Bahagian B 1. Falsafah pendidikan Islam dan Timur mempengaruhi sistem pendidikan di Malaysia. (a) Senaraikan 5 tujuan Pendidikan Islam.

- mendidik murid supaya berakhlak mulia - mendidik roh supaya halus dan sempurna - mengasuh murid lakukan yang baik terhormat dan mulia - membiasakan diri murid dengan adab-adab yang mulia - membiasakan murid dengan kebersihan , kesucian dan keikhlasan serta amalan-malan yang mulia (b) Senaraikan 5 tanggungjawab guru dalam Falsafah pendidikan Confucius - Sebagai fasilitator - Sebagai penyampai ilmu yang mahir - Mengenali dan memahami murid yang diajar - Menunjukkan komitmen terhadap tugas - Memaksimumkan potensi dan kebolehan murid 2. FPK & FPG adalah tunjang sistem pendidikan di Malaysia. (a) Nyatakan 5 unsur penting yang terkandung dalam FPK dalam usaha melahirkan insan yang seimbang dan harmonis(m/s 180) - Insan yang menghayati dan memiliki ilmu dan berakhlak mulia - Mempunyai kepercayaan teguh kepada tuhan - Mempunyai fikiran dan jiwa yang tenteram serta sikap yang positif - Mempunyai tubuh badan yang sehat dan cergas - Melaksanakan tugas dengan penuh tanggungjawab dan dedikasi (b) Terangkan 5 cara bagaimana guru dapat membantu murid mencapai matlamat FPK? - Pelaksanaan kurikulum dan kokurikulum - Guru mengaplikasikan teknologi yang canggih - Menerapkan nilai-nilai murni di dalam proses p&p - Memberi ilmu pengetahuan mengikut potensi dan kebolehan - Memaksimumkan potensi dan kebolehan murid 3. Pendidikan Barat, Timur dan Malaysia telah memberi banyak sumbangan dalam bidang pendidikan yang berkaitan dengan falsafah, psikologi dan pedagogi. (a) Nyatakan 5 pandangan Al-Ghazali mengenai pendidikan. Pendidikan perlulah diberi kepada kanak-kanak sejak kecil lagi Ibu bapa perlu bersikap tegas tetapi tidak mencemuh anak-anak Pendidikan diberi mengikut kemampuan murid

Tidak mengharapkan ganjaran Tidak boleh keterlaluan dalam mendenda mereka Jangan mencemuh dan membenci Kanak2 digalakkan bermain

(b) Beri 5 sumbangan bapa pendidikan Malaysia terhadap perkembangan sistem pendidikan di Malaysia.(aminuddin baki)(m/s 172-hijau) - memperkenalkan sisitem pendidikan aneka jurusan - menubuhkan lembaga pepriksaan Malaysia - mewujudkan sijil rendah kebangsaan,spm,stpm - menjadi ahli jawatan kuasa penasihat dalam menyiapkan laporan rahman talib pada tahun 1960 - melibatkan diri dalam penyediaan penyata razak pada tahun1955 - memperkenalkan sejarah islam kepada guru-guru pelatih di maktab perguruan sultan idris 4. Falsafah Pendidikan Guru berhasrat untuk melahirkan insan guru yang gemilang dapat merealisasikan aspirasi Negara sebagai sebuah Negara yang maju mengikut acuan sendiri.(m/s 371-kuning) (a) 5 ciri insan guru gemilang yang diingini. - ramah mesra - merendah diri - semangat berbakti - jujur - budi pekerti (c) Terangkan 5 ciri yang harus dimiliki oleh seseorang pendidik dalam usaha merealisasikan usaha di atas. - Bersopan santun semasa bergaul - Sifat merendah diri - Semangat berbakti - Menjalankan tugas secara dedikasi dan jujur - Beramah mesra dengan baik ipg srwk rasonyo....slmt membaca Bahagian C 1. Sistem pemerintahan British telah meninggalkan banyak kesan kepada sistem pendidikan di Malaysia. Pelbagai langkah telah diambil oleh kerajaan Malaysia untuk memantapkan sistem pendidikan agar dapat bersaing secara global. (a) Huraikan 5 kesan sistem pendidikan di bawah jajahan British. - Sistem sekolah vernakular diperkenalkan - Sekolah vernakular Melayu dinegeri-negeri selat ditubuhkan - Penubuhan sekolah vernakular tamil dan cina - Penubuhan sekolah-sekolah Inggeris yang dikenali sebagai sekolah mubaligh

- Penubuhan sekolah vokasional (b) Bincangkan 5 langkah utama yang telah diambil oleh kerajaan kearah memantapkan sistem pendidikan di Malaysia. PPSMI Pendidikan wajib Sekolah wawasan Sekolah bestari Kia 2M PIPP 2. FPK dan FPG adalah dasar membina inan pendidik yang berketrampilan dan bertanggungjawab dalam melakukan tugas membina negra bangsa. (a) Jelaskan 5 ciri insan guru yang dihasratkan dalam FPG. - guru yang berpekerti mulia - guru yang berpandangan progresif dan saintifik - guru yang bersedia menjunjung aspirasi Negara - guru yang menjamin perkembangan individu - guru yang menyanjung warisan kebudayaan negara (b) Huraikan 5 cara bagaimana guru berperanan untuk menjayakan hasrat tersebut. Guru perlu mempunyai akauntabiliti yg tinggi. Guru disifatkan sebagai rol model bg golongan murid. 3. Model kurikulum yang dikemukakan oleh Hilda Taba telah menjadi pedoman guru-guru kurikulum bersepadu sekolah rendah. (a) Bincangkan 4 komponen Model Kurikulum Taba. - pengenalpastian objektif-objektif kurikulum - penentuan kaedah dan strategi untuk mencapai objektif-objektif kurikulum - organisasi kaedah dan strategi - penilaian untuk mencapai objektif (b) 4 prinsip yang harus diamalkan oleh guru KBSR dalam pelaksananaanya. m/s 199 hijau - Pendekatan bersepadu - Perkembangan individu secara menyeluruh - Pendidikan seumur hidup - Pendidikan yang sama untuk semua murid MODAL INSAN penekanan kepada membentuk insan yang mempunyai ilmu pengetahuan dalam pelbagai

bidang untuk negara maju dlm bidang sains dan tekno b'asaskan acuan sendiri dan penuhi wawasan 2020 m/s136 #untuk soklan esei WAJIB KUAR 3 SOALAN INI :: KURIKULUM, KONSEP MODAL INSAN/FPK & PENDIDIKAN SEBELUM, SEMASA DAN SELEPAS MERDEKA# -selamat studyInsya-Allah kuar exam ^^

asetisisme menerangkan gaya hidup yang dicirikan oleh menahan diri dari pelbagai keseronokan duniawi, selalunya dengan tujuan mencapai matlamat agama dan kerohanian. Banyak tradisi keagamaan (seperti agama Buddha, Jainisme, padang pasir bapa Kristian) termasuk amalan-amalan yang melibatkan sekatan berkenaan dengan tindakan badan, pertuturan, dan minda. Pengasas dan pengamal terawal daripada agama ini hidup gaya hidup yang amat sederhana, menahan diri dari keseronokan sensual dan pengumpulan kekayaan material. Mereka mengamalkan pertapaan bukan sebagai penolakan menikmati kehidupan, atau kerana amalan itu sendiri adalah mulia, tetapi sebagai bantuan dalam usaha penyelamatan atau pembebasan.

ahimsa merupakan satu rukun penting dalam beberapa agama India (Hindu, Jainisme dan Buddhisme). Ahimsa bermakna kasih dan bukan keganasan terhadap semua hidupan termasuk haiwan; menghormati benda hidup sebagai satu kesatuan, kepercayaan bahawa semua benda hidup telah disambungkan. India pemimpin Mohandas Karamchand Gandhi percaya dalam prinsip ini. Pengelakan keganasan lisan dan fizikal juga merupakan sebahagian daripada prinsip ini, walaupun ahimsa mengiktiraf mempertahankan diri apabila perlu, sebagai tanda semangat yang kuat. Ia berkait rapat dengan tanggapan bahawa semua jenis keganasan melibatkan negatif akibat karma.

1. (a) Dari perspektif Islam, Al-Ghazali menyatakan tentang dua unsur berkaitan dengan keperluan manusia, iaitu (i) (ii) (b) Nyatakan tiga cara bagaimana seseorang guru dapat membantu semasa proses pertumbuhan dan perkembangan sosial muridnya. (i)

(ii) (iii) (c) Perkembangan konsep kendiri kanak-kanak kelihatan dalam aktiviti sosialisasi kanakkanak seperti (i) (ii) (iii) 2. (a) Murid bermasalah pembelajaran adalah kanak-kanak yang mempunyai masalah kognitif (kerencatan akal) yang dianggap boleh diajar (educable) dan boleh mendapat manfaat pendidikan formal. (Sumber : Kementerian Pelajaran Malaysia) Nyatakan enam kategori masalah pembelajaran. (i) (ii) (iii) (iv) (v) (vi) (b) Nyatakan lima perwatakan fizikal kanak-kanak Sindrom Down. (i) (ii) (iii) (iv) (v) 3. Kenyataan manakah yang berikut menerangkan perkembangan motor kanak- kanak? (A) Perkembangan motor dikuasai oleh perkembangan neurologikal. (B) Perkembangan kognitif mendahului perkembangan motor. (C) Penguasaan kemahiran motor disebabkan oleh kombinasi perkembangan fizikal, pembelajaran dan motivasi. (D) Perkembangan motor dikuasai oleh pengalaman seperti latihan jasmani merangsang pembentukan litar neural dalam otak.

1. a ) senaraikan 2 perbezaan antara perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak. ( 4 markah )

b ) nyatakan 3 cara bagaimana persekitaran boleh mempengaruhi perkembangan kanak-kanak. ( 6 markah )

2. a ) menurut piaget, kanak-kanak aktif membentuk kefahaman terhadap persekitaran melalui 4 tahap perkembangan kognitif. 2 proses penting dalam pembinaan kefahaman terhadap persekitaran ialah organisasi dan adaptasi. jelaskan 2 cara bagaimana adaptasi berlaku. ( 4 markah )

b ) sebagai guru sekolah rendah, anda haruslah tumpukan perhatian terhadap pembelajaran kanak-kanak dalam peringkat operasi konkrit serta memahami kebolehan mereka. jelaskan 3 cara bagaimanakah anda dapat membantu murid dalam memahami konsep yang diajar dengan berkesan. ( 6 markah )

3. a ) carl jung mengklasifikasikan personaliti kepada 3 jenis iaitu ekstrovet, introvet dan ambivert. jelaskan secara ringkas ketiga-tiga jenis personaliti tersebut. ( 6 markah )

b ) jelaskan 2 cara bagaimana guru dapat membantu murid membentuk konsep kendiri. ( 4 markah )

4. a ) jelaskan 4 ciri kanak-kanak yang mempunyai masalah penglihatan. ( 4 markah )

b ) terangkan 3 cara bagaimana guru membantu kanak-kanak yang menghadapi masalah penglihatan dalam pengajaran dan pembelajaran. ( 6 markah )

BAHAGIAN C

1. a ) jelaskan secara terperinci ciri-ciri perkembangan kognitif peringkat operasi konkrit menurut pandangan j.piaget yang boleh dimanfaatkan oleg guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. ( 10 markah )

b ) huraikan implikasi perkembangan kognitif peringkat operasi konkrit oleh j. piaget tersebut terhadap pengajaran dan pembelajaran guru dalam usaha untuk meletakbetul ( repositioning ) tingkah laku murid dalam bilik darjah. ( 10 markah )

2. a ) terangkan dengan terperinci peranan-peranan guru untuk membentuk personaliti digtigtif iaitu yang merangkumi pemikiran dan emosi supaya murid-murid dapat mengadaptasikan diri dengan kehidupan mereka. ( 10 markah )

b ) bincangkan cara-cara guru dapat membantu pembentukan konsep kendiri dalam kalangan murid-murid supaya mereka mempunyai pandangan yang positif untuk menyesuaikan diri dengan orang lain dan persekitaran dengan mudah. ( 10 markah )

3. a) huraikan ciri-ciri kanak-kanak yang memerlukan perhatian dan penjagaan yang khusus dari aspek masalah fizikal. ( 10 markah )

b ) huraikan implikasi-implikasi kanak-kanak bermasalah kecacatan fizikal terhadap pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. ( 10 markah )