Petunjuk untuk Mahasiswa Diskusi Kelompok:

Hubungan Dosen - Mahasiswa

Tujuan Pelatihan
Setelah menyelesaikan latihan keterampilan ini, mahasiswa mampu: Menjelaskan penerapan dasar-dasar komunikasi dalam hubungan antara dosen dengan mahasiswa Menjelaskan peran mereka dan peran dosen dalam proses belajar-mengajar: Menjaga dan meningkatkan hubungan mahasiswa dengan dosen Mengoptimalkan keberhasilan studi Menggabungkan beberapa mind maps sebagai alat bantu dalam proses diskusi: Meninjau berbagai pendapat yang berbeda secara lebih obyektif sehingga diskusi lebih efektif Diskusi lebih konstruktif, waktu berdiskusi lebih singkat

Pendahuluan
Setelah introduksi, fasilitator mengajak mahasiswa mereview tujuan diskusi kelompok ini, memanfaatkan tiga tugas pada diskusi ini yang telah disampaikan pada kuliah. Tiap mahasiswa telah membuat mind map sebagai jawaban atas soal tersebut. Dijelaskan pengaturan giliran dan alokasi waktu, kemudian waktu diserahkan kepada mahasiswa untuk memilih ketua dan dua orang sekretaris. Pelatihan keterampilan ini merupakan akhir dari Modul pertama Blok Komunikasi

Skenario:
TIDAK LULUS AKIBAT SALAH PAHAM Saat nilai hasil ujian akhir semester tahun lalu diumumkan, tampak satu hal yang janggal, karena terdapat nilai ujian dari satu mata kuliah yang dikeluarkan menunjukkan hampir seluruh mahasiswa yang mengambil mata kuliah tersebut tidak lulus. Saat pertanggungjawaban nilai dilakukan, penanggung jawab mata kuliah tersebut menyatakan bahwa nilai yang dikeluarkan sesuai dengan hasil dari ujian yang telah dilaksanakan. Sementara di sisi mahasiswa, tersebar berita bahwa mereka tidak

diluluskan karena terjadi kesalahpahaman di antara mahasiswa dengan salah satu dosen dari mata kuliah tersebut. Kesalahpahaman timbul karena dosen tersebut merasa dilecehkan, saat hendak memberikan kuliah, tidak satu pun mahasiswa yang hadir pada hari dan tanggal yang telah disepakati. Padahal, menurut sang dosen, informasi tersebut telah diumumkan sebelumnya. Sementara mahasiswa berdalih bahwa mereka tidak pernah mendapat perintah untuk hadir mengikuti kuliah pada hari itu. Dosen tersebut menyampaikan kekesalannya dan mengatakan kelalaian mahasiswa tersebut akan mempengaruhi nilai akhir mereka nantinya. Mahasiswa tidak menduga bahwa akibat kesalahpahaman tersebut, apa yang disampaikan oleh dosen tessebut akhirnya benar-benar terjadi.

Pengaturan Giliran dan Alokasi Waktu

Tugas menjawab pertanyaan pada Sesi I: Apakah kesalahpahaman antara mahasiwa dan dosen tersebut dapat dicegah? Jelaskan hal tersebut dalam kaitannya dengan: 1. Prinsip-prinsip komunikasi 2. Tataran komunikasi 3. Hambatan dan Gangguan komunikasi Tugas pada Sesi II: Jawablah pertanyaan2 di bawah ini dengan memanfaatkan mind map: 1. Berikan gambaran sosok dosen ideal dan sosok mehasiswa yang baik menurut Saudara 2. Hal apa saja yg perlu diperhatikan agar hubungan mahasiswa dengan dosen berjalan baik dan harmonis? Mengapa? 3. Hambatan2 apa yg mungkin mengganggu hubungan tersebut, dan bagaimana cara mencegah serta mengatasinya? Kelas kecil dibagi 3 kelompok, masing-masing terdiri dari 4 orang. Tiap anggota kelompok membuat mind map dari tugas #1: alokasi waktu 10 menit. Kemudian dalam waktu 5 menit ditentukan satu mind map mewakili kelompok. Diundi kelompok mana yang menjadi presentan pertama, dan kelompok mana yang akan menjadi pembahas utama. Presentasi dan diskusi selama 25 menit, umpan balik fasilitator pada tiap soal masing-masing 5 menit. Pola diatas diulang untuk tugas #2 dan #3, diakhiri rangkuman fasilitator untuk keseluruhan pelatihan (alokasi waktu 5 10 menit). Tiap mahasiswa menyiapkan draf maksimum tiga slides power point untuk dituliskan pada satu lembar flipchart. Tampilan pada flipchart berupa butir-butir pengingat yang sistematis, bukan kalimat-kalimat panjang.