IPG KAMPUS SARAWAK, MIRI

TUTORIAL 5: KONSEP DAN PELAKSANAAN PENILAIAN KENDALIAN SEKOLAH (PKS)

DARUL AINI BINTI OYOT NOOR HAZWANI BINTI MANSOR NUR HAMIZAH BINTI AZMI PRPI3

KONSEP PKS
Suatu penilaian yang dirancang oleh guru di peringkat sekolah. Melibatkan proses penentuan hasil pembelajaran yang hendak dinilai, merancang dan membina instrumen penilaian, melaksanakan penilaian, merekod hasil penilaian, menganalisis maklumat penilaian, melapor dan membuat tindakan susulan.

 Proses penilaian yang berterusan terhadap perkembangan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu dari aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).
lebih bersifat formatif :Mengutamakan kemajuan setiap murid dari satu peringkat ke satu peringkat. Dilaksanakan untuk mendapatkan gambaran tentang kemajuan pembelajaran murid di samping memberi maklum balas tentang keberkesanan pengajaran guru.

JENIS-JENIS PKS

FORMATIF

SUMATIF

PENILAIAN FORMATIF

Dijalankan secara berterusan dalam proses P&P.

Membolehkan guru untuk menilai sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai. Membolehkan guru mengetahui dan mengenalpasti kelemahan, kekuatan serta potensi seseorang murid untuk tindakan susulan yang sewajarnya.

PENILAIAN SUMATIF

Dikaitkan dengan penilaian pada akhir semester atau tahun. Menjadi kayu ukur untuk membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain Digunakan untuk membuat pemilihan/ menilai kelayakan. Contoh: Pemilihan pelajar Sekolah Berasrama Penuh, Pelajar terbaik etc..

Mengesan perkembangan murid secara menyeluruh Menjalankan tindakan susulan yang sesuai serta merta Kenal pasti kekuatan& kelemahan murid

Tujuan PKS (Guru)

dalam pmbelajaran lebih awal/ dari semasa ke semasa

Merancang dan mengubahsuai pengajaran

Mengetahui keberkesanan pengajarannya

CIRI-CIRI PKS
Dikendalikan oleh guru. Formatif. Berasaskan kriteria. Pelbagai kaedah. Menekankan perkembangan individu. Menggalakkan penilaian kendiri. Bersistem. Mengesan perkembangan secara menyeluruh.

Merancang

Proses pelaksanaan PKS

Membina instrumen

Melaksanakan penilaian

merekod

Menganalisis maklumat

Melapor (jika perlu) Ya Tindakan susulan Pengayaan Pengukuhan Penguasaan perkara yang diajar Ya Teruskan pelajaran baru Tidak

Tindakan susulan Pemulihan

Hasil pembelajaran

Merancang
Instrumen penilaian yang hendak digunakan

Kaedah penilaian

Langkah-langkah pembinaan JPU

Pilih tajuk yang hendak dinilai

Tentukan hasil pembelajaran

Tentukan soalan mengikut aras

Tulis bilangan dalam petak berkenaan

Semak jumlah dan peratus semua soalan dalam lajur menegak dan mendatar

Pemerhatian

Lisan

Penulisan

Mengesan penguasaan hp dlm pengajaran harian Tidak memerlukan instrumen khusus

Mengesan kemajuan
mengesan kekuatan dan kelemahan selepas beberapa pembelajaran perlu dirancang secara individu atau kumpulan senarai semak, lembaran kerja, ujian bertulis

selepas beberapa pembelajaran atau pada akhir program secara individu menggunakan senarai semak, skala kadar, ujian bertulis dan ujian lisan

Mengesan serta-merta

Mengesan pencapaian

sikap
Pemerhatian proses dan hasil kerja murid seperti lukisan,buku skrap, kraf tangan dan kerja kursus membolehkan guru menilai sikap serta penguasaan sesuatu kemahiran. Maklumat daripada pemerhatian boleh membantu guru melengkapkan gambaran mengenai keputusan penilaian yang diperoleh melalui kaedah lisan dan penulisan.
kemahiran literasi komputer

kemahiran mereka cipta

perlakuan/ama lan

amali Pemerhatian

kemahiran kinestetik

kemahiran manipulatif

kemahiran belajar

kemahiran bersosial

Lisan
Murid mempunyai interaksi bersama :

Aspek yang dinilai melalui lisan

kefahaman konsep pengetahuan fakta

pertuturan dan sikap

gaya persembahan

kecekapan mendengar

kecekapan mencongak

penggunaan bahasa yang tepat

sebutan dalam berbahasa

kefasihan menghafaz

Penilaian lisan membolehkan guru :

mengesan kemajuan dan pencapaian murid dalam kemahiran mendengar dan bertutur secara gramatis.

mendapat maklumat serta-merta tentang pengetahuan dan kefahaman murid.

mengesan kebolehan murid dalam kemahiran membaca dan menghafaz.

mengesan kelancaran dalam sebutan.

mengesan amalan dan sikap murid secara serta merta.

Penulisan
Aktiviti menyemak dan memeriksa tugasan dan hasil penulisan murid
Mengesan kemahiran bahasa dan perkembangan intelek murid yang meliputi kemahiran seperti yang berikut: kemahiran menulis - Laporan / kerja kursus/ -karangan menyusun idea

penggunaan tanda baca perbendaharaan kata

mengaplikasi mentafsir menilai

- Latihan dan ujian bertulis

- Huraian atau tafsiran peta, graf, jadual, carta

Merekod
aktiviti mencatat maklumat secara bersistem berkaitan dengan perkembangan, kebolehan, kemajuan dan pencapaian murid.
membuat pernyataan

memberi gred

Merekod dalam bentuk

menanda dengan menggunakan simbol

memberi markah

Rekod boleh dibuat dalam dokumen :

buku rekod mengajar

rekod profil

buku latihan mengajar

rekod prestasi

laporan kemajuan murid

senarai semak

buku catatan guru

Melapor
proses penyampaian maklumat penilaian dari semasa ke semasa tentang perkembangan pengetahuan, kemahiran, nilai, sikap dan pencapaian murid.

Murid

Ibu bapa

Pihak tertentu

Perkara yang dilaporkan :

prestasi akademik

cadangan memperke mbang potensi murid

pernyataan tentang minat, sikap dan perlakuan

B E N T U K

Markah

Penyataan

L A P O R A N B E R T U L I S

Buku laporan kemajuan murid

L A P O R A N

Rekod profil Laporan ringkas oleh guru mata pelajaran @ guru kelas

Gred

Penyataan dan gred

Tindakan Susulan

Pemulihan

Pengukuhan

Pengayaan

Tindakan susulan guru

Mengubah objektif pengajaran dan pembelajaran mengikut kebolehan murid. Menggunakan pelbagai teknik pengajaran yang lebih berkesan bersesuaian dengan kebolehan murid. Menggunakan bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran yang menarik dan bersesuaian dengan keperluan dan kebolehan murid. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan tahap penguasaan murid. Memberi perhatian dan bimbingan yang rapi secara individu atau kumpulan. Memberi peluang yang cukup kepada murid untuk mengukuhkan kemahiran yang diperoleh.