09/03/2012

09/03/2012

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

Taksonomi SOLO & Bloom

PGSR SCE3111

09/03/2012

Berbeza tetapi saling berkaitan Mengklasifikasikan bentuk dan tahap pembelajaran dan pengajaran

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

n n n

Merancang hasil pembelajaran

Mempermudahkan proses pembelajaran facilitate Membina pentaksiran tugasan

Pengenalan

09/03/2012

Bloom = hasil pembelajaran & soalan SOLO = indikator kualiti pembelajaran (jawapan murid)

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

T ujuan

09/03/2012

09/03/2012

T aksonomi Bloom

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

Afektif (Sikap)
09/03/2012 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 5

Kognitif (Pengetahuan) Psikomotor (Kemahiran)

3 Domain Pembelajaran (KPA)

Kemahiran manual atau fizikal Berkembang dari aspek perasaan dan emosi Kemahiran intelek T ahu tentang ... T ahu bagaimana T ahu bagaimana mengekspresikan ... ...

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

3 Domain Pembelajaran (KPA)

Kategori/T ahap 3 Domain KPA
Kurang kompleks Paling kompleks

09/03/2012

09/03/2012

Tahap
09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

Kategori dalam domain kognitif

4 6 5 3 2 1

Penilaian Sintesis Analisis Aplikasi Kefahaman Pengetahuan

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 8

Kurang kompleks
09/03/2012

Paling kompleks

Pengetahuan Pemikiran

4 2 3 5 6 1

Kata kerja dikaitkan dengan domain kognitif

Senaraikan Huraikan Asingkan Bezakan Reka bentuk Hayati

Tahap Kurang kompleks Tahap Paling kompleks

09/03/2012

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

Kategori dalam domain psikomotor

Adaptasi Jawapan kompleks Jawapan terbimbing Set Origination Mekanisme Persepsi
Tahap Paling kompleks Tahap Kurang kompleks

Kemahiran kreatif Tanpa bimbingan Dilaksanakan secara automatik Bersedia untuk bertindak Tingkah laku Perlukan bimbingan
9 09/03/2012

Perubahan kemahiran
10

Kemahiran

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

4 2 3 5 6 1

Kata kerja dikaitkan dengan domain psikomotor

Demonstrasi Operasi P asang Laksana Asing Bina

Tahap Kurang kompleks Tahap Paling kompleks

09/03/2012

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

11

Organisasi Penerapan Menilai Menjawab Menerima

Kategori dalam domain afektif

Tahap Paling kompleks Tahap Kurang kompleks

Penglibatan aktif Mengutamakan

Menghargai perbezaan Sanggup mendengar Sifat-sifat

09/03/2012

masa

Listen to Perceive Be alert to Show tolerance to

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 12

Least complex level ReceivingResponding

Reflect Reply Answer Follow along Approve Obey Valuing Attain Assume Support Participate Continue Organisation Organise Select Judge Decide Identify with Most complex level Characterisation Believe Practise Continue to Carry out

Kata kerja dikaitkan dengan domain afektifn

09/03/2012

PENGETAH UAN Identify List Define Describe State Prepare Recall Express Categorize Chart Rank Distinguish Explain Outline Specify

PEMIKIRA Reflect N Compare Contrast Catalogue Classify Evaluate Forecast Formulate Investigate Build Cooperate Modify Organise Research Differentiate Analyse Compute Devise

PSIKOMO TOR Demonstrate Produce Assemble Install Adjust Operate Detect Arrange Isolate Conduct Check Manipulate Lay out Perform Construct

SIKAP Challenge Reflect Judge/Questi on Accept Adopt Advocate Accept Bargain Endorse Justify Persuade Resolve Select Express

Kata kerja untuk hasil pembelajaran

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

14

T aksonomi SOLO

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

15

09/03/2012

Apakah SOLO? Structure of Observed Learning Outcomes

Direka bentuk oleh Biggs and Collis (1982), dan diterangkan dengan jelas dalam Biggs (1999).

09/03/2012

Taksonomi SOLO merupakan model yang menerangkan tahap peningkatan kerumitan pemahaman

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

16

murid.

Digunakan untuk menetapkan objektif pembelajaran yang seharusnya dicapai oleh murid pada satusatu peringkat pembelajaran, untuk menilai atau melaporkan pencapaian tahap atau hasil pembelajaran.

Apakah SOLO?

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

17

5 cara tipikal menjawab soalan

Relational

Extended abstract Prestructural Multistructural Unistructural

09/03/2012

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

18

Terdiri daripada 5 tahap pemahaman :

Pre-structural - Tugasan tidak dijawab seperti yang dikehendaki; murid belum memahami kehendak soalan dan memberi jawapan yang terlalu ringkas. Uni-structural - Jawapan murid hanya berfokus kepada satu aspek yang relevan sahaja. Multi-structural - Jawapan murid berfokuks kepada beberapa aspek yang relevan tetapi setiap satunya adalah berasingan dan tidak bersaling kait. Pentaksiran pada tahap ini lebih bersifat kuantitatif. Relational - Pelbagai aspek saling disepadukan menjadi satu jawapan yang lengkap. Tahap ini menggambarkan kefahaman yang mencukupi untuk topik berkenaan. Extended Abstract - Jawapan yang bersepadu tadi itu dikonsepsikan pada tahap abstrak yang lebih tinggi dan digeneralisasikan menjadi suatu topik atau bidang yang baharu.

Model T aksonomi SOLO

10

09/03/2012

09/03/2012

Jadual berikut meringkaskan model Taksonomi SOLO, dan menyenaraikan kata kerja yang boleh dijadikan sebagai indikator dan anda boleh menggunakannya dalam pengajaran dan perancangan pentaksiran. Klik di sini.

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

19

Model T aksonomi SOLO

09/03/2012

Example used by Killan 2004:78

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

20

T erangkan kenapa badan harimau bintang berbintikbintik. Contoh

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 .

21

Untuk membezakannya daripada singa Tiada struktur dalam jawapan. Tidak menjawab. Mengulangi apa yang dikatakan dalam kelas. Meneka jawapan Ia nampaknya betul Saya tak tahu Jawapan
: .

1. Pre-structural

Tiada usaha menjawab soalan. Jawapan tidak relevan. Ciri-ciri

11

09/03/2012

Jawapan berfokus kepada satu fakta yang relevan sahaja. Memberikan jawapan ringkas yang betul. Berdasarkan keputusan yang terburu-buru. Tidak ada penerangan.
09/03/2012

Supaya sukar dilihat Jawapan

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 .

22

2. Uni-structural

Benar tetapi tidak ada penerangan. Ciri-ciri

Jawapan berdasarkan beberapa perincian konkrit yang relevan. Menggunakan dua atau lebih penerangan. Tidak ada kesepaduan dengan ilmu tambahan. Bintik-bintik itu terbenetuk daripada melanin pada kulit. Bintikbintik itu dapat memberi samaran semasa memburu
. 09/03/2012

Jawapan

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

23

3. Multi-structural

Benar tetapi tidak ada penerangan. Ciri-ciri

Jawapan berfokus kepada beberapa idea yang menghubung kait semua perincian yang relevan. Pengetahuan sedia ada diintegrasikan. Idea dihubungkait untuk menerangkan maklumat.
09/03/2012

Bintik itu terbentuk daripada melanin pada kulit hasil daripada tindak balas kimia semasa perkembangan embrio. Bintik itu berevolusi selepas mutasi untuk menyamarkannya semasa berburu.

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

24

12

09/03/2012
Jawapan

4. Relational level
Ciri-ciri

Penerangan secara bilogi dan mengaitkannya dengan evolusi.

13

09/03/2012

Jawapan memperakukan kemungkinan dan prinsip lain. Lebih daripada yang diajar. Menggunakan lojik deduksi untuk merangka jawapan.
09/03/2012 Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 25

Bintik itu terbentuk daripada melanin pada kulit hasil daripada tindak balas kimia semasa perkembangan embrio. Bintik itu berevolusi selepas mutasi untuk menyamarkannya semasa berburu. Bentuk jalur tidak membawa kelebihan, sebab itu harimau bintang raja jarang-jarang dijumpai. Bintik itu merupakan corak

matematik yang boleh dihuraikan menggunakan persamaan pembezaan.

5. Extended abstract
Jawapan Ciri-ciri
Pemikiran abstrak yang dilanjutkan.

09/03/2012

Click here.

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

26

Lebih Contoh

14

09/03/2012

09/03/2012

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

27

Mengenal pasti tahap murid mengikut kebolehan Kerangka kualiti pembelajaran Untuk mendapatkan jawapan yang diingini

Senaraikan, namakan = jawapan unistructural

n n n
09/03/2012

Huraikan = jawapan multi-structural Analisiskan = jawapan relational Ramalkan = jawapan abstrak

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012 29

T ujuan T aksonomi SOLO Selesai

09/03/2012

Alat diagnostik memberikan maklum balas

Hak Cipta Terpelihara Donatus Justin 2012

28

15

09/03/2012
Alat pentaksiran - rubrik Alat perancangan kurikulum Menghuraikan hasil pembelajaran Menetapkan piawaian Sebagai panduan semasa membina tugasan pentaksiran.

Kebaikan T aksonomi Bloom

16