Latar Belakang

Tujuan Pendidikan Nasional Indonesia untuk mencapai kecemerlangan ialah sangat digalakkan (SisDikNas RI, 2003). Salah satu faktor rendahnya kualiti pendidikan daripada aspek pelajar adalah kelemahan minda berfikir (Iwan, 2012) Subjek mata pelajaran yang terendah pada Ujian Nasional 2009,2011 adalah Matematik (BSNP-Indonsia)

16 Sekolah menengah di Kepri tidak lulus karena masalah matematik, (Muslim.B, 2012)

Latar Belakang (cont)

Cara pembelajaran setakat ini masih berpusat pada guru, sehala (techer oriented) (M.J.Langeveld, 2003).
Pembelajaran matematik selalu diberikan dalam bentuk sedia ada, tidak menyokong untuk pelajar lebih berfikir kreatif, pelajar tidak termotivasi (Natalie Brown et al, 2007). Upaya pembelajaran matematik yang bermakna, (Haiyan Bai, Wei Pan, Astuti Hirumi, Mansureh Kebritchi (2012)

Latar Belakang (cont)

Upaya meningkatkan kualiti pembelajaran matematik dengan menggunakan media (Narti.P, 2009)
Penggunaan komputer bagi pelajar merupakan suatu bentuk pembelajaran dalam memahami konsep matematik (Aris.B, 2002; Waluya.S.B, 2010) Penggunaan komputer bagi pelajar dapat meningkatkan motivasi (Zhao & Conway, 2001; Tienken & Wilson, 2007)

Penyataan Masalah

Matematik merupakan mata pelajaran yang sukar bagi pelajar (Kurniawati, 2008) Paradigma pembelajaran matematik masih menggunakan cara konvensional (Zulkardi, 2003) (Herman, 2011)

Persepsi visual pelajar tentang bahan pelajaran matematik ruang dimensi tiga masih lemah.
Dengan kesukaran yang tejadi pada persoalan mata pelajaran matematik di bilik darjah maka kajian ini akan mengkaji tentang keberkesanan pembelajaran matematik dengan penggunaan koswer animasi.

Penyataan Masalah (count)

Pelaksanaan model pembelajaran inkuiri (Diadopsi daripada Joyce dan Weil, 1972)
Inkuiri dengan prototaip Rangsangan (persoalan) Interaksi Guru/pelajar lain Guru dengan pelajar Inkuiri dengan perisian komputer Perisian yang dibangunkan Pelajar dengan komputer

Motivasi
Peningkatan cara berfikir

Dominan dari guru

Perisian dan pelajar sendiri

Sesuai kemampuan dalam Sesuai dengan tingkat menerima maklumat, dan kecerdasan sendiri, dan gaya pengajaran guru gaya belajar sendiri

Objektif Kajian

1. Mengenal pasti faktor penghalang pemahaman pelajar dalam pembelajaran matematik ruang dimensi tiga. 2. Merekabentuk dan membangun koswer berasaskan animasi pada mata pelajaran metematik bahan ruang dimensi tiga.

Objektif Kajian (count)

3. Menguji keberkesanan pembelajaran matematik dimensi tiga dengan menggunakan perisian komputer dari segi: Motivasi pelajar dan prestasi pelajar 4. Mencadangkan: a. Model pembelajaran inkuiri dengan menggunakan koswer pada mata pelajaran matematik bahan ruang dimensi tiga, b. Gaya belajar matematik dengan cara Visual berpola kepada pelajar.

Objektif Kajian (cont)

JADUAL (tinjauan daripada objektif kajian)
Ojektif Kajian
1. Mengenalpasti Faktor Penghalang

Harapan
Temuan masalah

Persoalan Kajian
1,6,7

Instrumen
1. Temubual guru matematik 2. Temubual pelajar 3. Dokumen Judgement (Pakar)

Data Analisis
Kualitatif

2. Reka bentuk

Pembangunan Koswer Pembelajaran matematik

Analisis Konten Analisis Fitur (animasi)

JADUAL (tinjauan daripada objektif kajian)

Ojektif Kajian
3. Menguji:

Harapan

Persoalan Kajian
3

Instrumen

Data Analisis
Kuantitatif

3.1 Motivasi

Teori Visualisasi untuk Motivasi

Motivasi untuk prestasi

Soal selidik

3.2 Prestasi

4,5

Ujian (soalan bertulis) Pemerhatian (Senarai semak)

Kuantitatif Kualitatif

4. Mencadangkan: 4.1 Model pembelajaran Inkuiri Teori Penemuan

4.2 Gaya belajar visual berpola

Senang dan Menyeronokkan

Persoalan Kajian
1. Apakah faktor penghalang pelajar dalam memahami subjek matematik bahan ruang dimensi tiga? 2. Bagaimana mereka bentuk dan membangun koswer pembelajaran matematik?

3. Adakah terdapat peningkatan motivasi pelajar untuk matematik bahan ruang dimensi tiga kepada pelajar yang menerima pengajaran perisian komputer? 4. Setakat mana peningkatan prestasi pelajar bagi pelajar yang menerima pengajaran matematik bahan demensi tiga dengan menggunakan perisian komputer?

Persoalan Kajian (cont)

5. Setakat mana keberkesanan penggunaan perisian komputer dapat membantu meningkatkan pemahaman pembelajaran matematik daripada pelajar? 6. Apakah pendapat pelajar-pelajar dalam kelas semasa menerima pelajaran matematik bahan dimensi tiga dengan model inkuiri yang menggunakan perisian komputer?
7. Apakah pendapat guru matematik yang telah memberikan bahan pembelajaran matematik ruang dimensi tiga dengan model inkuiri yang menggunakan perisian komputer?

Kepentingan Kajian

1. Memberikan sokongan keilmuan kepada dunia pedidikan, secara amnya, spesifik pendidikan di Kepulauan Riau Indonesia 2. Kepada guru matematik menguasai teknologi dan menggunakan perisian adalah supaya digalakkan 3. Kepada pelajar boleh menyeronokkan dan memotivasi belajar matematik. 4. Bagi sekolah merupakan masukan manakala penggunaan perisian komputer dalam pembelajaran matematik dapat meningkatkan prestasi pelajar.

Kerangka Teori Kajian

ANALISIS PERSOALAN

Kerangka Teori Kajian

ANALISIS PENGEMBANGAN KOSWER

Kerangka Teori Kajian

TEORI YANG DIGUNAKAN

Teori Induk yang digunakan adalah Teori Visualisasi

Alasan (sebab); Merujuk kepada kajian terdahulu yang menyatakan bahawa sejumlah deria untuk menerima rangsangan untuk pembelajaran iaitu sebagai berikut: deria penglihatan sebesar 83%, deria pendengaran 11%, deria penciuman sebesar 3,5%, deria peraba sebesar 1,5%, deria perasa sebesar 1%. (Murti kusuma wirasti & Sungkono1999), (Prasetyo, E.B, 2010)

Kerangka Teori Kajian

Teori Visualisasi berpandu kepada Teori Gestal

Teori Gestalt menurut Zimmerman & Cunningham (2001) Tindakan seorang individu membangun hubungan yang kuat yang diakses melalui deria. Visualisasi dalam matematik membuat hubungan sesuatu yang abstak menjadi nyata atau telihat secara fisik, Arcaci (2003) Visualisasi dengan cara penggunaan media, Levied & Lentz (2007)

Kerangka Teori Kajian

TEORI PENYOKONG

Teori penyokong yang lain adalah adalah Teori Motivasi

Alasan (sebab); Dengan adanya tampilan/paparan visual maka akan timbulah motivasi, (temubual pengkaji pada kajian rintis januari 2013)

Kerangka Teori Kajian

Teori Motivasi berpandu kepada Teori Maslow (1970)

Teori motivasi maslow menyatakan bahawa apabila seorang individu atau pelajar telah beoleh kejayaan pada tahapan tertentu, maka keinginan atau motivasi untuk mencapai kecemerlangan pada tahap yang lebih tinggi akan terbentuk, Kamarudin (2010)
Motivasi intrinsik berasal daripada diri invidu dorongan seseorang untuk melakukan kegiatan, Santrock (2003) Thursan (2008) Motivasi Ekstrinsik, Thomas (2010), Supandi (2011).

Metodologi Kajian
REKA BENTUK KAJIAN 1. Kajian kes Digunakan untuk keperluan kajian & mengenal masalah Analisis awal kajian yang akan dijalankan Type kajian kes: Cross Sectional (Pengambilan maklumat diambil secara mendalam satu kali) 2. Reka bentuk palaksanaan kajian
Kumpulan Kumpulan eksperimen Kumpulan control Pretest Penilaian Awal Penilaian Awal Perlakuan Kumpulan yang menggunakan perisian komputer Kumpulan yang menggunakan pengajaran konvensional Posttest Penilaian Akhir Penilaian Akhir

Prosedur Kajian

Prosedur Kajian mengikuti: Medel ADDIE

Prosedur Kajian (cont)

Prosedur Kajian (cont)

Populasi & Sampel

Peta Kepulauan Riau

Populasi
25 Bilangan Sekolah Menengah (Batam,Bintan & Tanjungpinang)
Tanjungpinang

Sampel
4 Bilangan Sekolah (Bintan & Tanjungpinang)

Populasi & Sampel

Populasi Data dari BAP S/M (2010,2011); 25 sekolah menengah Batam, Bintan & Tanjungpinang, mempunyai infrastruktur yang sudah memadai tapi belum sepenuhnya dalam penggunaan media, purata nilai matematik masih rendah Sampel Bilangan sampel 4; 2 Bintan & 2 Tanjungpinang, 2 sekolah kajian rintis dan 2 sekolah kajian sepenuhnya Cara; purposive sampling (kualitatif), cluster sampling (kuantitatif = 124 pelajar)

Instrumen Kajian
JADUAL (penggunaan instrumen kajian)
Persoalan Kajian Berazas RO
1. Faktor penghalang pemahaman pelajar (Kajian kes, Pilot study) 2. Peningkatan motivasi pelajar 3. Peningkatan prestasi pelajar

Instrumen
1. Temubual guru matematik 2. Temubual pelajar 3. Dokumen Soal selidik 1) motivasi intrinsik, 2) motivasi ekstrinsik 1. Soalan bertulis (manual) 2. Soalan (koswer)

Analisis
1. Kualitatif 2. Constan Comparative Method (CCM) 1. Kuantitatif (mean, ujian t , anova) 1. Kuantitatif

Keesahan/ kebolehpercayaan
1. Contruct Validity 2. Pakar

1. Judgement pakar 2. Triangulasi 1. Content Validity 2. Anates

Instrumen Kajian (cont)

JADUAL (penggunaan instrumen kajian)
Persoalan Kajian
4. Stakat mana keberkesanan koswer

Instrumen
1. Temubual guru matematik 2. Hasil ujian 1. Temubual pelajar 2. Soal selidik Temubual guru matematik

Analisis
Metode pelbagai (mix method) 1. Kualitatif, CCM 2. Kuantitatif CCM

Keesahan/ kebolehpercayaan
Triangulasi

5. Pendapat-pendapat pelajar tentang koswer pembelajaran 6. Pendapat guru matematik

Alpha cronbach Product moment

Kualitatif , CCM

Qualitative Tool = Nvivo 8.0 Quantitative Tool = SPSS 17.0

Kesahan & Kebolehpercayaan

Prosedur Pengujian Instrumen (Sugiono, 2007)
Keesahan dalaman Sah untuk mengukur Instumen yang dugunakan Keesahan luaran
Beleh percaya untuk mengukur berulang kali (konsisten) Dususun berasas teori yang relevan (Construct Validity) Disusun berasas program yang sudah ada (Cantent Validity) Disusun berasas fakta empiris yang sudah terbukti Pengujian Keesahan (Judgement Pakar) Pengujian Keesahan (Dengan membandingkan program yang sudah ada dan judgement Pakar) Pengujian Keesahan (dibandingkan dengan standar yang telah ada dan dilanjutkan dengan analisis)

Stability

(Test-Retest) Alpha Cronbach Kumpulan sama, masa berbeza Test berbeza, tapi equivalen dalam masa yang sama UJI KORELASI (Dianalisis dengan product moment)

Konsistensi Luaran

equivalen

Gabungan Stability dan Equivalent Konsistensi Dalaman

Pengujian Kebolehpercayaan (KR-20, ,Anova)

Dapatan Data
Data Hasil Kajian analisis

analisis

Data kuantitatif

koswer

Data kualitatif

instrumen

instrumen

Soal selidik

Ujian bertulis

Dokumen

Pemerhatian Temu bual

Kajian Rintis
Lampiran 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Hasil temu bual Soalan bertulis kajian rintis Hasil kajian rintis Instumen: a. soal selidik am untuk pelajar b. soal selidik motifasi instrinsik & ekstrinsik Dokumen pembelajaran Koswer pembelajaran matematik Rujukan Peta kerajaan melayu (SIJORI) SIngapure,Johor,RIau kepulauan.

Terima kasih