daripada bahan-bahan yang mengandungi ciri-ciri berikut :a)bahan yang konkrit kepada bahan yang abstrak.b)Bahan yang mudah kepada yang kompleks.c)Bahan yang mengandungi fakta terasing kepada bahan yang mempunyaihubungan yang bersepadu.d)Bahan yang khusus kepada bahan yang umum (induktif)e)Bahan yang umum kepada yang khusus (deduktif)f ) B a h a n y a n g u m u m k e p a d a t e o r i . g)Bahan masakini kepada masa akan datang. 3 . M e n e p a t i Ketepatan bahan pengajaran dimaksudkan sebagai isi kandungan bahanpengajaran yang menepati kandungan kurikulum pengajaran. Bahan pengajaranyang dipilih mestilah menunjukkan perkaitan antara aspek kandungan bahasa,p r o s e s p e m b e l a j a r a n d a n p e n g a j a r a n . K e t e p a t a n s e s u a t u b a h a n d e n g a n kurikulum pengajaran bahasa adalah berdasarkan ciri-ciri yang berikut:a)Isi kandungan sesuai dengan kemampuan dan kehendak pelajar.b ) S u s u n a n b a h a n c)Mengandungi maklumat atau fakta yang yang tepat.d ) M a k l u m a t y a n g k e m a s k i n i e)Perbendaharaan kata yang sesuai f ) B a h a n pengajaran yang diperakui. 4 . M e n a r i k a)Reka letak ; peta, lukisan, carta, jadual, graf, rajah, gambar atau kartunmestilah disusun berhampiran dengan sesuatu maklumat yang berkaitan.Ini akan memydahkan pelajar membuat rujukan atau memahami sesuatukonsep.