Transisi dari siswa untuk perawat terdaftar (RN) telah lama dikenal sebagai waktu yang sulit.

aula (1980) berkomentar keperawatan itu satu-satunya profesi yang diharapkan produk benar-benar selesai pada akhir pendidikan pra-pendaftaran. sementara kekhawatiran telah dikemukakan mengenai tingkat keterampilan klinis perawat baru berkualitas (UKCC1999), ada juga bukti menyarankan komponen psikologis yang signifikan terhadap transisi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: f memperoleh wawasan makna menjadi baru perawat anak-anak yang berkualitas di bidang kesehatan kontemporer peduli mengidentifikasi dan mengeksplorasi faktor yang memfasilitasi atau menghambat transisi dari siswa untuk RN. Allen dan Van de Vliert {1984) mendefinisikan peran transisi sebagai 'proses perubahan dari satu set perilaku posisional yang diharapkan dalam suatu sistem sosial yang lain' (p3) dan menyarankan itu adalah proses yang dinamis. mereka mengembangkan model dengan tiga tingkat interkoneksi yang digunakan sebagai kerangka teoretis untuk penelitian ini. ini tingkatan tersebut adalah: Masyarakat, perilaku dalam peran yang berkaitan dengan harapan sosial Budaya, keberadaan norma dan harapan peran yang dipegang oleh organisasi dengan pemahaman bersama tentang mereka di dalamnya 1 individu, identitas sosial dan peran yang diambil pada yang kongruen antara diri dan persyaratan peran.

tinjauan pustaka Suatu hal yang penting untuk menyusui anak-anak adalah orangtua partisipasi yang mempengaruhi opportimities untuk keterampilan akuisisi dan memiliki implikasi untuk kepercayaan mengajar dan bertindak sebagai panutan bagi orang tua (Pantai 2001}. Sejumlah penelitian yang telah meneliti pandangan baru perawat terdaftar fokus pada cabang dewasa siswa dengan sedikit atau tidak ada komentar yang dibuat tentang penerapan temuan mereka kepada cabang-cabang lain. Tiga isu utama muncul dari studi ini: stres, kompetensi untuk praktek dan mempengaruhi kemampuan untuk mengatur diri dan orang lain. Dearmun {2000) berkomentar bahwa stres dikaitkan dengan pergeseran dari tanggung jawab terhadap akuntabilitas sementara Kelly (1996) mengidentifikasi kebutuhan untuk mempertahankan pribadi standar dan bertanggung jawab atas tindakan lain sebagai stres. Kedua fasper (1996) dan Charnley (1999) melaporkan kebutuhan untuk beradaptasi dengan perubahan beban kerja vvith Mahen dan Madeod-Clark (1996) mencatat bahwa ini memberikan kontribusi untuk kelelahan dan kemampuan untuk mengatasi yang peningkatan stres. Masalah kompetensi praktis adalah perdebatan satu. Charnley (1999) berkomentar bahwa berbagai keterampilan diajarkan dalam pendidikan pra-pendaftaran kurang dari itu dibutuhkan oleh perawat baru berkualitas, dan UKCC (1999) ulasan mengangkat isu kompetensi di titik pendaftaran. Sebuah studi oleh Runciman et al (1998} diidentifikasi keterampilan praktis dan organisasi sebagai bidang utama dari perlu kualifikasi berikut. Sebuah asumsi yang dibuat dalam

banyak penelitian adalah bahwa mereka kualifikasi dari tradisional (RGN) program memiliki jangkauan dan tingkat keterampilan untuk memungkinkan mereka untuk berfungsi sebagai perawat staf, sebuah temuan ditantang oleh Cerrish (2000) dalam studi banding nya. Manajemen diri adalah masalah bagi responden dalam Studi Charnley (1999) mencapai titik di mana tidak harus meminta bantuan orang lain juga diidentifikasi sebagai tengara signifikan oleh kedua Dearmun (2000) dan Maben dan Madeod-Clark (1996). Diterima oleh dan bekerja sebagai bagian dari tim telah diidentifikasi sebagai hal yang penting. Maben dan Madeod-Clark (1996) menyarankan bahwa ini terlibat memiliki nilai-nilai dan penilaian diakui dan induded mengelola orang lain seperti pekerja dukungan.

metodologi Penelitian ini mengambil pendekatan kualitatif mengakui adanya beberapa realitas (HoUoway dan Wheeler 1996), dalam hal ini, penciptaan individu arti peran RN dan potensi ini untuk mengubah dari waktu ke waktu dan dengan pengalaman. dalam kerangka kerja yang luas, fenomenologi terpilih sebagai metodologi untuk penelitian. Ini menggunakan konsep berasal dari karya Husserl (1962) dari 'hidup mengalami '. Sebagai penekanan dari penelitian ini adalah untuk memungkinkan para peserta untuk menggambarkan pengalaman masing-masing, itu merasakan bahwa wawancara terstruktur akan menjadi yang paling metode yang tepat untuk memperoleh data. sampel terdiri enam perawat staf yang telah memenuhi syarat untuk

sepuluh sampai 12 bulan pada saat penelitian, dravvn dari perawat melakukan program rotasi dalam para anak jasa direktorat layar multi-situs percaya. Sifat penelitian ini menjelaskan kepada mereka dan masalah anonimitas dan kerahasiaan ditangani. Semua diberi salinan surat persetujuan dan amplop prcaddressed bagi kembalinya.

temuan Tiga tema yang saling terkait muncul dari data analisis dan ditunjukkan dalam Gambar i. Tema diri gambar dan perubahan status tampaknya menjadi pusat membuat transisi ke RN. Internalisasi peran RN adalah bagian integral dari tema ini. Hal ini memungkinkan individu untuk mengambil aspek peran, diwujudkan dalam tema melakukan pekerjaan yang termasuk pemahaman tentang sifat keperawatan anak dan isu-isu yang melekat dalam ini. Hal ini menyebabkan kebutuhan untuk dukungan dan kesadaran harapan orang lain, tema ketiga, yang keduanya memungkinkan pekerjaan yang harus dilakukan dan memperkuat citra diri sebagai RN. Citra diri dan perubahan status Tema ini berkaitan dengan persepsi responden terhadap tliemselves sebagai RNS dan proses internalisasi dan identifikasi dengan peran. Aspek penting ini adalah orang-orang terlihat dan terdengar seperti RN. di sana kekhawatiran bahwa memakai seragam dan mengidentifikasi diri mereka sebagai staf perawat akan berarti bahwa orang lain akan memiliki harapan mereka bahwa mereka mungkin tidak

hidup sampai. Ini seperti itu bisa menjadi hari pertama atau kedua Anda sudah nomor PIN Anda dan mereka melihat Perawat Anak pada lencana dan mereka mungkin memiliki harapan yang tinggi. Membuat pergeseran dari tanggung jawab terhadap akuntabilitas adalah masalah yang signifikan. Responden berkomentar bahwa yang memenuhi syarat adalah positif, tapi 'menakutkan' adalah kata juga digunakan oleh lima dari mereka untuk menggambarkan perasaan mereka. ini terkait dengan persepsi mereka terhadap tingkat pengetahuan mereka dan pengambilan keputusan keterampilan dan potensi ini kompromi perawatan. ! akan berpikir rumah! seharusnya tahu itu, tapi kemudian mengakui Saya baru memenuhi syarat, saya tidak bisa tahu semuanya belum, saya sudah Stul punya banyak belajar. Kebutuhan terdengar kredibel ketika berbicara dengan orang tua adalah isu tertentu. / / / Mencoba untuk berbicara kepada mereka ... dan aku tidak tahu menjawab, aku akan mengatakan aku akan kembali dalam satu menit daripada waffie tentang sesuatu yang saya tidak tahu karena itu 1 mungkin salah. Namun, responden juga tampak terkejut dengan apa yang mereka tahu. Anda tahu lebih banyak dari yang Anda pikirkan Anda lakukan karena Anda mengatakan hal-hal dan Anda berpikir saya tahu bahwa? di sana Anda pergi, saya tahu itu, itu benar-benar mengejutkan. Melakukan pekerjaan Responden mampu mengidentifikasi masalah spedfic, seperti

sebagai pengetahuan tentang kondisi tertentu dan kebijakan pemahaman dan prosedur, yang terlihat seperti diperlukan untuk memberikan perawatan.

diskusi Temuan penelitian tercermin banyak tema diidentifikasi dalam literatiire dan menyarankan prestasi yang peran perawat staf adalah proses yang terdiri dari kedua terlihat dan kurang nyata elemen . Meskipun peristiwa tersebut sebagai nomor PIN menerima seseorang yang nyata dan merumuskan posisi RN , mereka belum tentu cocok oleh pergeseran sesuai pada citra diri . Hal ini tampaknya mencerminkan apa Davies ( 1975) menggambarkan sebagai ' ... keaslian kinerja ' ( p.r26 ) . Ini indudes konsep peran berlakunya di mana individu diharapkan memainkan peran baru mereka sebelum mereka telah benar-benar diidentifikasi dengan atau merasa kompeten untuk melakukannya . Sebuah aspek penting dari citra diri tampaknya menjadi penerimaan accountabilit pribadi) ' , meskipun awalnya ini belum tentu cocok dengan percaya diri dalam keterampilan dan pengetahuan . Hal ini terkait dengan identifikasi prestasi pribadi dan keterampilan pengambilan keputusan yang tampaknya lebih individual didefinisikan . Keterampilan dan pengetahuan yang integral dua tema , orang self-image/changing status dan melakukan pekerjaan. A Perbedaan dibuat antara kompetensi dan kinerja , yaitu, apa yang dianggap menjadi standar tinggi peduli dibandingkan dengan tingkat aktual mereka , yang lebih rendah tetapi diterima dan aman . Perbedaan ini bisa menjelaskan faktor-faktor seperti kecemasan tiie terkait dengan mengambil pada

peran perawat pelaksana dalam hal akuntabilitas dan kebutuhan membangun kredibilitas dengan keluarga dan kolega. Hal ini menunjukkan bahwa tema-tema ini mengandung unsur kedua tingkat individu dan budaya di Allen dan ( 1984 ) Model Van de Vliert itu . The abihty untuk mengambil diperlukan berbagi beban kerja dan memiliki diperlukan keterampilan dan pengetahuan tampaknya refiect harapan individu. Masalah budaya dukungan tampaknya memiliki unsur-unsur pada tingkat individu dan budaya . pada tingkat individu , tampaknya ada harapan bahwa dukungan akan tersedia dan penggunaannya dapat diterima . mencuci dan Wcnger (1991 ) ide dalam pembelajaran terletak kunci individu yang memungkinkan akses yang sah untuk masyarakat dan sumber daya di dalamnya bisa menjadi lain Aspek dalam hal peran preceptors individu.

Perawat anak-anak Sementara ada commonalties dengan daerah lain keperawatan, dalam hal isu-isu yang luas seperti manajemen beban kasus dan kebutuhan untuk keterampilan dan pengetahuan yang relevan, keperawatan anak muncul untuk menyajikan tertentu masalah. Dapat dikatakan bahwa peran keluarga adalah lebih eksplisit dalam keperawatan anak dengan filosofi perawatan berpusat pada keluarga dan partisipasi orangtua dengan orang tua semakin dilihat sebagai ahli dalam perawatan anak mereka, terutama di mana ada kebutuhan yang kompleks (Kerajaan dan Mayfield200i). Kontak dengan keluarga tampaknya menjadi sumber stres, dengan komunikasi yang diidentifikasi sebagai penting tetapi aspek sulit perawatan. Telah diakui bahwa

perawat yang kurang berpengalaman mungkin mengalami kesulitan mencapai ini meskipun mereka kemungkinan besar akan bekerja dalam situasi yang memberi mereka tingkat tinggi kontak dengan famihes (Coyne 1995). Masalah keterampilan dan pengetahuan tampaknya menjadi faktor kunci dalam berurusan dengan keluarga, mencerminkan Titik tentang mampu tampil di tingkat yang diterima dan memberikan kredibilitas. Faktor kedua adalah bahwa perilaku, khususnya di mana hal ini ditantang keadaan yang sulit.

kesimpulan Pencapaian citra diri yang kongruen tampaknya ia merupakan aspek utama dalam mencapai tiansition dari siswa untuk perawat staf. Sebuah budaya dukungan penting dalam memungkinkan transisi yang sukses dan natiire dan budaya keperawatan anak tampaknya menjadi isu utama: peran perawat membawa baru berkualitas ke sering kontak dengan keluarga pondok tidak harus dengan kemampuan untuk menangani secara efektif dengan masalah ini menimbulkan. Menjadi seorang RN harus proses alih dari suatu peristiwa dan melibatkan penyesuaian psikologis yang signifikan. Pengaruh individu, organisasi dan posisi penyediaan layanan kesehatan dalam masyarakat saling bergantung dalam proses ini dan mengarah pada identitas yang secara aktif dan terus menerus diciptakan