Hari : Khamis Tarikh : 8 Disember 2011 Mata Pelajaran : Matematik Tahun : 5 Merah Bilangan Murid : 20 orang Purata Umur

: 11 Masa : 8:00 pg -8:30 pg Topik : Pecahan Kemahiran : Menambah pecahan yang penyebut dan pengangkanya berlainan Pengetahuan sedia ada : murid telah boleh menambahkan pecahan yang penyebutnya adalah sama.

Hasil pembelajaran kelas Pada akhir P&P, murid dapat menguasai kemahiran penambahan pecahan yang pemyebut dan pengangkanya tidak sama nilai. Penerapan nilai murni : Bersikap adil dalam membahagi atau mengagihkan sesuatu Alat Bantu Mengajar/Sumber Pengajaran Pembelajaran: Kad-kad gambar pecahan (rajah-rajah berlorek bagi mewakili nilai-nilai pecahan yang tertentu. Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran Pembelajarn Catatan / ABM

Set induksi

-imbas kembali pengetahuan yang sedia ada . -contoh

1. Guru mengimbas kembali operasi penambahan pecahan dengan penyebut dan pengangka yang sama nilai.

Langkah 1

-memperkenalkan soalan penambahan pecahan dengan penyebut dan pengangka yang tidak sama nilai. -menukar pecahan tidak wajar kepada pecahan wajar. Contoh :

1. Guru mengedarkan dua keping kad kepada murid . 2. Guru memberikan arahan kepada murid iaitu menyuruh murid melipatkan kertas yang diedarkan dan melorekkan bahagian tertentu seperti contoh pecahan yang ditunjukkan oleh guru pada papan putih. 3. Guru menjelaskan kepada murid supaya menjadikan satu per dua

Kad Nilai murni: Bersikap adil di dalm membahagi sesuatu.

kepada dua per empat.Cara ini dapat memberikan satu konsep kepada murid cara untuk menyelesaikan penambahan pecahan dengan penyebut yang berbeza.(penambahan pecahan hanya boleh dilakukan dengan apabila nilai penyebutnya sama) 4. Jawapan yang dapat adalah pecahan tidak wajar iaitu lima per empat.Guru menunjukkan cara untuk menukarkan pecahan tidak wajar kepada pecahan wajar dengan menggunakan operasi bahagi. Langkah 2 -memperkenalkan pngetahuan asas cara penyelesaian penambahan dalam pecahan(penyebut dan pengangka adalah berbeza) 2. Guru bertanya kepada murid sama ada kita boleh terus menambah pecahan apabila penyebutnya adalah tidak sama. 3.Guru sekali lagi memperingatkan murid 1. Guru memberi satu contoh pada papan putih.

bahawa penambahan pecahan hanya berlaku pada penyebut yang sama nilai sahaja. 4. Guru menyuruh murid menghafal sifir 2 dan 3. Seterusnya, guru menyuruh murid mencari nilai yang sama antara sifir 2 dan 3 supaya dapat menjadikan penyebutnya sama. 5. i) Apabila penyebut dua didarab dengan tiga (2x3),maka pengangkanya juga perlu didarab dengan tiga iaitu (1x3). ii) Apabila penyebut tiga didarab dengan dua(3x2),maka pengangkanya juga perlu didarab dengan 2 iaitu(2x2). 6. selepas Kedua-dua pecahan penyebutnya sama,maka operasi penambahan boleh dilakukan. 7. Seterusnya, guru menunjukkan contoh

yang lain supaya murid dapat lebih memahami Penutup -membuat rumusan tentang penambahan pecahan dengan penyebut dan pengangka yang tidak sama. -menguji kefahaman murid tentang penambahan penyebut dan pengangka yang tidak sama nilai. Contoh soalan: disertakan dalam rujuk lampiran. topic yang ingin diajar . 1. Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid-murid untuk menguji kafahaman murid tentang topik tersebut. 2. Murid murid dapat menyelesaikan lembaran kerja secara individu. Lembaran kerja Nilai murni: Bertanggungjawab melaksanakan tugas

Lembaran Kerja Nama :_____________ Tahun : ____________ Tajuk : Pecahan Kemahiran : Menambahkan pecahan yang penyebut dan pengangka yang tidak sama nilai. Arahan : Menunjukkan jalan kira dalam menyelesaikan soalan-soalan pecahan yang berikut. 1) 2 + 3 3 4 = Tarikh :_______________

2) 2 + 5

1 3 =

3) 5 + 6

1 4 =

4) 1 + 2

3 5 =

5) 4 + 5

2 3 =

6) 3 + 8

1 6 =

7) 2 + 6

3 7 =

8) 6 + 7

4 5 =

9) 2 + 9

1 2 =

10) 3 + 8

4 7 =

sekian terima kasih