BAB 1

: KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

KEMAHIRAN LISAN : KEMAHIRAN BERTUTUR DAN MENDENGAR

Definisi Konsep Kemahiran lisan secara umum dirujuk kepada keupayaan seseorang atau beberapa orang bertutur, berkomunikasi / berinteraksi menyampaikan idea, pandangan, mahupun pendapat dalam percakapan atau perbualan. Kemahiran lisan melibatkan dua komponen iaitu kemahiran mendengar dan kemahiran bertutur.

Kemahiran Mendengar dan Bertutur Dalam Sukatan Pelajaran

Mendengar dan memahami pertuturan dan siaran yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari sama ada di dalam atau di luar rumah.

Tujuan Kemahiran Lisan

Bertutur dan mengeluarkan buah fikiran dengan menggunakan laras bahasa yang sesuai dalam pelnagai perhubungan.

Mendengar dan menyebut bunyi Berbincang dan berbahas Memberi dan menerima arahan dan permintaan

Berlakon dan melafazkan puisi

Cadangan subkemahiran kecil kemahiran lisan

Menyampaikan ucapan bertatasusila

Menyampaikan ucapan dan syarahan

Bersoal jawab

Menyampaikan berita dan laporan

Bercerita

Kemahiran Bertutur Kemahiran bertutur merupakan proses komunikasi yang amat kompleks. Semasa bertutur, seseorang itu akan menghasilkan bunyi bahasa menggunakan unsur-unsur prosodi (intonasi, tekanan sebutan dan jeda) dan para linguistic (bagi bahasa isyarat dan pergerakan badan).

Konsep pertuturan

Pertuturan merupakan gabungan bunyi-bunyi bahasa yang dilafazkan.

Pertuturan berlaku di peringkat produksi, yakni setelah penutur dapat mendengar dan memahami dengan baik apa-apa yang didengarinya.

Individu banyak belajar kemahiran bertutur daripada pengalaman kecerdasan otaknya. Aspek fizikal, kesihatan, kecerdasan otak, persekitaran, jantina dan tahap sosioekonomi boleh mempengaruhi tahap pertuturan kanakkanak. Kemahiran bertutur yang baik boleh dikuasai dengan memberi perhatian kepada aspek fonologi, struktur, intonasi dan penguasaan aspek bunyi yang lain.

Aspek-aspek pertuturan Murid-murid diajar mengenal dan membunyikan setiap huruf, suku kata, perkataan, frasa kata dan ayat. Murid-murid diajar menyebut dan membunyikan suku kata dan perkataan dengan jelas dan tepat mengikut kaedah bunyi, sebutan dan maknanya. Cara dan bagaimana penutur menyebut dan memberi tekanan kepada sama ada suku kata, perkataan atau rangkai kata tertentu. Tujuan untuk menegaskan sama ada keras atau lembutnya sesuatu pengucapan. Kadar Memisahkan elemen-elemen linguistik dalam perkataan, rangkai kata atau ayat. Digunakan sebagai hentian sementara yang boleh membezakan makna jika unsur ini digunakan. Merujuk kepada keadaan sama ada dilafazkan secara menurun atau menaik sesuatu. Intonasi dalam ayat berbeza-beza mengikut jenis ayat.

Sebutan

Tekanan

Mora (panjangpendek)

Jeda (persendian)

Intonasi

Nada

Merujuk kepada keadaan bunyi sama ada menaik atau menurun ketika sesuatu perkataan itu disebut.

Tatabahasa

Merujuk kepada aturan, formula, kaedah dan tatacara menentukan hukum dalam berbahasa.

Kelancaran

Menegaskan perihal dan keupayaan murid bertutur dengan baik, teratur dan kemas tanpa gangguan / tersekat.

Kefasihan

Menegaskan perihal dan keupayaan murid bertutur dengan baik, lancar dan berkesan sebaliknya boleh membunyikan kata atau menyebut perkataan dalam ayat yang jelas dan betul. Menegaskan kemahiran murid-murid menggunakan bahasa dalam konteks situasi, keadaan dan disiplin ilmu yang berlainan.

Laras bahasa

Objektif Kemahiran Bertutur

Menyebut dengan jelas Bertutur secara bertatasusila

Menyampai atau melahirkan pendapat peribadi

Melaporkan peristiwa dan memberi sesuatu huraian dengan tepat

Bertukar-tukar pendapat dan maklumat

Objektif

Bertemu ramah

Memberi penerangan dan alasan

Membina soalan untuk mencari maklumat

Menunjuk arah

Aktiviti dalam Kemahiran Bertutur

Mengaitkan aksi dengan pertuturan

Membuat laporan lisan berdasarkan tajuk yang telah disediakan dan menjawab soalan yang diajukan

Permainan komunikatif

Drama

Menjawab soalan-soalan rakan dan guru

Bercerita berdasarkan cerita yang diketahui atau pengalaman sendiri

Mengadakan perbahasan

Teater bercerita

Membina soalan berdasarkan bahan

Berbual melalui telefon

Perbincangan forum

Simulasi

Memberi arahan kepada rakan

Menerangkan gambar dan bahan grafik

Memberi taklimat dan ceramah

Main peranan

Kemahiran Mendengar Kemahiran mendengar merupakan kemahiran utama dan pertama yang perlu dikuasai oleh kanak-kanak sebelum ia boleh mengujarkan perkataan atau bunyi awal tertentu dalam proses komunikasi atau bercakap. Kemahiran mendengar merupakan kemahiran menerima menaakul dan memproses maklumat dalam komunikasi secara lisan. Proses Mendengar Komunikasi lisan melibatkan dua proses iaitu penghasilan dan penerimaan mesej. Proses pertama terlaksana melalui pertuturan sementara proses yang kedua berlaku melalui pendengaran. Dalam proses mendengar, seseorang pendengar yang baik menggunakan alat pendengaran dan keupayaan akalnya secara bijaksana. Mengengar merupakan proses yang kompleks melibatkan proses mendengar, memahami, menghurai dan menilai apa yang didengarinya itu sebelum sesuatu gerak balas yang sewajarnya dapat dilakukan.

Peringkat Proses Mendengar

Mendengar deretan bunyi-bunyi bahasa

Memahami bunyi-bunyi bahasa tersebut

Menilai bunyi-bunyi yang diperdengarkan

Bertindak balas terhadap bunyi-bunyi tersebut

Memperoleh idea Mengesan 'pengaruh' sama ada menggunakan logik atau propaganda

Mencari isi-isi penting

Mengenal pasti 'mood' penutur , suasana dan keadaan / konteks

Objektif Kemahiran Mendengar

Melakukan arahan / tindak balas

Mentafsir maknamakna yang tersirat Mengenal pasti isiisi yang tersirat

Mengenal pasti perkara yang berhubungan dan tidak berhubungan

Gabungan bunyi-bunyi bahasa yang didengar, difahami dan diingat

Proses yang berlaku dipengaruhi aspek fizikal, psikologi dan neurologi

Konsep Asas dalam Kemahiran Mendengar

Berlaku melalui latihan-latihan khas secara berperingkatperingkat

Berpusatkan idea utama, hujah, bukti dan estetika

Secara pasif Secara bertelau-telau

Secara kritikal

Secara berhatihati dengan pengamatan

Bentuk Kemahiran Mendengar

Tanpa tindak balas

Dengan beremosi

Secara menebuknebuk

mendengar untuk apresiasi, memerlukan perlakuan bahasa menganalisis secara kritis terhadap bentuk dan isi

gabungan daripada segala yang pernah dilihat, didengar dan diingati

berlaku melalui latihan secara khusu yang dilaksanakan secara berperingkatperingkat

mendengar untuk hiburan, memerlukan tindak balas terhadap muzik, aspek kesusateraan dan aspek seni serta estetika

Prinsip penting dalam mengajar kemahiran mendengar

individu lebih banyak belajar melalui pengalaman berbanding kecerdasan otaknya

mendengar untuk mengkritik berasaskan idea utama, hujah dan bukti tertentu

pendengaran yang cekap menyatukan idea secara logik dan berkesan

berlaku melalui proses akal bukan perasaan

aspek fizikal, psikologi dan neurologi mempengaruhi proses pendengaran seseorang