RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 4 Tarikh Kelas Masa Bilangan Murid Mata pelajaran Tema Tajuk : 5 September 2012

: 4 Preve : 10.30 pagi 11.30 pagi : 30 orang : Sains : Menyiasat Alam Kehidupan : Benda Hidup Mempunyai Keperluan Asas

Objektif pembelajaran : Di akhir pembelajaran dan pengajaran ini, murid dapat menyatakan 4 keperluan asas haiwan dengan menjawab sekurangsekurangnya 5 daripada 8 soalan di dalam lembaran kerja. Pengetahuan sedia ada Bahan bantu mengajar Kemahiran proses sains : Murid, 1. memerhati video mengenai Penderitaan Rakyat Somalia 2. meramal pengajaran guru pada hari tersebut iaitu mengenai keperluan asas haiwan. 3. membuat inferens mengapa haiwan memerlukan keperluan asas seperti makanan, air, udara dan tempat perlindungan untuk terus hidup. Kemahiran berfikir : Murid, 1. menghubungkaitkan kepentingan makanan, air, udara dan tempat tinggal kepada haiwan untuk terus hidup. 2. membuat analisis semasa memilih kad imbasan yang sesuai dengan gambar tempat perlindungan. : Dalam pembelajaran terdahulu, pelajar sudah mengetahui keperluan asas manusia. : Video, gambar, peta minda, kad imbasan, audio, lembaran kerja

Nilai

: 1. Bersyukur dengan kehidupan yang tidak mempunyai masalah kebuluran, tempat tinggal dan simpati dengan nasib orang lain. 2. Bekerjasama antara ahli kumpulan dalam perbincangan. 3. Kasih sayang kepada haiwan.

Prosedur Pengajaran: Fasa/Masa Set induksi (6 minit) Aktiviti pengajaran dan pembelajaran 1. Guru menayangkan video Catatan proses

mengenai Kemahiran

Penderitaan Rakyat di Somalia kepada sains: murid. Memerhati dan

2. Selepas persembahan video, guru bertanya meramal kepada murid, i) Sikap dan nilai: ingin tahu, dengan

Apakah yang kamu dapat perhatikan Sikap dalam video sebentar tadi?

bersyukur

ii)

Bagaimana

keadaan

kanak-kanak kehidupan yang tidak

yang kurus kering itu? Mengapa mempunyai masalah mereka kurus? iii) kebuluran, tempat

Di manakah orang Somalia dalam tinggal dan simpati video tadi tinggal? dengan nasib orang

iv)

Bagaimana pula dengan haiwan, jika lain. tidak mendapat makanan, air, tempat ABM: tinggal? Video

Soalan ini ditanya supaya murid berfikir mengapa manusia dan haiwan memerlukan makanan, minuman dan tempat tinggal. Langkah 1 (10 minit) 1. Guru memberitahu murid topik pengajaran ABM: yang ingin diajar ini oleh guru pada Mounting board,

pembelajaran haiwan. 2. Guru

ialah

keperluan

asas gambar, label setiap keperluan asas.

memulakan

pengajaran

dengan Kemahiran berfikir: idea,

menggunakan mounting board. Di tengah- Menjana

tengah mounting board terdapat gambar menghubung kait tikus belanda yang mewakili haiwan. Selain Nilai: itu, terdapat empat anak panah yang Hormat-menghormati

mewakili empat keperluan asas haiwan.

3. Guru bertanya kepada murid: Apakah keperluan asas haiwan ini? Apabila murid menjawab dengan betul, guru melekatkan label keperluan asas haiwan di tempat anak panah bercabang. memanggil melekatkan murid secara yang rawak Guru untuk

gambar

bersesuaian

dengan label keperluan asas haiwan. 4. Akhirnya selepas murid melekatkan gambar yang sesuai dengan label setiap keperluan asa, peta minda pun terbentuk. 5. Guru menyemak peta minda tersebut sama ada padanan gambar dengan label betul atau tidak. Keperluan asas haiwan ialah : i. ii. iii. iv. Air Udara Makanan Tempat tinggal

6. Selepas selesai pengajaran menggunakan peta minda, guru bertanya kepada murid: Mengapakah haiwan memerlukan keempatempat keperluan asas ini? Langkah 2 (23 minit) 1. Guru membahagikan murid kepada enam Nilai: kumpulan dan memberikan sekeping gambar Bekerjasama antara

kepada setiap kumpulan. Setiap gambar ahli kumpulan dalam menggambarkan situasi yang berbeza. Murid penyiasatan, diminta menghuraikan apa yang mereka sayang perhatikan di dalam gambar dan mengapa Kemahiran haiwan di dalam gambar tersebut menjadi sains: begitu. Membuat inferens proses kasih

2. Guru memberikan peluang kepada murid Kemahiran

berfikir:

untuk berbincang dan merekodkan hasil Menghubungkaitkan perbincangan mereka selama 5 minit. ABM:

3. Setelah perbincangan antara ahli kumpulan Gambar situasi selesai, kumpulan guru meminta wakil setiap 6

membentangkan

hasil

perbincangan mereka di hadapan kelas. Setiap kumpulan dibenarkan membuat

pembentangan selama 3 minit. 4. Setelah selesai pembentangan, guru

bertanya kepada murid, Apakah jenis perlidungan bagi haiwan, selain haiwan peliharaan kamu seperti kucing, tikus belanda dan ikan? Langkah 3 (10 minit) 1. Guru memaparkan gambar jenis-jenis ABM: powerpoint,

tempat perlindungan haiwan menggunakan Slaid slaid powerpoint supaya semua murid dapat LCD. melihat. 2. Guru meminta murid mencuba

Kemahiran berfikir: menjawab Membuat analisis

soalan di dalam slaid mengenai tempat perlindungan haiwan dan contoh haiwan yang tinggal di tempat perlindungan tersebut. 3. Aktiviti bersambung sehingga semua gambar selesai dipaparkan dan dibincang

jawapannya. Langkah 4 (8 minit) 1. Guru menayangkan video bersama audio ABM: Audio lagu mengenai Keperluan Asas Haiwan. Bahan penilaian:

2. Selepas mendengar dan menyanyikan lagu, Lembaran Kerja guru memberikan lembaran kerja.

Penutup (3 minit)

1. Guru menutup pengajaran dan pembelajaran dengan bertanya kepada murid, i) Apakah yang kamu pelajari hari ni?Apakah perasaan kamu terhadap aktiviti pembelajaran hari ni?

LEMBARAN KERJA KEPERLUAN ASAS HAIWAN Sila isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul. kelawar udara tempat tinggal burung makanan dan air sarang lebah tupai sarang labah-labah

1. Haiwan memerlukan ____________________ untuk membesar dan kekal sihat.

2. Haiwan memerlukan _______________________ untuk bernafas.

3. Haiwan memerlukan _______________________ untuk melindungi diri daripada bahaya, hujan, panas matahari dan boleh menjaga keselamatan anak-anaknya. 4. Lebah tinggal di dalam_____________________. 5. Sarang burung adalah tempat tinggal _____________________. 6. Lalah-labah tinggal di ______________________. 7. ___________________ tinggal di dalam tanah. 8. ___________________ tinggal di dalam gua batu.